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1、部编六年级下册北京的春节教学设计含反思【设计说明】北京的春节是老舍先生1951年创作的一篇散文，作者用他 朴素自然、充满浓郁京味儿的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来, 为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。课 文内容安排有序，详略得当，按照时间顺序，列举了一系列老北京过 春节的习俗。本堂课教学重点是研读第八自然段除夕的部分，领悟文 章的表达方法，感受魅力十足的年文化。教学难点是感受老北京过春 节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。文 中对于除夕这一日的全景描写较多，教师先引导学生圈画出除夕这一 天人们的活动，教学时引导学生充分结合自己的生活经验深入理解课
2、 文，引起学生的共鸣。引导学生反复读语段，描述自己透过文字仿佛 闻到了、听到了、看到了什么，同时勾画出“万不得已“必定除了 都等关键词语，体会人们对除夕夜“吃团圆饭祭祖守岁风俗 的重视，感受除夕热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好 期盼。教学目标：L会写蒜、醋等生字，会写通宵、间断等词语。2 .浏览课文，了解课文的表达顺序。3 .研读第八自然段，领会文章的的表达方法，感受魅力十足的年文化。 4.感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传 统文化的兴趣。教学重点：1 .会写“蒜、醋等生字，会写“通宵、间断等词语。2 .浏览课文，了解课文的表达顺序。教学难点：1 .研读第八
3、自然段，领会文章的的表达方法，感受魅力十足的年文化。2 .感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传 统文化的兴趣。教学准备：学生搜集关于春节及春节习俗的资料；了解作者老舍；教师精心准备 多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，简介作者（一）谈话导入：孩子们，还有一个多月我们就要放寒假了，就要 迎来春节了，你在春节里会做些什么呢？交流。原来春节的活动这么有趣这么丰富，你们想看看北京怎么过春节的吗? 今天让我们一同走进老舍笔下的北京的春节，去感受京味十足、 魅力十足的年文化，齐读课题。（二）简介作者：对于老舍你又知道多少呢？交流。二、初读课文，整体感知（一）出示自学要求。1 .想想课
4、文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？2 .请同学们浏览课文，边读边圈画出时间词。（二）认读词语。通宵 贺年 铺户腊八蒜高醋 饺子杂拌儿零七八碎儿 摆摊儿（三）整体感知。提问：课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？预设：时间顺序。（腊八、从腊八起、腊月二十三、过了二十三、除夕、正月初一、正月初五初六、元宵、正月十九）三、研读除夕，感受年味除夕是春节中最热闹、喜庆的日子，老舍先生笔下的除夕字里行间都 弥漫着浓浓的年味。让我们去看看北京的除夕，品品年的味道。（一）抓住关键词，感受除夕的热闹。齐读第八自然段，想一想，哪些词句能令你感受到除夕的热闹？可抓住文中的关键词来体会。预设1:家家、赶、到处。
5、师：我家赶做年菜，你家他家.家家户户都赶做年菜，这确实热闹。请生读。师：年的味道是香甜的味道，家家户户都在准备各式各样的年菜，你仿佛闻到了 O交流。出示年菜图片，过年的时候吃鱼一一寓意年年有余，过年的时候吃年 糕一一寓意万事如意年年高，过年的时候吃汤圆一一寓意团团圆圆。全班想象着做年菜的画面齐读。预设2：红红的对联、各色的年画。师：红红的对联、各色的年画既喜庆又热闹，请生读。师：年的味道是开心的味道，处处色彩绚丽，我穿上了新衣，你交流。（贴上了对联、年画）春联旧称桃符，古时候人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字, 悬挂在门旁，用来压邪。后来就逐渐演变成了春联。那谁知道传说中的第一副春联是什
6、么？出示课件：新年纳余庆，嘉节 号长春。出示年画图片，大发财源一一此吉语在旧时使用非常普遍，特 别是春节的时候，互相道贺大多用此吉语。福到我家一一春节贴 福字,是我国传统习俗,画面中将福字倒贴，寓意着“福到,乃 吉祥之兆。预设3：鞭炮声日夜不绝（从白天一直响到晚上，从凌晨一直响到大 年初一）。师：听着这嚅里啪啦的鞭炮声，真热闹。师：年的味道还有鞭炮的味道，你好像听到了 O交流。请喜爱放鞭炮的孩子一起来读。预设4：除了都守岁。师：什么是守岁？为什么守岁？交流。预设：守岁：除夕晚上不能睡觉，要遍燃灯烛，围坐闲聊、玩乐，迎 接新年。古时守岁的含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，企 盼父母
7、长寿。预设5：万不得已，必定。在这阖家团圆的除夕之夜，不管人们身处何方，总有一个共同的方向, 那就是一一回家。年夜饭，团圆饭，变成了中国人心目中最重要的一顿饭！全班有感情地朗读第八自然段，读出除夕这一日的热闹、团圆的气氛。（二）感悟写法。1 .梳理结构。这些词句都写出了除夕的热闹，从写作手法看，作者是怎么写除夕的 热闹的？预设：总分结构，围绕关键句除夕真热闹来写。提问:围绕关键句，作者从哪些角度来写热闹？学生完成学习单一。教师相机板书：气味：年菜（酒肉）色彩：新衣、对联、年画、灯火声音：鞭炮2 .总结写法:作者就是这样采用总-分的方式，围绕关键句“除夕真热闹，从气味、 色彩、声音三个角度，详写
8、了除夕的热闹场景。（三）小练笔。1 .小练笔要求老舍笔下的除夕是否打开了你记忆中的门闸，令你文思涌动，让我们提笔写下来，完成学习单二（请仿照第八自然段的写法来写）。除夕真热闹！2 .交流反馈。四、总结时代的不同，地域的区别，年俗也有所不同，但相同的是除夕的热闹，年的味道。还有一个多月，我们就要过除夕了，到了那一天，别忘记好好去感受 它的年味。五、板书设计北京的春天老舍除夕真热词气味 色彩 m营教学反思：北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗, 字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗, 情趣盎然，又使人读
9、后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学 生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活 体验。因为在讲授本节课时，距离我们过春节还有一个多月，学生对 过春节有期待，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅 谈过年的打算，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整 堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。2 .在教学中，主要引导同学抓住一个重点段（除夕）来品读，从而感 受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本段表达方法的精妙 之处。在教学中渗透作者的表达方法。最后学以致用，仿照该段写法 练笔。我也感觉有些欠缺：对于教材把握地还不够准确，准备不充分， 说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学 生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多些关注，设计合 适、让他们乐于进行表达的语言训练句式。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学习方法要多样，让课堂气氛活跃起来，放手让学生充分阅读，真正突出学生的主体地 位，让学生在阅读中感悟。