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1、部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思【第1篇】本节课属于阅读主题单元中重点的一节课，主要教授学生根据不用的 阅读目的，运用不同的阅读方法，这也是新部编版教材相较于老版教 材新的要求与目标，因而无老法可以依循，参照教师教学用书，我将 本节课的教学重难点放在了如何运用所学教学方法解决本课核心问 题“地球之外的太空中是否有生命存在上，着重引导学生运用阅读 方法。整堂课下来，我感受如下：1、虽然大局部同学能够掌握并运用阅读方法解决问题，但课程 进度稍快，局部学困生难以跟上教学进度，需要课后加以稳固。2、课上语言衔接局部出现疏漏，局部想讲的内容没有
2、涉及到， 使得讲解不是很到位。3、课上小组交流汇报的方式有待考虑，可以优选，不用不分重 点的汇报。4、课上链接局部给学生的时间过少，很多学生没有来得及处理 链接的问题。以上是我对这节课的感悟与反思，希望在以后的教学中我能够克 服此类困难，教学更上一层楼。部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思【第2篇】教学反思：宇宙生命之谜用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在, 是人类一直在探索的宇宙生命之谜。教学重点是根据不同的阅读目的 学会用不同的阅读方法，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索求知 的好奇心。我根据本课课文较长，课文是说明文的特点，安排了如下 的教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课
3、题，然后梳理文章的 说明顺序，初步了解文章的主要内容。我把教学的主要精力放在第210自然段。把学生分成五组，每个小 组围绕问题学习，看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？ 组内进行交流，小组间进行汇报。教师对每个小组的完成情况进行检 查，教师班内指导，目的是为了锻炼学生自我分析文章的能力，交流 与合作的能力。对每一部分的指导都出示课件，为全体同学的分析提 供范例，明确课文讲的主要内容是什么，是运用什么说明方法讲的。 通过学习，在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还 有生命存在”进行分析，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。 各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小
4、主人。在辩论 中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课 内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的 好奇心，提高了学生口语交际能力和应辩能力，取得了事半功倍的效 果部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学反思【第3篇】宇宙生命之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是 一个未解的迷。备课时，我就思索：这是一篇介绍科学家探索宇宙生 命的科普文章，该采取怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效 果呢？辩论过程略师总结：这一场辩论赛非常精彩，双方各有各的道理，可以说是 难分上下。其实，不仅是我们，就连
5、世界上的许多著名科学家之间也 存在着不同的见解，对于她球之外是否有生命存在，他们也一直都 在争论着。但有一点是可以肯定的，我们人类探索宇宙这条路将会继 续走下去，如果我们也能参加到对宇宙的探索中去，相信在不久的将 来会有一个圆满的答案。回忆这节课，是什么让抽象的科普阅读课变得如此精彩呢？我想是辩 论赛这全新的形式激发了学生求知的渴望。精彩一：学生主体性得到充分表达。在辩论中，学生全员参与， 全身心投入，兴趣盎然，思维活泼，学生成为课堂的主人，使课堂充 满生命活力。下课铃响过，同学们还是意犹未尽。精彩二：学生的探索精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过 自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌 握的科学知识远远超越了教材。本文的教学意图是通过课文内容培养 学生爱科学、学科学的兴趣，我发现，通过这节课，学生的兴趣已被 激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面 对宇宙探索的报道。