《15.金色的鱼钩（教案）-部编版语文六年级上册1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15.金色的鱼钩（教案）-部编版语文六年级上册1.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、金色的鱼钩教学目标：1 .能结合具体问题，用跳读、默读等快速阅读的方法阅读长文章，进一步提高阅读的速度。2 .通过品读描写老班长言行的句子，感悟老班长舍己为人的品质，理解“金色的鱼钩”的精 神内涵。3 .查阅资料，通过对背景材料的补充与学习，进一步加深对课文的理解，体会长征精神的伟 大。教学重点：品读描写老班长言行的句子，感悟老班长舍己为人的品质。教学难点：理解“金色的鱼钩”的精神内涵，体会长征精神的伟大。教学过程：课前交流：你知道哪些长征的故事吗？一、导入1谈话：同学们，今天我们学习课文金色的鱼钩（板课题），昨天大家已经预习了课文, 知道了这个故事是发生在红军一一？（长征途中的故事，过草地）
2、是的，故事是真实的，这 枚鱼钩也是真实的，他现在就珍藏在（中国人民革命军事博物馆）里.，想看看这枚金色的鱼 钩吗？2.（出示普通的鱼钩图片）看到鱼钩有同学失望了？为什么？师：是啊，鱼钩好普通啊，浑身锈迹斑斑，没啥看头！他有什么特别呢？二、跳读找鱼钩请同学们快速阅读课文，看看课文几处写到这个鱼钩？（生汇报）师：请一位同学来说一说，你找到了哪些句子。学生汇报：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针。，烧红了，弯成个钓鱼钩。师：这枚鱼钩是用什么做的？难怪现在已经锈迹斑斑，实在太普通了。（还有吗？）我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让 我们的子孙都来瞻仰它。师：咦
3、，我刚刚注意到，你是最先找到的，能跟大家说一说，你是怎么在最短的时间内找到 的呢？预设：带着问题去读（五年级上册学过的）找关键词（我们刚刚学过）师：你们也是这样做的吗？的确，在长篇课文的学习中，（带着问题去读，找到关键词，）与 信息点无关的内容跳过它暂时不读，能够帮助我们快速找到重要信息，这就是跳读。（板书 跳读）六年级的孩子就是棒！师：同学们，从一根缝衣针到闪烁着“金色的光芒”，这“金色的光芒”究竟是什么呢？（是 什么精神呢）下面就让我们在故事中探个究竟！三、速读知大意1 .请同学们快速默读课文，用一两句话说说文章讲了一件什么事？ 3-4分钟能不能读完？你 准备怎么读？（师提示：第一.快速默
4、读不出声，眼睛一次可以多看几行文字，你可以一目二行、三行、 四行都行。第二，边看边想边记，每一部分把握住段落的整体意思就可以了。第三，把每部 分的意思连贯起来，想想课文讲了一件什么事？）2 .学生快速默读课文3 .（生汇报），课文主要写了谁？他做了什么事？结果怎样？师小结：像这样抓主要人物、 主要事件，把一篇长长的文章读成几句话或一句话，这就是概括，这也是了解长篇课文主要 内容的方法之一。（板书会概括）4 .这篇课文的主要人物是老班长（板书），老班长究竟是什么模样呢？再次请大家跳读课文， 找出描写老班长外貌的句子。生汇报：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颊骨，脸上布满了皱纹
5、。师：大家看，快四十说明一一（还没到四十，接近四十，年纪大吗？）和你爸妈年纪差不多大吧，顶多算个中年人，年纪不大却叫一一老班长，老班长哪儿显 得老？为什么会这么苍老？（日夜操劳、饥饿）（背有点驼，会是因为什么呢？（要背伤员、要整天弯腰找食物、 帮伤员扛东西）老班长日夜操劳，真是太辛苦了啊，看着这样一张中年人的老年面孔, 咱们心里是不是疼惜的感觉呢？5 .刚才大家快速阅读了课文，回想一下，大伙儿在过草地时，最大的困难是什么？（学生答）师小结：抵抗饥饿，寻找食物（找食物）找食物容易吗？（太难了）为什么呀？他们当时在（松潘草地）。（出示资料）预设：那是一个一片荒芜的地方，那里没有食物。那里到处是沼泽
6、，附近的藏民都不敢进去。什么都没吃的，有的还甚至吃上了皮带。请一个同学来读一读。四、品读找言行；老师挑一两处重点分析。L在这样一个遍地是沼泽泥潭，极度缺乏食物的情况下，是谁仍在苦苦坚持地找食物呢？（板 书老班长）。如何感悟老班长的形象呢？2 .回顾十六年前的回忆，复习方法其实在十六年前的回忆这篇课文的学习中，我们是这样做的。3 .（出示连线）请三个同学连一连。刚刚是通过什么，来表现人物言行的呢？（生：外貌、神态）师：是的，通过抓言行、神态的描写，表现人物品质是常用的写作方法。（板书抓言行）接 下来，我们就运用这样的方法，来感悟老班长的形象。请大家快速默读课文，划出老班长最 感动你的地方。4 .
7、自主学习：品读要求：找一两处最令你感动的地方，用波浪线划出描写人物言行的句子，在旁边写出自 己的感受。请你来读一读品读要求。大家开始吧！交流，重点分析两处（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。A.你为什么而感动？（你会吃鱼骨头吗？难吃的给自己，好吃的给别人）师小结：老班长把鱼肉让给了战士们，自己吃鱼骨，你觉得这是一个什么样的老班长？（板 书：为人，老班长不但时时刻刻都想着别人，而且敢于牺牲自己的利益，补充板书：舍己, 这叫舍己为人！）（2）出示：他微微睁开眼睛，。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我
8、的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”A.你为什么而感动？B.师：是啊，想一想，同学们，老班长直到生命的最后一刻，他还在担心什么？（战士们吃 不饱），他还在关心什么（战士们能不能走出这片草地）？他希望什么？（希望完成党的任 务）他唯独没有想到的是什么？C.你觉得这是一个什么样的老班长？D.谁来有感情的读读这两句话？指导:你的声音虽然很微弱，但是你读出了老班长的坚定。老班长还想说，他的心里还得有 多少的牵挂啊。继续分享：老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实，这些天他比我们还瘦得还厉 害呢！师：这么瘦下去，老班长怎么行啊！一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
9、他喜出望外地跑回来, 取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。你体会到了什么呢？生预设：喜出望外是说班长特别的开心，因为他想到了让战士们吃饱的方法。从这里我体会 到了班长心里一直装着别人。师：绝处逢生，老班长终于看到了希望！第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去, 比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。生预设：总能一词我体会到了老班长经常给我们钓鱼，他一直都很关心我们。师：说得真好！“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了 半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到
10、一条蚯蚓还有，我 的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”师：你还关注了标点符号，你读书真仔细，找食物太难了！他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”师：老班长真是用心良苦啊！看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还 没吃干净，扔了怪可惜的”预设：支吾就是说的模模糊糊，老班长为了让我们安心吃鱼，他在圆谎呢！师：你还会抓住提示语，你太会读书了！老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿， 小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人J预设：搂到身边、轻声都说明了老班长不想大家发现他的
11、秘密，表明他想完成任务的决心很 大！师：你真会读，你还关注了提示语。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。预设：这么多身份压得老班长喘不过气来，但是不管多艰苦，他都很坚定。师：始终坚定的老班长。第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野 菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉，好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”师：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也 端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。师：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。五、点题，品
12、味金色L刚才我们自主学习，从老班长的言行体会到了这是一位舍己为人的老班长。他用自己的生 命换来了战士们的生命，永远地留在了那片无边无际的草地上。（出示最后一段，学生齐读： 擦干眼泪，齐）是啊，这金色的光芒就是一一（生答）就是一一（生答），就是一一（生答）， 齐读课题。2 .播放视频（鱼钩的自述）下面我们来听听鱼钩的自述，相信你会有更深刻的理解。3,总结全文（背景音乐）长征是世界军事历史上的一个奇迹。这个奇迹的背后是无数个这样的老班长，无数个英勇 无畏的前行者。此时此刻，用一句话说说你想到了什么呢？（想到了倔强的小红军、疫情医 生）你看，他们也是勇敢的前行者。4 .长征精神金色的鱼钩他还象征着一种（坚韧不拔、乐观向上、吃苦耐劳）的精神。是的，它不仅 代表着舍己为人的老班长，还象征着代代相传的长征精神。5 .布置作业（回到板书）同学们，请看，我们学习了长篇课文的学习方法，（跳读）请大家课后, 用这样的方法继续阅读草地夜行。今天的课就上到这里！板书设计：金色的鱼钩用跳读会概括老班长舍己为人抓言行