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1、部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿【第1篇】一、说教材（1）教材简析四季的色彩是一节以了解色彩知识为主线， 以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化 有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审 美能力，培养学生对美的表达能力。（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品 的感受。二、说目标1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了 解四位画家的作品及风格。（3） 了
2、解欣赏的基本方法。2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不 同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表 现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察 大自然、热爱大自然的能力和情感。三、说学情经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了 一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达 完拼音知识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗 读、识字等方面才开始接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课 文，学生很容易唱读。还有学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷
3、穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理 解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动， 符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这 样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。根据这些实 际情况，我设计了以下教法和学法：情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来 激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学 生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课 文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课 文中的思想内涵，感受到语句的优美。朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整
4、体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通 过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养 学生合作意识和自主学习能力。五、说教学过程（一）、情境引入，激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就 起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段 录像：一位小朋友来自四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另 一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。各方 的小朋友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了朋 友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概
5、括的说一说你看到的景象吗？ 用你的语言展现出来！“学生通过观察，说出了春夏秋冬的不同景象。（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题。学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。 以下环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之 中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。我带领学生再次走 进美丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。引 出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题四季。出示几幅 美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。2、初读课文，识记生字。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗 读课文，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形
6、式，激 发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。我首先采用自读课文， 要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。3、精读课文，读中感悟。首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己 喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价 读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美 丽的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接 着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读 书方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领 下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、 表演朗读、配乐朗读等多种汇
7、报形式。最后回归整体，再次感受四季 的美。（三）拓展延伸，积累语言。在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后 这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。（）,他对（）说：我是（）o通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开 想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（四）板书设计四季草芽（尖尖）T春天荷叶（圆圆）T夏天谷穗（弯弯）一秋天雪人（顽皮）T冬天本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的兴趣, 括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中快乐学习。（五）布置作业本次课后作业是为了巩固已学的知识
8、，加深对课文的理解。因此 我布置的作业是选择你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你喜欢 的原因。自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交 流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会 合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达 的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。四、说教法本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用 ，认识四季一欣赏名作一鉴赏名作一新年祝愿”的教学模式，课前让 学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受， 不断提高学生的欣赏能力，表达能力。五、说教学程序（一）游戏导入。我们刚刚过完元旦
9、，马上就要迎来一年中最隆重的节日春节, 为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一 年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。（二）第一关：认识四季1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什 么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季 节色彩特点）2、老师这有一些，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的 回忆。（播放课件四季风景学生试着用“这是一季，是 季节”来 形容它。）3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】（
10、三）第二关：名作欣赏1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事 物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？ （3）你 从作品中感受到了什么？（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情 况作简单的介绍）2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基 本方法吗？【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力， 以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】（四）第三关：名作鉴赏1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四 幅作品有什么异同？（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）2
11、、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生 于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。 如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看 画展）3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品,你能猜出是谁的作品吗？（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】（五）新年祝愿1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？ （想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为 像大师一样伟大的人。【鼓
12、励学生进一步学好美术，增强学生的自信心部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿【第2篇】一、说教材：（1）教材的地位和作用：我的四季属“向青春举杯”版块，编 者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”，让自己的 青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的 感悟，让美好的青春更有希望。（2）教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生 的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股 强烈的苦难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。（3）教学目标：a、知识与能力目标：掌握重点字词，背诵优美的哲理语句，学习象征手法，理解文章关键语句的含义，揣摩文
13、中作者心境与感受。b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注 法等学法来体会文章的思想感情，赏析文章朴实饱含深情的语言，提 高对生活和社会的思考能力。C、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程， 要树立正确的人生观。（4）教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。 难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确 的人生观。（5）课时安排：1课时二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、 小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓 重点语句法、小组合作讨论法、问
14、题探究法四、说教学过程：（一）、检查预习，总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学 生注拼音，并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的疑惑，使教学 具有针对性。（二）、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的 看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江 奔腾的春水”。张爱玲：”一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多： 一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容：“一列 疾驰而过的火车”。由此导入张洁我的四季（三）、整体阅读，初步感知通读文章，整体感知文意。1、理清脉络结构，并找出贯穿于作 者人生四季的一条主线？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生 态度？ 2、
15、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。(特点不超过 8个字)明确：1、(1)(第1段)点明生命犹如四季，四季如同人生的轨 迹。(2)(第2段结尾)写生命的四季(劳作、艰辛、期待、收 获与回望)，向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层：1、(2-4)写生命的春天，“我”为理想耕种。2、(5-8)写生命的夏天，理想的种子艰难成长。3、(9-10)写生命的秋天，“我”的收获。4、(11-14)写生命的冬天，“我”反思总结人生。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中 可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难 仍不
16、放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍有所为。板书：四季人生阶段经历春少年艰辛但仍充满希望夏青年历经磨难仍不放弃秋中年感悟收获但不后悔冬老年品味，反思 (四)、教师点拨，提升能力象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体形象来暗示另 一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下 的类似和联系，使后者得到突出的表现。在文章中找寻使用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。特色欣赏象征手法扶犁耕作最初的努力奋斗不毛之地恶劣的环境命运自己耕种的土地为之奋斗的工作、事业种子事业、理想风、雨有利于种子萌芽的条件、机遇水源有利条件、机遇冰雹困难、打击（五）、朗读体味，自主学习有感
17、情地反复诵读，勾画圈点出文中充满哲理的句子，请仿照例 句的赏析，再找出两处语句加以赏析。例句：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土 地。此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就 有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由 自己来决定。要求：1、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。2、小组内分享自己的赏析。组员给予评价和补充。3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享。由其他小组点评。这一环节为重点环节，应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。（六）、课堂小结，生化人生结束语：人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的 生命应当这样度过：当他
18、回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨， 也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生 命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”（七）、当堂检测，巩固拓展仿句：人生是春季时的，夏季时的，秋季时的，冬季时的。 部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿【第3篇】 一、说教材四季是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课 文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文 是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天 的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四 季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动
19、，读 来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽， 形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到优美的 大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身 边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗 读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话 和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三 句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者 对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确 有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复 习巩固，指导书写生字。二、说教学目标
20、根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学 生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下:1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗 读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。2、会认11个生字，会写6个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季 节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。三、说教学重、难点根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识 和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学 难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的 环保意识。通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感, 使知识和思想教育互相渗透。四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学