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1、2022幼儿园中班语言说课稿精选最新范文模板幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，教师可 以充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展 他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。以下是 我整理的幼儿园中班语言说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借 鉴。幼儿园中班语言说课稿范文一：贪吃的小老鼠一、说教材贪吃的小老鼠讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过， 本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用 连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想， 想清结果后再做，不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一
2、活动应达到以下目标:1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲 述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。2、丰富词汇：羡慕、神气3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推 理能力。重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地 故事。实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）（四）小组合作 尝试使用工具。1、提供材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运送大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝 刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。2、小组成员商量分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎 样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具
3、的用处真大呀!工具是在劳动时发明的，我们只要会动 脑筋，也可以发明有用的工具！（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是 表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识 工具为劳动带来的便利，的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践 是检验真理的标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构 知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿 在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！难点：设想故事结尾并讲述。准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分
4、利用故事图片，启发式的教育思 想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分 利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的 判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习 兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。2、经验讲述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么? 会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解， 培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿
5、讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手 排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排 列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片 讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象 和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。3、让幼儿创编故事提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？ 请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的 想象推理能力。费时4分。4、活动延伸联系实际，教育幼儿。费时3分。幼儿园中班语言说课稿范文二：聪明的乌龟一、说教材纲要中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣
6、赏和表达 的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式, 充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教 学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听 说能力。故事聪明的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌 龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最 终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道 理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的符合 大班幼儿的年龄特点。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟 据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面 的目标
7、：1 .理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2 .积极参加活动，大胆表达自己的想法。3 .懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。三、说活动准备聪明的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰, 乌龟的手偶。四、说活动重难点通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故 事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白, 形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则 机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋 的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在 活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐
8、狸的心理特点，从而 为进行角色的人物对话奠定基础。五、说教法纲要中指出：教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。活 动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中教师除了 以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方 法组织教学：1 .演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事 的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片 的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定 的了解。2 .启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问 要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。3 .讲述法：通过生动形象地讲
9、述，能激发幼儿的情感共识，引导幼 儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲 述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小, 和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较 好的表达作品的感情。止匕外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学 性、艺术性、愉悦性的和谐统一。六、说学法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终, 以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩 展语言的能力。七、说活动过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的 兴趣
10、。第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿 初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和 探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服 不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。八、说活动反思“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师 和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这 些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子 发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动;但也 会有
11、一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容 易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所 以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说 一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而 游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象 时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人 来说“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护 孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别 的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回
12、应 的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。幼儿园中班语言说课稿范文三：劳动者的工具思路定位：1 .选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科 学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟 悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。2 .让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动 发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴 的交流探讨建构成新的内需的知识。3 .在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和 实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。具体教案与环节分析：活动目标：1 .运用多种感官探索和发现工具
13、的秘密，积极探讨交流自己的发现 和见解。2 .尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试 的成功。3 .初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。活动准备：1 .安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2 .辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴 娃娃活动流程：引题激发兴趣一自由探索和发现工具的秘密一拓展经验一小组合 作尝试使用工具活动环节：（一）引题，激发兴趣1 .教师讲述故事小熊造房子，引发幼儿思考。辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”2 .谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助
14、我们更好、更 快、更顺利地做好一件事情的物品。（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。 通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起 生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模 糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索.。）（二）自由探索和发现工具的秘密1 .明确探索目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情 呢？”“它的秘密在哪里？”2 .自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3.集体交流探讨 围绕中心话题：“我发现是用来干的。”“它的秘密是_X。”“使用它的好处是X。”（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这
15、一充 满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索他们简直 迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的 生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运 用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个 细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢 慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是 人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物 间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的 知识积累。让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根
16、据自己的 需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅 有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有 益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的 动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点 交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功 体验。）（三）拓展经验1、引导思考：工具从哪里来？了解工具是人类的智慧结晶。2、结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知 识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这 里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概 括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓 展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离