《人教新课标版高二历史必修三第2单元第7课《启蒙运动》（同步训练）Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标版高二历史必修三第2单元第7课《启蒙运动》（同步训练）Word版含答案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二历史必修三第2单元第7课启蒙运动（带解析）一、选择题（共10个小题）1 .学者杨晓东认为:启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的理 智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智。基于这种分析，他认 为启蒙主要是（）A、引导独立思考的途径 B、彰显人性的尊贵价值 C、自主开拓精神的家园 D、追求自由平等的理想2 .启蒙运动中的自由平等要求，实质上反映了（）A、封建专制统治的腐朽和黑暗 B、发展商品经济和自由竞争的要求C、封建统治陷入了全面危险D、封建教会的权威地位业已动摇3 .卢梭说：设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。 在
2、这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。这一 材料表明他主张（）A、国家权力应相互制约与平衡 B、人不应视他人为自己的工具 C、实行资产阶级的开明君主制 D、利用社会契约保障人民权利4,德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用 革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉 的回应;法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时, 人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（）A、两人对暴力革命的内涵理解不同 B、两人对如何获得自由平等的主张不同C、两人对待专制和
3、自由问题的观点完全相反D、两人对公民权利认识不同5 .美国独立战争期间，托马斯潘恩在常识中告诫民众：君主政体意味着我们自身的堕 落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。这一观 点的理论依据是（）A、人文主义 B、民族主义C、天赋人权说D、三权分立学说6 .法国戏剧费加罗的婚礼中有一段自白：因为你是大贵族，你就自以为是伟大的天才! 门第、财产、爵位、高官，这一切使你多么洋洋得意!你干过什么，配有这么多享受？ 这段 自白蕴含的思想主张是（）A、反对神性，提倡人性 B、反对特权，主张平等 C、依靠信仰，才能得救 D、己所不欲，勿施于人7 .狄德罗在百科全书理性条目中指
4、出：理性，一是指人类认识真理的自然能力，二 是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理。这表明启蒙思想家 认为理性是一种天赋的存在人类社会的发展规律已被揭示理性是与宗教信仰相对立的人的理智能力理性具有普遍性，任何国家和民族的人都具备的基本权利（）A、B、C、D、8 .欧洲启蒙思想家大多认为：国家是必不可少的恶，是人们不得已而为之的一种强制工 具。为此，他们都主张（）A、推翻君主制，建立共和制 B、消灭私有制，实现社会平等 C、建立有效机制，实现权力制衡 D、取消国家机构，实现公民自治9 .有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们清理了场地，那么启蒙运动则是大兴土 木。这里的大
5、兴土木是指（）A、创立民主法治社会 B、建设工业文明国家 C、弘扬理性和科学思想 D、摧毁蒙昧和专制主义10 . 对上帝的信仰是与对独裁的屈服紧密相连的，它们风雨同舟、荣辱与共；只有当最后一 个国王被人用最后一个神父的肠子绞死时，人们才能获得自由。这种诉求的历史背景是（） A、欧洲宗教改革B、美国南北战争C、英国光荣革命D、法国启蒙运动二、非选择题11 .阅读下列材料：材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。材料二 难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一 切享有各种天然能力的人，显然是平等的除了法律之外，不依赖任何别的东西，
6、这就是 自由人。伏尔泰语录 材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、 几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条 原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各 种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论 请回答： 材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜？ 理性的阳光指的是什么？（6分）材料二体现了什么思想？如何评价这一思想？（6分） 归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（4分）高二历史必修三第2单元第7课启蒙运动（解析）1 .
7、【答案】c【解析】据材料启蒙并不是告诉你如何思考，可知启蒙不是指导人们怎样 思考，故A项错误；从材料中体现不出彰显人性，故B项错误；从而是启发人说，你原本 就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智，可 知启蒙是要求人运用理智自主思考，故C项正确；材料没有涉及追求自由平等的理想，故 D项错误。【点评】本题考查启蒙运动理性主义的相关知识。理性主义是建立在承认人的推理可以作为 知识来源的理论基础上的一种哲学方法。17-18世纪间主要在欧洲大陆上得以传播，本质上 体现科学和民主，是启蒙运动的哲学基础。理性指能够识别、判断、评估实际理由以及使人 的行为符合特定目的等方面
8、的智能。理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合 逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。2 .【答案】B【解析】自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。而这些主张是要 为当时资本主义的发展扫清障碍，也就是适应了资产阶级发展商品经济和自由竞争的要求。 故答案为Bo【点评】本题实际是考察启蒙运动的根本原因，首先考虑经济因素：一定时期的思想文化是 当时政治经济的反映。3 .【答案】D【解析】根据题干设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的 财产可知体现了卢梭社会契约的思想。A不对，属于孟德斯鸠的主张；B不对，属于康德 的主张；C不对，属于伏
9、尔泰的主张。因此，本题选D。【点评】注意启蒙思想家各自主张的侧重点。（1）伏尔泰哲学通信反对君主制，倡导君 主立宪制；提倡“天赋人权，强调法律面前人人平等。（2）孟德斯鸠论法的精神三权分 立。（3）卢梭社会契约论提倡社会契约论和人民主权说，认为人的不平等的根源是 财产的私有；主张民主共和制。（4）康德纯粹理性批判人非工具，主张尊重他人；强调 言论自由。4 .【答案】B【解析】启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是人生而自由和“思想自由。卢梭认为，自 由平等是人的天性，他提出主权在民的主张，认为一切权力属于人民，权利的表现和运用 必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民
10、就有权通 过暴力手段推翻它；康德在卢梭的人生而自由的基础上，有提出了思想的自由：人不是他 人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。再结合材料所给出的信息可知， 关于获得自由平等是两人的共同主张，不同在于达成目的的手段；因此本题选B。而A项错 误，两人都代表资产阶级的利益；C项错误，两人对待自由态度是一致的，不同的是获得自 由的途径；D项说法错误，二者都主张民主权利。【点评】启蒙运动是资产阶级性质的一次思想解放运动，宣扬自由平等，天赋人权等，反对 君主专制，等级制度，为以后的资产阶级革命做了舆论的准备。与此相关的知识点，如文艺 复兴和宗教改革等也需要掌握。5 .【答案】C【解析】本题
11、考查西方资产阶级民主思想，属于难题。解题关键是对材料的理解，君主政 体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的 侮辱和欺骗。这表明作者反对君主专制，主张人民主权，故天赋人权说正确，ABD错误。 故此题应选C项【点评】三项标准推敲四个备选项。一辨：是否符合历史史实；（是否正确）二辨：是否与题 干内容相关；（是否有关系）三辨：是否与题干要求有密切的联系。（关系是否密切）在辨析中 排除；过了一辨看二辨，过了二辨用三辨。6 .【答案】B【解析】分析题意，很明显实际是在批判特权思想，和A反对神性，提倡人性是文艺复兴 内容，C项依靠信仰，才能得救是宗教改革内容，题干和
12、这两项都没有关系，D项是中国古 代儒家思想的一项内容，其主旨与题干没有关系，所以答案为B。【点评】此题很简单，主要考查学生对材料的分析和理解能力，同时学生对文艺复兴、宗教 改革和儒家思想内容也要准确掌握。7 .【答案】D【解析 1联系所学知识可知，人类社会的发展规律已被揭示，是马克思主义的内容之一， 启蒙运动时期并未揭示人类社会的发展规律，其余选项都是正确的，故此题应选A项。【点评】1718世纪启蒙运动丰富和发展的人文精神的内涵：启蒙思想家把人性发展到理性, 反对一切压抑人性的封建专制制度和宗教思想体系，提倡民主自由平等、重视科学，否定一 切外在权威，尊重和维护人权，提出资本主义新的国家构想，
13、从而极大地推动了西方社会剧 烈的社会变革。8 .【答案】C【解析】欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力的国家体制，这就是 他们勾画的未来资本主义社会的蓝图一一国家权力之间有效制约与平衡，C项正确。【点评】本题主要考查启蒙思想，旨在考查学生全面评述相关史实的能力。结合相关所学即 可得出答案。9 .【答案】A【解析】本题考查文艺复兴和启蒙运动的影响。文艺复兴运动冲破了基督教神学束缚，唤 醒了人的自我意识，促进欧洲人民的思想解放；启蒙运动强调理性，要求建立资产阶级理 性王国、按照资产阶级利益建构政治制度，为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的 准备。故选A。【点评】启蒙运动与文艺复兴的人文主义
14、思想都反对教权主义，都启迪了人们的思想，都起 到了推动资本主义发展的作用，但文艺复兴中的人文主义停留于对旧秩序的批判，而启蒙运 动为资本主义提出了一些原则，主张建立法治社会，用法律保障人的民主自由， 10 .【答案】D【解析】本题材料提到，对上帝的信仰是与对独裁的屈服紧密相连的，它们风雨同舟、荣 辱与共；只有当最后一个国王被人用最后一个神父的肠子绞死时，人们才能获得自由。结 合所学知识可知，这反映了反对王权和教权的思想，属于法国启蒙运动，因此选D。ABC都 不符合材料信息及所学知识，排除。1L【答案】（1）因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的 严格控制。（4分）理性的阳光是指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。（2分）（2）思想：自由平等、天赋人权。（4分）评价：对反对封建专制主义起了促进作用。（2 分）（3）权力相互制约与平衡。（2分）为资本主义确立一套政治构想，对资产阶级的立法规 范起了积极作用。（2分）【考点】文艺复兴，宗教改革，启蒙运动【解析】解题关键在于结合时代背景和启蒙思想家的主张进行分析总结。其中第（1）问应 结合启蒙运动的背景和实质思考。第（2）问结合伏尔泰的基本思想回答。第（3）问结合孟 德斯鸠的思想与资本主义国家依法治国的事实回答。