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1、写作：论证要合理精品课教学设计教学1 .学写议论文，做到观点统一，论证严密。2 .明确观点和材料的联系，使用的材料能够支撑观点。3 .使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。教学重点：1 .写议论文，观点统一，论证要合理。2 .选择恰切的材料论证观点，使材料能够支撑观点。教学难点：1 .提取材料的关键信息，简要叙述材料内容。2 .对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。一、明确本节课的三个学习标及三个学习任务(-)三个学习目标【投影】学习目标1 .学写议论文，做到观点统一，论证严密。2 .明确观点和材料的联系，使用的材料能够支撑观点。3 .使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
2、(二)三个学习任务【投影】论证要合理任务单1 .辨别五句式观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句2 .精简材料句人物、事件、结果，对应论点3 .精修分析句；因果分析、假设分析三个学习任务分别是：1.辨别五句式；2.精简材料句；3.精修分 析句。五句式分别是观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句；精简材料句的方法是提炼出材料中的人物、事件、结果，而且材 料中要有对应论点的关键词。精修分析句的方法主要采用因果分析、假设分析。二、完成任务一：辨别五句式（-）再现课前写段任务【投影】再现课前写段任务怀疑与学问一文指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的 精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
3、提示：可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的 观点；要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的观点+材料”， 要含有观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句这五种句式。（二）请用下面这个表格辨别五个例文有没有五种句式，有的打 ，没有的打x：（例文、表格见相关资料”）（三）通过对五个例文的五句式辨别，结果如下：（略） 由此可以看出，没有分析句是同学们最大问题，什么原因呢？ 预设：由于有些同学的材料叙述过长，挤占了分析句的位置，叙多于议，而议论文是以议论为主要表达方式的。过渡：那我们就先来解决叙述材料过长的问题，再解决没有分析 句的问题。三、完成任务二：精简材料句1 .请同学们提取例文五材
4、料句中的人物、事件、结果，以及材料 中与观点对应的两个关键词。预设：大家提取了人物人们，事件怀疑他们所期待的 上帝不过是一种虚无缥缈的东西，结果有了后来的文艺复兴， 将欧洲人从黑暗中拯救出来。”以及对应观点中怀疑和学问的两个 关键词怀疑文艺复兴。于是精简为这样的句子：【投影】精简为：中世纪的欧洲I ,人们怀疑他们所期待的上帝不过是一种虚无缥 缈的东西，于是有了后来的文艺复兴，将欧洲人从黑暗中拯救出来。2 .我们再来精简例文四的材料句。【投影】做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。（观）正如著名地质 学家李四光对他的学生说不怀疑就不能见真理。（阐）明代的李时 珍少年时目睹民间疾病肆虐，人人忧心忡
5、忡，便立志愤发学医，却发 现前人所写的医书中多存在谬误与分类不明的疑点。于是抱着勇于批 判的怀疑精神，走遍天下，尝遍百草，勘正百书之误，终成本草纲 目药学之大典。（材）可见，怀疑是使学问趋向更新更善的必 要条件。（总）（例文四）预设：提取人物李时珍，事件“发现前人所写的医书中 多存在谬误与分类不明的疑点。于是抱着勇于批判的怀疑精神，结 果终成本草纲目【投影】精简为：明代的李时珍怀疑前人所写的医书中存在谬误，走遍天下，尝遍 百草，勘正百书之误，终于著成本草纲目。那么这个议论段就变成这样了：【投影】做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。（观）正如著名地质 学家李四光对他的学生说不怀疑就不能见真理。
6、（阐）明代的李时 珍怀疑前人所写的医书中存在谬误，走遍天下，尝遍百草，勘正百书 之误，终于著成本草纲目。（材）可见，怀疑是使学问趋向更新 更善的必要条件。（总）（例文四）材料句精简好了，还有什么不足呢？预设：缺少分析句，要补上对材料的分析句。对！写分析句的方法是用上因果分析法、假设分析法，选用一种 即可。有能力的同学可以综合运用两种分析法。用请大家开始动笔。!1!完成任务三：精修分析句预设：一位同学综合运用了两种分析法，他是这么分析的：正是 因为他具有敢于批判的怀疑精神，才会不畏艰辛，尝遍白草，留下干 古著作（用了因果分析法）。假若他没有怀疑精神，又怎能发现前人 医书中存在的谬误？（用了假设分
7、析法）请他来为我们讲方法吧。预设：因果分析法，首先要准备几组表示因果关系的关联词，如 之所以.是因为因为所以等，还要准备几组表示假设关系的 关联词，如如果那么假如又怎么要是就；然后要扣紧 文中的人物，如这句中的他或李时珍，再扣紧观点中的两个关键 词怀疑和学问，可用意思相近的词语或短语表示，如学问对应 的是千古著作，把它们之间的关系表达出来，就可以了。预设：好，现在一个标准的议论段就形成了：【投影】做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。（观）正如著名地质 学家李四光对他的学生说:不怀疑就不能见真理。（阐）明代的李时 珍怀疑前人所写的医书中存在谬误，走遍天下，尝遍百草，勘正百书 之误，终于著成本草
8、纲目。（材）正是因为他具有敢于批判的怀 疑精神，才会不畏艰辛，尝遍白草，留下千古著作。假若他没有怀疑 精神，又怎能发现前人医书中存在的谬误？（分）可见，怀疑是使学 问趋向更新更善的必要条件。（总）然后，用怀疑与学问第六段的标准五句式进行巩固强化：【投影】1 .怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设 新学说、启迪新发明的基本条件。（观点句）2 .对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的 脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋 才有问题，有问题才想求解答。在不断的发门和求解中，一切学问才 会发展起来。（阐释句）3 .许多大学问家、大哲学家都是从
9、怀疑中锻炼出来的。（观点句）4 .清代的一位大学问家-戴震，幼时读朱子的大学章句，便 问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周 代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的 著者的意思。（材料句）【投影】5 .法国的大哲学家笛卡儿也说我怀疑，所以我存在。（材料6 .他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。（分析句）7 .一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说 也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学 说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。（分析 句）8 .古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都
10、是 这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没 有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。（总结句）五、课堂总结请一个同学来总结一下这节课所学的内容。【投影】论证要合理总结1 .辨别五句式观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句2 .精简材料句人物、事件、结果，对应论点3 .精修分析句；因果分析、假设分析预设：这节课我们完成了三个任务1.辨别五句式2.精简材料句3.精修分析句；五句式分别是观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句；精简材料句的方法是提炼出材料中的人物、事件、结果，而且材料中要有对应论点的关键词。精修分析句的方法主要采用因果分析、假设分析。最后，老师送你们论证要合理的五字诀：【投影】论证要合理的五字诀标准议论段，用好五句式；事例要简洁，贴合观点叙；没有分析句，因果假设助。这节论证要合理的写作课就上到这里，感谢同学们，再见！