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1、语文园地【核心素养目标】文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化 内涵，体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对 祖国传统文化的热爱。语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。 体会语言表达的丰富性和多样性。思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并 体会这样写的好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。【课前解析】本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文 章还是写作都
2、要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别 人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意， 并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是 让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗长歌行。通 过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此， 在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的 思想感情和表达方式上。古诗长歌行是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向 上的诗，要在理解的基础进行背诵。【教学目标】L总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。2 .体会
3、语言表达的丰富性和多样性。3 .了解不同习俗的寓意。4 .认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。5 .朗读并背诵长歌行。【教学重难点】1 .交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。2 .熟读并背诵长歌行，理解古诗的意思。【教学准备】L查阅、搜集风俗资料。3 .多媒体课件。第一课时【课时目标】1 .通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样 写的好处。2 .引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。3 .引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。【教学过程】一、 学习“交流平台”1 .自读“交流平台”内容，思考本单元的课文是如何安
4、排主次的。（出示课件3）2 .（出示课件4）学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感 受。我们读文章，常常发现有些内容写得很详 细，有些内容写得很简略。如，北京的春节重点写了腊八、腊月二 十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他 的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也 不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗 活动，给人印象颇深。3 .作者在写北京的春节运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样 写，小组内讨论，交流。（出示课件5.6）预设1：北京的春节讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现 北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。
5、 其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。预设2：因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的 意思决定的。4 .（出示课件7）本单元的其他课文，内容主次是如何安排的？为什么要这样安 排详略？（1）同桌讨论交流（2）指名学生全班展示，其他同学可以补充。（出示课件8.9）预设1:腊八粥通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写，更能体现出腊 八粥的色香味美，以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。预设2：藏戏以藏戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了藏戏的特 色。5 .（出示课件10）结合本单元习作，说说你自己是如何根据表达的需要，安排习 作内容的详略，突出重点的。6 .全班交流，评
6、价。（出示课件11）端午节的风俗突出端午节的风俗特点开头介绍家乡端午节的各种习俗（略写） r赛龙舟的习俗（详写）T中间T吃粽子的习俗（详写） 戴香囊的习俗（详写）、结尾人们喜爱端午节的原因（略写）（设计意图：在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采 用小组合作、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。）二、学习“词句段运用”L学习同义词。（出示课件12. 13）（1）读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。（2）指名回答。预设L第一组加点词都表达了 “都，全部”的意思。预设2：第二组加点词都表达了 “在比赛中获得第一名”的意思。（3）教师归纳：在相同的语境的语句里，相同的意思，我们尽量
7、用不同的词 语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。(4)练一练。(出示课件14.15)2.习俗寓意。(出示课件16)(1)自由读题，思考这些习俗的寓意。过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：建筑上雕刻蝙蝠：(2)小组讨论，相互交流。预设：过年的时候吃鱼:寓意有头有尾,年年有有余。建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降，福气盈门。(3)除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？(出示课件 17)第二课时【课时目标】1 .认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。2 .有感情地朗读古诗长歌行，背诵古诗。3 .引导学生多读,在读中品味古诗语言的美,在读中品味字里行间流露的真
8、情。4 .大致理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。【教学过程】一、学习“书写提示”1 .欣赏书法，说说你有什么发现。（出示课件18）我童七点运坏一夕卜城戈 得近十立方时 十百彳.火门两牛羊面这叩卜城一次以卮火到现 应为止，那城门我还仅再连i电但外比方式是 熟强的.豌泰逢有许多人右右砰夕域,市我 却串率金涪去邛夕卜城这次价式的印象里.|此以攵 2 .指名学生说。预设：这是行楷字体，具有笔画变形，自然相连的特点。3 .对照教材临摹这段话，边写边体会笔画变形、笔画与笔画自然相连、书写速度 快的书写特点。（出示课件19）二、学习“日积月累”1 .（出示课件20）自由读诗，注
9、意读准字音，并尝试理解诗意。氏歌行青青园中葵 阳春布德泽 常恐秋节至 百川东到海 少壮不努力汉乐府,朝露待日晞,万物生光辉,焜黄华叶表何时复西归？ 老大徒伤悲！2 .指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。3 .有韵味地齐读古诗。4 .（出示课件21）理解“长歌行”含义。5 .理解关键词语。（出示课件22）预设：葵：葵菜。晞：阳光照耀。阳春：露水和阳光都充足的时候。焜黄：形容草木凋零枯黄的样子。百川：众多河流。西：向西。少壮：年轻时。老大：白白地6 .理解诗句意思。（出示课件23）指名回答。大意：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而， 好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露
10、很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒 满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿 叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不 抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。7 .这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（出示课件24） 预设：这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂 的慨叹，劝诫世人惜时奋进。8 .读一读，背一背。（出示课件25）可以一边想象画面，一边背诵古诗。9 .拓展延伸。（出示课件26）L当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时 候，你可以告诫他：,2.当你发现还有好多事要做，可是时间却已经
11、过去了大半天时，你会感慨:教师小结：长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨， 劝诫我们要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这 首古诗，时时提醒自己珍惜时间,努力奋斗。三、作业布置（出示课件27）1 .找一找其他行书作品，并进行临摹。2 .背诵古诗长歌行。【教学反思】1 .尊重学生的主体地位。教学中，我始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自 学的要求，重在引导学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养 学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。2 .渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终，如，教学古诗长歌行时，让学生反复朗读， 大致理解古诗的意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情。渗透学习方法的指 导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。3 .重视“语用”的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一 反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形 式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。