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1、部编版语文七年级上册6散步说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册6散步说课稿【第1篇】散步说课稿一、说教材散步是人教版七年级上册第二单元第二课的一篇散文。第二单元 的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。在上一课中， 我们学习了史铁生秋天的怀念，感受到了他对母亲深切的怀念和 无尽的赞美。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感 体验。莫怀戚先生的散步通过一次全家三辈四口人的散步的事件， 引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、 祖孙三代之间浓浓的亲情。二、说学情语文课程标准指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”。 本课的授课对象是七年级学生，
2、他们大多被浓浓的爱包围着，认为享 受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这 篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼, 懂得承担责任。目标如下：1、准确、流利、有感情地朗读课文；2、揣摩词句含义，品味本课的语言美；3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。三、说教学重点和难点教学重点有两个：一是揣摩本文的精美词句，品味语言的美。二是培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学难点是：如何理解本文具有象征意义的最后一句话。依据：最后一段话较为抽象，七年级的学生还不具备深刻理解 的基础，需要教师加以点拨。四、说教法学法本文通过生活小事和细节体现亲情美
3、，学习本文正是调动学生的 生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构为以情 感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼, 从而形成正确的家庭道德伦理准则。七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突 出重点，突破难点，在与教学目标密切联系的条件下，我采用以下的 教法和学法。首先是教法：1、美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵 丰富，耐人寻味。如小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子。”因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，需要采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。2、以写促读
4、，深化感情。散步之美就在于以小见大，反映尊 老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让 学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互 敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。在触动学生内心情感，激发其写 作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。3、媒体辅助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增 强直观性，适时给予学生朗读、品味方法的指导，体现人文性。其次是学法，主要有两种方法：1、一是圈点勾画法。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。2、二是朗读感悟法。让学生抓住关键语句反复朗读，从中体会 思想感情。四、说教学程序主要分为五个步骤：1、营造氛围，谈论亲情。播放歌曲我爱
5、我家，通过优美的旋 律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真 审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言， 畅谈对“家”的理解。2、初读课文，认识亲情。听课文录音，让学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲述散 步过程，理清作者的行文思路，并设计一些较简单的问题，让学生快 速抢答。这样既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力, 又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，真正 体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能为下一步 合作探究搭建平台。3、品读课文，享受亲情。让学生有感情地自由朗读课文，画出自己认为最美的最能表现亲
6、情的最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。然后相互交流 心得，在合作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出教学重点。最后指名 朗读文章最后一段，教师点拨，让学生理解主旨，突破难点，并体会 以小见大的写作方法。在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现 了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。在探究过程中， 尊重学生的个性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们 去圈点勾画，去品味语言的精妙，感受亲情的温馨，探究生命的真谛， 从而全面提高学生的语文素养和人文素养。4、拓展延伸，拥抱亲情。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生 活因为有了浓浓的亲情而美好。看到莫怀戚一家人温馨和谐
7、，互敬互 爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。 请同学们以“亲情”为主题，写一段50字左右的温馨短语在贺卡上 送给亲人。语文是实践性很强的课程，因此要求语文教学要联系生活。设计 学生抒写对亲人的祝福，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的 体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得 对生命意义和生命本质的认识。5、总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇 篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每 个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一 个幸福的家园。下面是老师在资料中看到的由本课生发的一副对联。上
8、联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢 着浓浓的亲情。部编版语文七年级上册6散步说课稿【第3篇】一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。 本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平 凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家 人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分 体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细 节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小 见大），并在写作中借鉴。二、说教学目标
9、：我制定的目标如下：（一）能力目标：积累文中优美的词语。理解文章所表达的思想感情。品味本文优美的句子。学习本文独特的写作方法。（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。三、说教学重点难点：本课重点：引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。本课难点：体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。指导学生在阅读中发现美。四、说教法：明确目标，减少学生学习中无效思维。朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细 品味0 ）讨论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少 与家长之间有“代沟”，
10、对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加 以点拨。）探究法。（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句 子，在初一养成学生良好习惯。）小结巩固，帮学生形成思维整合。采用简单课件辅助教学。拓展延伸。（让学生把语文用到生活中去。）五、说学法：朗读感知，感受细节中的亲情。讨论探究，理解文章关键语句。活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。六、课时安排：一课时。七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。八、说教学过程：（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。（3分钟）两种安排：1、播放歌曲烛光里的妈妈，听完教师导入。2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。导入词：妈妈，这个世界上最美的称呼。黑暗里，
11、妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们有一天长大成人了，我们应该如何报答 妈妈呢？今天，我们一起来学习一篇莫怀戚先生的散文散步。（教 师板书）（二）让学生自由读课文，勾画词语。（教师用多媒体投影生字词，让学生解决。）（5分钟）（三）指导学生朗读。（教师指定学生朗读，请其他同学点评， 教师适当指导，侧重停顿、重音、语气等）（6分钟）（四）播放朗读磁带。（在两次朗读的基础上给学生一个总结性示范朗读。）（5分钟）（五）整体感知：读完后请学生文中的人物。（3分钟）这个问 题比较简单，有助于调动学生的积极性，为后面做准备。教师板书：儿子幼小生命母亲年老生命爱护尊敬责任我和妻子成熟生命七年级的学生对文笔优
12、美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴 深刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中应着力引导学生品味朴 实文字之美。三、说教学目标本单元的主要教学目标是：继续重视朗读，把握文章感情基调。在整 体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。通过对人物的描写，分析人物形象。而中学生要达到此教学目标，还 需要一定的锻炼。因此，我设计了如下教学目标：1 .掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感 情的朗读课文，了解对称句的妙用，体会文章的语言美。2 .通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者的思想情感。3 .体会作者与家人间深沉的爱和尊老爱幼的传统美德，树立责任意识。 教学重难点：揣摩
13、精美词句，品味语言的美；培养尊老爱幼的思想感 情，感悟亲情美，提高学生人文素养。四、说教法和学法（一）教法著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是 因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学 法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活。所以，本课我灵 活运用多种教学法，让课堂尽可能“活”起来。1 .讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生 智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知 识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。2 .问题引导法语文教育家刘国正说：“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的
14、学习积极性，达到教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手， 学生如坐春风的境界”。问题引导法，可以激发学生自我解决问题 的兴趣，提高学习能力。3 .多媒体辅助教学法在上课时，用多媒体进行辅助教学，使课堂更加活跃，上课教学效果 更好。（二）学法1 .朗读感悟法本文是一篇语言文字优美的散文，通过朗读感悟，有利于学生对于文 章的理解，同时提高学生的语言表达能力。2 .自主学习法著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教，就是说咱们当教师 的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”这 说明学生的自主学习能力是非常重要的，自主学习法可以提高学生自 主学习的能力。3 .合作探讨法自主探究
15、教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知 识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣, 使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯 路。同时，也让学生明白团体合作的重要性，在合作中感受学习的快 乐。五、说教学过程（一）创设情境，深情导入请几位学生来分享自己的家庭故事。【设计意图】这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有生活 积累为学习前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活能力，达到教材与 生活，作者与读者情感上沟通。(二)检查预习，查漏补缺1.课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及 意义。课堂上，我
16、在幻灯片中展示生字词，请学生来读词，并试着用 自己的话解释。【设计意图】本课的教学目标之一是掌握重要词汇的读音及意义，积 累一定的词汇。这样设计，既可以达到检查课前预习的目的，积累一 定的词汇，也能给予一些学生回答问题的机会，锻炼他们的语言表达 能力。(三)朗读课文，整体感知1 .请学生们自由朗读课文，感受文章的语言美，体会作者感情。【设计意图】通过朗读课文，学生们可以对文章有一个基本的了解, 同时完成了本课的教学目标相契合。2 .在朗读后，请学生们思考以下几个问题，如有困惑可以和同桌讨论。(1)散步的时间、地点、人物？(2)散步的过程中发生了什么事？结果如何？(3)如果是你，你会如何解决？(
17、4)读完文章，你品出了怎样的情感？【设计意图】学生通过这个环节，对这篇散文的脉络就有了一个清晰的了解，利于下一步教学的进行。（四）精读文章，赏析语言1 .今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算 来了。我的母亲又熬过了一个严冬。如果将“熬过”改为“经过”好 吗？【设计意图】通过炼字，来体会作者精准的用词构句，同时体会作者 对于母亲的疼惜，体会他们之间的母子深情。2 .这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想 着一样东西生命。从这句环境描写中，你感受到了什么？在学生读完这句话后，我会让学生先闭上眼
18、来想象一下这个画面，这 样代入感会比较强烈。【设计意图】体会本文的语言美是教学的重点。通过这句话的分析, 学生可以感受到初春景色的秀丽，表现了春天蓬勃生机，暗示了熬过 严冬的母亲将会获得新的活力，通过平实的语言表达了深刻的意蕴。3 .下面这些句子有什么共同特点？请在小组内合作讨论。有的浓，有的淡我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲已经老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲；妻子蹲下来，背起了儿子。同学们讨论完后，我会请一些同学来发
19、言，在此过程中，对于理解错 误或不到位的地方，进行引导。【设计意图】上面这些句子都是对称句，对称句也是本文讲解的重点。 对称句，读着顺口、有韵味、有情趣、简洁、整齐，学生们都比较有 兴趣。而通过小组交流讨论，更是加深了对于对称句的理解，而且也 有利于活跃课堂氛围。4 .在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ,因为,从文中可以看出他（她）是一个 的人”的句式回答。【设计意图】这个问题具有开放性，学生们可以各抒己见，从不同的 人物身上出发。在这个过程中，学生们既知道了人物形象（“我”：孝 顺、体贴、温和、稳重；母亲：温和慈爱；儿子：聪明伶俐、善于观 察；妻子：温柔贤惠），又体会到
20、了作者用词的准确，人物刻画形象生 动。5 .我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解这句话?学生在理解的过程中，老师进行恰当的点拨，使学生明白“母亲”代 表老年，“儿子”代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩负起赡 养老人和抚育后代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，而 世界是由千千万万个这样的家庭组成的。【设计意图】这句换是本文的最后一句，同时具有升华主旨的作用。 通过对这句话的深入理解，可以更加准确的掌握本文情感，对于解决 教学难点具有重要作用。（五）
21、总结全文，升华情感作者通过一家三代四口散步这件小事，向我们传达了一个重大的主题: 尊老爱幼。我们总是以为自己还小，父母还年轻，时间过得也慢，但 其实都不是。所以，我们应该珍视和家人在一起的时光，不要让“子欲养而亲不待” 这种遗憾发生在自己身上。所以从现在开始，请好好爱你的家人。【设计意图】使学生从内心深处正真的受到感触，拉近与现实生活的 距离。（六）课后作业，巩固提升1 .完成课后思考探究第一题。2 .回家后，帮家人做一件力所能及的事情。【设计意图】布置课后作业是为了使学生进一步巩固所学，培养独立 学习的能力。这次的课后作业布置，是为了检验学生对于课文的理解 情况和培养学生的伦理观念。（六）说
22、板书设计本文我采用比较形象化的板书设计，形象生动，让学生一目了然。画 了一个近似天平的形状。天平的两端是母亲和儿子，二者是平等的，同等重要的。而“我”和 妻子负有支撑天平，即尊老爱幼的责任，是家里的支柱。部编版语文七年级上册6散步说课稿【第2篇】一、说教材莫怀戚的散步是七年级语文上册第五单元的第三课。本单元 是以家庭、亲情为主题的，前两课重在写家庭矛盾、冲突给家庭成员 造成的“精神虐杀”和心灵伤害，后三课重在展现温馨、和美的家庭 氛围。五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情，引导学生感悟建立 怎样的家庭人际关系，才能实现和谐的家庭格局。本课在本单元中起 着承上启下的作用，因此本课在本单元的地位是非常重要的。二、说教学目标根据语文课程标准的具体要求和本教材的结构与内容的分析, 结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定本节课的教学