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1、有力的说理，高妙的劝谏谏逐客书教学设计教学目标：1 .语言建构与运用：梳理内容，了解本文的语言特点。2 .思维发展与提升：剖析思路，学习作者的论证方法。3 .审美鉴赏与创造：赏析语言，理解李斯的言外之意。4 .文化传承与启示：知人论世，思考其劝谏艺术价值。教学重点：教学难点：教学过程：（一）教学导入【仓鼠之叹】战国时期，李斯出生在了楚国的一个平民百姓家中， 凭借着自己的努力，李斯成功跨越平民阶层，成为了楚国的一名小 吏。公元前210年，秦始皇在沙丘病逝。按照嫡长子继承制，应当由在 外驻守的皇长子扶苏继位。可扶苏公子先前与宦官赵高，李斯因政 见观念不同而不和。扶苏继位，很大可能意味着赵高、李斯等
2、人的 下台。于是，为了维护自己的权利，赵高与李斯发动了著名的沙丘 政变。他们先是篡改遗诏，杀死了公子扶苏、蒙恬、蒙毅等人，然后扶持 傀儡皇帝胡亥上位。李斯的这一举动也为自己后来的人生埋下了悲凉的伏笔。胡亥上位 后，残暴不仁，贪图享乐，不思进取，将很多事情都交给了宦官赵 高处理。赵高利欲熏心，为了掌握更大的权利，将魔爪伸向了李斯 的宰相之位。李斯因为自己的一念之差，与虎谋皮，最终断送了一 生的努力，也让整个家族为其陪葬。有人评价说，他过于看重个人的利益，个人的得失，所以一步一步 地将自己，将大秦王朝推向了万劫不复之地。有人评价说，李斯是一位精致的利己主义者。高智商，善表演，懂 配合，是最适合社会
3、的那一群人，而这样的人一旦掌握了权力就会 非常可怕。最终被具五刑，腰斩，夷三族，也说明了这一点。虽然官职不大，但也衣食无忧，可李斯并不满足于此。李斯无意间 在官府的粮仓中发现了一只老鼠。让人意外的是，这只老鼠不仅又 肥又大，还一点也不怕人。见到李斯也不躲避，反而大摇大摆地躺 在粮仓中吃东西。李斯顿时如梦初醒，说：“人之贤不肖，譬如鼠 矣，在所自处耳。”这就是著名的仓鼠之叹。意思是老鼠在不同的 环境，会做出完全不同的反应。人也是如此，身处环境不同，所取 得的成就也会截然不同。的确，个人努力固然重要，环境也是不可 忽视的重要因素。所谓，平台决定起点，个人影响终点。于是，李斯立刻辞去了小吏的职位，师
4、从荀子，学习法家思想，学 习帝王之术。学成归来后，他没有回到楚国，去了秦国发展。先是 投靠了秦国宰相吕不韦门下，随后又审时度势，在吕不韦与嬴政意 见不合时，转而成为了嬴政的谋士。【写作背景】谏逐客书是客卿李斯在秦始皇十年（公元前237 年），为讽谏秦王政取消逐客令而上的一个奏议。原因是客卿与王室贵族的矛盾。在秦国的发展历史上，截止到秦王 嬴政，共计出现过37位君主。和其他诸侯国相比，秦国发展的起点 比较晚，第一位先君秦非子，是在公元前800多年替周孝王养马获 封地，只有50里。已经过近一个多世纪的发展才变成最强大的诸侯 国。之所以能成就这么一个局面，和历代国君重用贤才、罗致客卿 的人才政策有密
5、切的关系。但客卿得势，必然影响秦国王室贵族的 利益，因而也必然产生矛盾和斗争。在这样的背景下，秦始皇十年 发生了郑国（人名）事件。首当强秦威胁的韩国，借秦国大事建设的机会，派著名的水利工程 专家郑国游说秦王，劝秦修一条分泾水东流注入洛水、全长三百里 的大型灌溉渠，想以此消耗秦国的人力财力，缓和对韩国的军事威 胁。后来，恰恰郑国的间谍身份暴露了，王室贵族就抓住郑国事件 做文章，并请求秦王驱逐一切客卿，想借此打击客卿势力。秦王赢 政于是就下了遂客令。当时李斯也在之列，他就写了这篇奏议，从国家的根本利益上指出 逐客“非所以跨海内、制诸侯之术也”，“求国之无危不可得也”。 秦王顿时醒悟，立即收回成命，
6、李斯的官职也得以恢复。据西汉刘向新序说：“斯在逐中，遂上谏书，达始皇，始皇使人 逐至骊邑，得还。”从此，李斯更受秦王的信用，官至廷尉。顺便交代一下郑国事件的结局：郑国被发现是间谍之后，本应被杀， 郑国说我起初的确是带着消耗秦国的目的来的，但水渠修成后，对 秦国是很有利的。秦王赢政一听，也有道理，让他继续修水渠，修 成之后，关中之地得到灌溉，亩产由原来约100来斤，提升到400 斤。有了粮食，秦国变得富强，于是干脆命名为“郑国渠”。这一 方面说明了秦王赢政的政治器度和自信，也恰恰说明了正确的人才 政策的对国家富强的重要作用。（二）任务一：朗读文本，概括内容，分析论证方法与语言特点【提问】反复诵读
7、课文，理解句意与段落，归纳文章的写作思路。【明确】开门见山亮出观点逐客，臣以为过矣。摆事实先君之得（第1段）：缪公用五子，遂霸西戎；孝公用 商鞅，至今冶强；惠王用张仪，功施到今；昭王用范雎，秦成帝业。摆事实陛下之失（第2段）：异国之色、色、珠玉（取享乐之 物）；非秦者去，为客者逐（逐有用之人）。讲道理（正面）纳客之利，（反面）逐客之害逐客损己利 人。结论逐客国危。【提问】鲁迅在汉文学史纲中对李斯的谏逐客书一文曾作 这样的评价：“法家大抵少文采，惟李斯奏议，尚有华词。”如何 理解鲁迅讲的“华词”？有哪些具体表现？【明确】“华词”指行文铺张扬厉，气势酣畅。体现为两个方面：1 .铺陈变化多端。铺陈主
8、要体现为使用大量的典例事实。变化多端 表现为角度的变化、句式的变化和用词的变化。作者一口气铺陈了四位君王重用客卿的事实，丝毫没有重复之感。原因何在？作者在铺陈时所取事例的侧重点各有不同：写缪公用客 卿，重在广纳人才；写孝公用客卿，重在变法治国；写惠王用客卿， 重在四面扩张；写昭王用客卿，重要打击豪门。其实这四位重用客 卿，富国强兵，对外扩张，有许多共同点，作者回避同取异，变化 角度，既显示了各自的特点，又避免了重复。作者罗列大量珍宝、美色、音乐，句意相同，但在句式上用了三言、 四言、五言，乃至七言、八言，灵活自然。时而长句，时而短句， 时而奇数句，时而偶数句。既有整齐之美，又有错落之美。写缪公
9、八方求士，用“取” “得” “迎” “来”四个近义词，避免 重复，各有原因：由余本为戎之重臣，由于穆公巧用离间计才收为 客卿，故用智取的“取”；百里奚原本是入秦的晋献公女儿的陪嫁 奴仆，后逃回楚国宛地，穆公得知后，用五张黑公羊皮赎回，故用“得”；蹇叔是由百里奚推荐，穆公用厚礼迎接入秦，故用“迎”； 丕豹、公孙支是自己从晋国逃到秦国的，所以用“来”。还有如写 惠王四面扩张，用“拔” “并” “收” “取” “包” “制” “据”“割”。写昭王打击豪门，用“废” “强” “杜” “蚕食”五个动 词，同中有变；作者写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘” “建” “树”七个动词。2 .大量使
10、用排比句。用一连串的排比描写秦宫的珍宝：昆山之玉、 随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠凤之旗等等。还如 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者 不却众庶，故能明其德”。（三）任务二：剖析思路，理解与体现的说理逻辑【提问】李斯站为为秦国着眼的角度，进行逐层论述，请剖析其逻 辑思路。【明确】第一段提出观点后，先回顾历史（道古）。在秦国的发展 历史上，截止到秦王嬴政，共计出现过37位君主。然而其中最有作 为的有4位，这4位就是作者李斯在文章中提到的。和其他诸侯国 相比，秦国发展的起点比较晚，第一位先君叫秦非子，是在公元前 800多年替周孝王养马获封地，只有50里。直到第五
11、位君主秦襄公， 因在公元779年周幽王烽火戏诸侯被杀后，护送周平王东迁洛阳有 功，从此被封为诸侯。此后的八代君主，都在所获得的封地内与当 地的原住族西戎各部展开拉锯战，无大成就。秦缪公广纳入才，才“并国二十，遂霸西戎”，此举使周襄王派人 送来金鼓致贺。此后的16位君主，都未尝有过多的建树。秦孝公招贤纳士，任用商鞅，奖励耕战，变法强国。因为当时的社 会体制是井田制、奴隶制，耕者没有土地的使用权和经营权，而秦 国已经从青铜器过渡到铁器，生产关系也亟待变革，商鞅所推行的 变法因为适时有效，很快就得到了秦国上下的响应。在秦国历史上扩张最盛者当属孝公之子秦惠王，秦惠王采用张仪的 连横之计，逐一分化和瓦解
12、六国的合纵策略，各个击破。第四位有作为的君主秦昭王，是秦惠王的次子。他的业绩主要表现 为启用客卿范雎，驱逐了曾为秦相的同母异父弟穰侯以及舅父华阳 君，并且坚决地废掉了专权的生母宣太后，强化了王室权柄，铲除 了豪门权贵。而这时距离秦王嬴政的继位，已不过四年。在陈述秦国历代先君的功业之后，又进行了反向推论：“向使四君却 客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。” 经过这样一番阐释历史事实，假设分析作强调，得出结论：没有客 卿，就没有秦国的强大，更谈不上统一天下。第二段纵观现实（论今）。大量铺陈珍宝、美色、音乐，用这些外 物与逐客形成对比，得出结论：重物轻人，不是统一天下之术。（把
13、 逐客的危害直接落到统一天下上来）第三段更深一层陈述逐客的危害：逐客等于“藉寇兵而赍盗粮”（削 弱自己，资助敌人），更谈不上统一天下。第四段更深一层得出结论：逐客不仅谈不上统一天下，而且有亡国 的危害。把逐客的危害引申到了极点。U!）任务三：综合理解，品味李斯的劝谏艺术【提问】高明的劝说不仅要动之以情，晓之以理，喻之以义，更要 做到知己知彼，李斯的本篇劝谏之辞的高明之处体现在哪些方面？（提示：李斯的尴尬，秦王已经发布命令，事后劝谏，难以下台；自己也是受损当事方，很容易被秦王迁怒）【明确】这篇游说之辞的高明，主要在于四个方面：其一，紧紧抓住了统一六国、成就帝业这个根本的战略目标来剖析 逐客的过错
14、和纳客的意义。既符合秦国的的根本利益，又迎合了秦 王的远大抱负和政治雄心。其二，站在秦国的立场上分析问题，既不卑微地陈述自己的无辜和 冤屈，又不直接说自己对秦国的忠心与功绩，不卑不亢，丝毫不谈 个人的得失，完全是以局外人的身份为秦出谋划策，让秦国王室贵 族也无话可说。其三，语言委婉，措辞谦恭，不批评秦王。明明秦王已经下了逐客 令，但全文没有一句是指责秦王的话，甚至把逐客的过错归于“吏”（臣闻吏议逐客），给了秦王纠正的台阶。最后，从秦王喜爱的生活方式入手，列举色、乐、珠玉等琐事，以 小喻大，没有生硬的说教。可见，李斯深谙政治谋划与人情世故。所以，要能成功达到劝谏的 目的，首先要对时事背景了如指掌
15、，做到“到什么山上唱什么歌”， 当时的天下大势是秦一步步强大，秦国的战略目标也是吞并六国， 一统天下；其次，要熟悉劝谏对象的秉性特点，做到“见什么人说 什么话”，秦王赢政承先祖之志，有统一天下的雄心；最后，要考 虑自身的身份与处境，做到不偏不倚、客观公正，李斯没有抨击秦 国王室贵族，没有为郑国修水渠作辩护，好像置身事外的中立者。（五）教学延伸：李斯的后续故事李斯用一篇谏逐客书让嬴政收回“驱逐六国人才”的命令，挽 救了秦国危机。随后凭借自己的三寸不烂之舌，说服嬴政抓住时机， 出兵统一六国。李斯为嬴政准备了一套极为详尽的攻城掠寨的方案，在李斯的配合 之下，秦始皇用兵如神，一个接着一个地吞并了其它国家，很快统 一了中华大地。可以说，秦始皇统一六国的过程中，李斯起到了至 关重要的作用。凭借着赫赫功勋，李斯位居宰相之列。一统天下之后，统一文字，编著年史，防卫边疆，修筑长城秦 始皇的许多丰功伟绩中，我们都可以窥见李斯的身影。可让人叹息的是，李斯聪明一世最后糊涂一时，死后还背上了叛国 的骂名。李斯的转变源于秦始皇的离世。