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1、一二年级语文作业优点与问题一、二年级的学生属于低年级阶段，因而对于语文作业 设计，不仅要紧扣二年级的教学内容，还应结合二年级学生 的特点。基于此，本文以笔者二年级的教学实践为指导，以 新课改为目标，让学生快乐的学习，采取“理解+实践”的作 业设计模式，以小学二年级语文作业设计现状入手，就小学 二年级的语文作业的设计进行了分析。旨在与同行交流，促 进作业设计水平的提高。一、作业难易适度。作业留得太深，太难，学生无从下 手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业 太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。由于学生正处于打基础阶段，作业量应放在基础知识的 训练上，切不可好高鹫远，急于
2、求成。只有夯实基础，才能 为日后知识的增长积蓄势能。二、课内作业是课堂教学的一个组成部分，它强调全体 性、基础性和重点性，因此布置这类作业时必须紧扣课堂教 学内容。课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是检 查课堂教学效果的另一途径。（一）作业的设计1 .课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。2 .尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力 各不相同，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差 异进行作业设计，把作业设计成A、B、C三类。其中A类作 业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于基础知识的巩固 和积累，B类则介于二者之间。学生可以自己选择想完成的 作业，增加作
3、业的弹性，多给学生选择的空间和增强学生的 综合能力，设置实践型作业。这样使每个层次的学生大都能 有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐。3.提供学生展示的机会，设置创编型作业。通过听、说、 读、写等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、 采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑语文手抄报， 或根据课文的特点口语交际、小练笔、习作等。4、明确作业要求。明确作业要求，既有作业内容方面的 要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方 面的要求。（二）作业的布置时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适 量与适度，不能出现重复性作业。（三）作业的批改1、坚持在作业上做出指导性的评价
4、，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的二种媒介。2、坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专 设的作业，要坚持面批。3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评进时做到 有的放矢。4、优等生可以批改中等正的作业，发现问题及时研究， 对学困生教师要坚持当面批改，重点辅导。（四）作业的讲评1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样, 激发学生兴趣，吸引学生注意力。2、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共 性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。 对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。小学一、二年级语文作业设计中，经过不断的反思和大 量的调查研究与总结，一二年级的语文作业量过大、设计的 作业往往具有单一性，缺乏多元化、拓展化、分层化的作业， 尤其是一些教师追求新意而设计的题型往往比较古怪，不仅 导致学生课业负担过重，还会使学生逐渐失去语文学习兴趣。 因而作为新课改背景下的小学语文教师，对此现状应不断的 深思。