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1、部编版语文二年级下册神州谣反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册神州谣反思【第1篇】在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初 步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。并从 课题入手，解决“州”字的读写。在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极 性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人 之长为己用。在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作 交流能力，从而提高识字效率。同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中 主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决 问题的能力，更能体现学生是
2、教育的主题，在读中问，在问中学，在 学中思。部编版语文二年级下册神州谣反思【第2篇】本次大教研活动我选的课题是神州谣，教学目标主要是朗读和识 字，借以感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成 了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如聂校长所说，语言过于 书面化，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自 己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”, 忽略他们的.课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一 些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定 了两个目标：一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我在介绍中国美景时, 使用了一系
3、列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。再者，在朗读指 导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。对于低段的孩子们来说，有 时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。识字方面，在上课时给某个生字 编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。二是关注全体学生的学习。在课堂上的每次提问，我的关注点在 回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往, 当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游 离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他 们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教 学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都
4、排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心 移动，关注到全体学生。另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教 学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再 进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方 向努力。部编版语文二年级下册神州谣反思【第3篇】一曲神州谣，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学 生对伟大祖国的热爱之情。本节课的成功之处：1 .上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子 通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生 了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。2 .在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读, 让学生在读中有所感悟。不足之处：1 .课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。2 .课文可以借助相关歌曲渲染情感。3 .板书书写过于简单、书写不及时。4 .诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、 男女生对读、组内互读等形式。改进措施：1 .让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间， 同时也培养了学生的预习的好习惯。2 .备课充分，板书设计清晰有层次。3 .采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。4 .今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能