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1、BIM技术跨专业毕业设计研究BIM技术跨专业毕业设计探讨 本文关键词：毕业设计，跨专业，探讨，技术，BIMBIM技术跨专业毕业设计探讨 本文简介：摘要：本文以工程造价和土木工程专业协同组织的毕业设计为例，基于BIM技术协同的原则，设计一个能激发学生乐于参加，又能客观评价学生综合素养的毕业设计，并建立其考核体系。提高学生毕业设计的综合水平，达到全面育人的目的。关键词：BIM；协同；跨专业毕业设计；考核体系BIM(建筑信息模型)技术的推广和应用正BIM技术跨专业毕业设计探讨 本文内容：摘要：本文以工程造价和土木工程专业协同组织的毕业设计为例，基于BIM技术协同的原则，设计一个能激发学生乐于参加，又
2、能客观评价学生综合素养的毕业设计，并建立其考核体系。提高学生毕业设计的综合水平，达到全面育人的目的。关键词：BIM；协同；跨专业毕业设计；考核体系BIM(建筑信息模型)技术的推广和应用正在引发建筑行业巨大变革。BIM之所以具有如此大的影响力，是因为它用数字建模的方式把建筑信息参数化、数字化后，形成可视化模型，并以此为平台，让工程建设单位与设计单位、施工企业、物业维护单位等在建筑项目的全生命周期共享信息。把工程管理特点由粗放带向精细。目前，高校的人才培育模式中很少涉及，传统的各土建类专业毕业设计不能充分反映学生专业综合实力，设计比较单一，而且设计作品中共享的信息甚少。为了让学生相识到将来职业岗位
3、中自己所应当扮演的角色，如何与其他专业学生协同合作，发挥各专业优势，提高工作效率，丰富教学手段，提高学生基于BIM技术的应用实践实力，基于BIM技术跨专业协同组织毕业设计显得非常必要。本文将结合吉林农业科技学院机械与土木工程学院现状，组织工程造价与土木工程专业学生组成毕业设计团队，为BIM技术跨专业协同组织毕业设计供应理论及实践的参考。一、BIM协同BIM协同设计在建立全过程中各参建方可以对模型信息不断优化处理，彼此之间信息传递精准而快速，使工程管理的效率大幅度提高。从设计阶段、施工阶段到运维阶段都可以实现精细化管理。将来建筑业须要的人才要对建筑全过程管理有整体驾驭，明确本专业在工程管理中应发
4、挥的作用，与哪些专业发生交集，如何协同处理好管理工作。高校现有的人才培育模式与建筑业将来对人才实力的要求是不相符的。因此，在培育模式中有必要注意基于BIM技术的协同设计理念的养成。二、基于BIM技术跨专业毕业设计学生来选择或学生拟出设计题目后需征求指导老师的看法后起先进行毕业设计。一名老师指导多名学生，老师为了能够进行充分进行指导须要付出大量工作，毕业设计完成后，进入毕业设计答辩环节。一般由3-5名老师组成答辩小组，每个学生依次进行答辩。答辩小组依据学生设计质量、实力、答辩状况等进行综合评定，给出评议看法。确定最终成果，考核方式较为单一。（一）毕业设计团队的组织形式本文以工程造价专业和土木工程
5、专业的协同组织为例，依据实施的毕业设计项目须要来跨专业组队，分角色扮演的毕业设计组织形式：传统的由一位指导老师指导多名学生毕业设计的形式转变为以跨专业毕业设计团队的形式，跨专业指导团队指导若干毕业设计团队的组织形式。以某建设项目为例，选取工程造价专业与土木工程专业学生各8名，由2名工程造价专业学生加2名土木工程专业为原则组成4个团队，其中1个毕业团队扮演招标单位或招标代理的角色，负责编制招标文件和招标限制价，另外3个小组扮演3个施工单位编制投标文件。老师指导团队由1名造价专业的指导老师与2名工程技术指导老师组成，对每个毕业设计团队的学生进行专业技术指导，并参加后期的评标工作。工程造价学生在项目
6、进行中，整理招投标文件，拟定合同，完成项目造价部分的内容，从而，各小组中的两名造价学生可顺当完成毕业设计；土木工程学生在项目进行中，依据招标提出的要求，各自进行项目方案的设计；其中，包括了结构设计、建筑设计、施工管理等内容，整理后即可完成毕业设计。以角色扮演来模拟了招投标真实场景的模式，不同专业的学生分工协同工作来完成某个项目的招投标过程中，如产生分歧、相互探讨的过程中彼此听取各自的观点，这个过程将会使学生们印象深刻，比课堂教学获得的专业学问更有效率。学生在沟通未达到统一相识时，有时必需把一些学问教给队友。根据这个理论来说明，跨专业协同组织的毕业设计比传统毕设计的教学效果高20%。不同专业的指
7、导老师在毕业设计指导过程中相互沟通学习，从而提高师资的专业水平。（二）毕业设计的项目设计毕业设计的项目设计须要招标团队的土木工程两名学生提出设计要求，分别完成结构设计和建筑设计，并拟设出标准建筑模型，招标团队的两名工程造价同学依据设计来补充要求，并编制招标文件，进行发布，为其他充当施工单位的3个团队供应须要的项目信息。其他三个团队的土木工程同学将依据要求进行项目设计，主要任务为（1）完成建筑信息模型（BIM3D）的设计；（2）完成“建筑模型+造价”的BIM4D模型；（3）完成“建筑模型+造价+进度”的BIM5D模型；（4）完成施工方案比选和不同报价设计以及进度限制的经济评价。团队中一名土木工程
8、专业学生建模后把BIM模型引入到毕业设计中，完成建筑设计说明达到毕业设计的要求。工程造价的学生通过设计完成“建筑模型+造价”的BIM4D模型，即可达到毕业设计的要求；另外一名土木工程专业学生通过设计完成“建筑模型+造价+进度”的BIM5D模型来完成毕业设计，培育学生对BIM概念的理解和BIM技术的运用实力。BIM技术的应用使学生在毕业设计中无需花许多时间计算工程量，把主要精力集中在结构设计与建筑设计的方案设计中；集中在不同施工方案的比选中；集中在不同报价设计以及进度限制的经济评价上。（三）毕业设计的成果在跨专业联合组织基于BIM技术的协同毕业设计后，团队中工程造价专业的学生须要递交招标文件，投
9、标文件，包括基于建筑模型的场地布置、虚拟建立、动画漫游等文件，不同报价设计以及进度限制经济评价报告；与土木工程专业学生协同报告等。土木工程专业学生撰写基于BIM技术的结构设计说明书、建筑设计说明书，在建筑设计说明书中要总结出协同设计的应用点，还应包括各专业碰撞检查和净高检查后针对设计出现的问题进行优化设计的说明，对施工组织形式中协同的应用要进行总结。（四）毕业设计的考核体系原毕业设计评价是先由毕业设计的指导老师评价给出分数，现场多位答辩指导老师评价的平均分，将二次评价分数根据肯定的一百零一分比折算出最终的评价分数。由于毕业设计的题目间难易差别较大，老师很难进行横向比较，做出客观公允评价较难。在
10、基于BIM技术的跨专业毕业设计中，4个团队的学生实行同一工程项目进行独立的标书编制，项目方案设计、BIM设计；经过评标环节，由指导老师和校外专家组成评价小组依据评标文件的评价方法来计算出综合得分，此分数占毕业设计总分数40%。该分数是团队间横向评比、指导老师和专家集体评议的结果，能较为客观地反映毕业设计成果质量。同时，同一项目中，可以存在不同的设计方案，对其进行的BIM建模、施工组织模拟、BIM协同应用，可反映出团队协同实力。在毕业设计答辩中，可以直观展示毕业设计作品和毕业设计说明书。答辩分数占总分数的40%，由指导老师和校外专家给出。基于BIM技术的跨专业毕业设计，学生组成招投标团队和项目方
11、案设计团队，彼此之间存在很多须要协同的工作，协同又是BIM技术的核心所在，因此，在毕业设计中协同应用说明报告中主要针对协同指标的评价，占毕业设计总分数的20%。土木工程专业学生毕业论文的成果评定为“结构设计或建筑设计+答辩成果+团队协同评价”，工程造价专业毕业设计成果评定为“招投标文件编写+带造价建筑模型（BIM4D）+团队协同评价”。三、结语基于BIM的跨专业毕业设计的价值在于能使学生充分体会到所学专业在项目中如何发挥作用，明确将来就业后在职业岗位上应做的工作，了解本专业如何与其他专业协同完成工作任务。如何促进工程项目顺当完成。达到了全面育人的效果，同时提高了师资队伍基于BIM技术协同设计方
12、面的指导水平。【参考文献】1郝丽.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用探讨J.土木工程信息技术,2022,7(4):108-111.2南锦顺.BIM技术对工程造价专业人才培育的启示J.时代金融,2022(35):282-285.3崔德芹.基于BIM技术的应用型本科土建类专业实践教学路径探讨J.吉林农业科技学院学报,2022(1)80-83.作者：王本刚 单位：吉林农业科技学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页