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1、语文园地四【教学目标】1 .知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把 握关键语句的不同位置。2 .能仿照例子，写下自己的观察和思考。3 .学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。4 .积累并背诵古诗滁州西涧。【重点难点】重点：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握 关键语句的不同位置。难点：积累并背诵古诗滁州西涧。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1这次的交流平台，告诉了我们如何概括段意。那么到底应该如 何概括呢？读一读课文语段，说一说你的发现。2 .学生交流概括段意的要点。学生1:抓关键句。关键句能帮助我们概括一段话的大
2、意。学生2：有时候对关键句进行改造。学生3：关键句在一段话中的不同位置，可能在句首，可能在句 尾，也可能要句中，要找准关键句。3 .方法迁移运用：从你学过的课文中，找一找，哪些段落中藏着 关键句？找出来，大家一起交流。学生1：第4课昆虫备忘录：凡是有复眼的昆虫，视觉都很 灵敏。独角仙的力气很大。学生2：第10课纸的发明：有个叫蔡伦的人，吸引了人们 长期积累的经验，改进了造纸术。4 .总结：在以后的学习中，我们要灵活运用此方法，概括段意， 把握文意。二、词句段运用。1 .读一读第一题的两段话，你发现了什么？学生自主交流：(1)第1句说刮起了狂风，蜜蜂飞得低，可以减少阻力，这是 我对“蜜蜂飞得很低
3、”的猜测。(2)第2句说这段话，将这个路口的“畅通”和那个路口的“堵 车”进行对比，自然引出了疑问：到底是什么原因。这是由现象引出 的思考。2 .总结分析：以上的两句话，都是看到生活、自然中的现象引发的思考。这也告诉我们，只要勤于观察，你也能从生活或自然现象中 引起思考，进而探究其中的奥秘。3 .请你也写一写由生活、自然现象引起的思考。学生自主交流：(1)有一次我去山上玩，发现山的南边树木都长得十分茂盛，而北边相对则稀松一些。这是难道与日照有关吗？(2)在冬天的时候，天就黑得早一些，基本六点左右就见黑了;但是在夏天晚上七点左右，天还是亮的。这是为什么呢？4 .修改符号的运用。(1)用修改符号修
4、改病句段，是我们应该掌握的修改作文的方 法。(2)认识修改符号。识记修改符号，看看哪些表示删除，哪些表示移除，哪些表示对 调。(3)读一读语段，看看还有什么问题，用修改符号改一改。学生1：“他”要改为“它”。学生2：“我轻轻点了它一下用一根小棍”改为“我用一根小棍 轻轻点了它一下”。学生3：“我点了几下又”改为“我又点了几下”。三、日积月累。1 .大声朗读滁州西涧，解决生字词，读准字音。滁（chii） 涧（jian） 幽（y6u） 鸣（ming）2 .理解诗意。(1)学生朗读，自己说一说诗意。(2)老师指导。重点字词。滁州：今安徽滁州。西涧：滁州城西郊的一条小溪。深树：树荫深处。野渡：荒郊野外无人管理的渡口。横：指随意漂浮。理解诗意。译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣； 河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹤鸟的叫声，是那样婉转动听。 因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野 渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。3 .资料补充。韦应物(737792),唐代诗人，长安(今陕西西安)人。今传有 10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。 散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远, 以善于写景和描写隐逸生活著称。4 .熟读成诵。(1)集体背诵。4(2)指名背诵。