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1、高一语文期末参考答案（根据材料二：“工匠”主体的范围扩大至每一位劳动者，可以说每一位“恪尽职业操 守，崇尚精益求精”的社会主义劳动者都是新时代的“工匠”可知，该选项扩大概念外 延。）（“尚工巧”的社会氛围体现在古代匠人对精益求精的工作态度，而不是体现在“职业 种类丰富的匠人群体”。）3. （1）材料一具有观点鲜明的特点：从社会传统和当下现实意义阐明继承和弘扬工匠 精神的积极意义和现实需求，并提出弘扬工匠精神的正确做法。（2分）（2）材料一又具有新闻作品直面现实的属性：立足我国制造业大而不强，亟待转型升 级的现实，提出工匠精神所包含的创新是加快建设制造强国的关键。（2分）4. （1）就社会层面，
2、当立足现实，正确解读“工匠精神”，发掘其追求突破、实现创 新的内涵；培养尊崇工匠精神的社会风尚，构建相应体制。（2分）（2）就学校层面，在教育理念、课程设置、课外活动等方面保持优势，同时提升师生 认知、优化培育工匠精神的课程数量与结构。（2分）（A作者不仅赞美北平的华贵气息，也热爱北平的平民色彩。B本文并非只取零碎细 节，作者努力展现北平立体全景，还有深远历史景象，展现散文形散神不散的特点。C写多 样性的人是为了展现北平的丰富与包容，作者并没有担忧、叹息之意。）（作者将北平比作老人，是为了赞美北平历史悠久与包容性，并没有叹息其守旧、落后 之意。）7 . （1）对比，第二段“穿高跟鞋的摩登女郎”
3、与“着木屐的东北老妪”对比，“新式 汽车”与“洋车、驴车”对比，现代文明与古老传统在北平相互对照、碰撞又和谐共生场 景，展现北平的大度和包容。（2）反问句式，“谁去理那回事”“谁来理你”，加强语气，强调北平对不同事物共存的毫不在意，凸显北平的包容情怀。（3）比喻，将北平比作“一株古老的树木，根脉深入地中，藉之得畅茂”，把生活在 北平的人比作“数百万昆虫”，“数百万昆虫”靠古树滋养繁衍生息，生动形象地写出北平 拥有深厚底蕴的古老和包容性。（一点2分，答出三点给6分。其他如句式的变化，语言的通俗与雅致相结合等，言之 成理亦可得分。）8 .“泛美主义”的倾向，指用审美的眼光和态度看待生活中的一切。（
4、1）文中的车夫生活在社会底层，靠出卖劳力为生的，他们收入微薄。其中还有些 “褴褛的老年车夫”，人生遭遇并不顺畅。这些底层人的生活本身称不上美。（2）作者用审美的眼光看待车夫。从车夫“欣然收之” “沿途相互取乐”，老年车夫 “以诙谐清雅的口吻讲述自己的遭遇”，可见他们以一种乐观、超然的态度面对生活。（3）作者发现和赞美的，正是他们精神上的悠游、自在，通过他们来表现北平这座城 市的包容、舒适可爱。（能围绕“车夫们的生活本身不美”“作者以审美眼光发掘他们生活态度之美” “表达 作者赞美之情”这三个角度展开，每个角度2分。）（朝廷行事，一定要合于人心，应该兼采各人议论，以安静持重为先。陛下励精图治，
5、可是人心不安定，这是变革的过失。）（“西方用兵”的“用”为“使用、采用”之意，劝学中“用心一也”的“用”为 介词，”因为，由于”之意。）（“因御史的进言诬陷而遭受贬官。”理解有误，应该是御史张商英想要依附安石，利 用枢密使其他事情来攻击彦博，因不符事实而被贬。而非彦博被贬。）12. （1）臣愧知礼义，不敢效仿利用所为，而混乱朝廷位次。（忝：愧对，1分；效： 效仿，1分；紊：混乱，1分；朝著：朝廷的位次，1分：）（2）回首观望日观峰以西的山峰，有的照到日光，有的照不到，或红或白，颜色错 杂，都像弯腰曲背鞠躬的样子。（或：有的，1分；绛皓：红白，1分；驳：杂，1分； 偻：脊背弯曲的样子，1分）13
6、. （1）彦博揭露李复圭的过错，认为他出兵仓促，而王安石不公正地诛杀了李信等 人。（1分）（2）彦博认为庆州叛乱是因为变革的过失，王安石认为自己的变革是正确的。（1分）（3）彦博陈述市易司监卖果实，有损国家体面招致百姓怨恨，受到王安石的厌恶。（1分）（“埋怨”的说法错误，应包含欣喜、意外的心理活动。）15 . （1）用典。用何逊的典故，抒发词人对时光逝去的感叹；用陆凯与范晔的典故来寄 托词人的相思情意。（2）虚实结合。词人通过回忆往昔的赏梅经历，同时赋予现实的感受 体验，抒发词人今昔之变和盛衰之感。（3）对比。昔日与佳人赏梅折梅雅趣与如今忘记词 采与文笔的衰老之状形成对比：昔日携手赏游梅林的喜
7、悦与如今折梅相送而不得的伤感形成 对比。（写出2点得满分，不结合词句分析不给分）16 . （1）契阔谈心念旧恩（2）取之于蓝，而青于蓝（3）爱而不见搔首蜘蹦17 .实事求是信口开河（信口雌黄、胡言乱语、胡说八道）真知灼见18 .出于为利益站台的考虑，不少专家味着良心，让网友产生排斥心理，导致公众对专 家产生信任危机。（三个短句各1分，句意通顺1分）19 .句式：语势连贯，使用关联词“不仅反而” 不仅还”，呈现出专家能 力的退步，语意逐层推进。语言风格：幽默诙谐。如“拖了网友后腿”“冰雪聪明的网友”，生动幽默地体现出 网友素质的提升削弱了专家的权威性。（）21.正成为休闲娱乐界的又一 “网红”还
8、能体验（传承）传统文化并不在于流行什么娱乐项目（写出“不在于追求什么内容”这层意思即可）22 .年轻一代对长辈进行文化反哺，如教他们如何在网络获取信息，为他们解释网络新 词，这些能体现教化权力的缩小。23 .立意分析：“守”是一种坚持和信念，“变”是一种审时度势和创新。要处理好“守”与“变”的 关系。若一味强调“守”，就会陷入保守主义的桎：若一味强调“变”，又极易掉进机会主 义的陷阱。我们必须在“守”和“变”之间做好平衡，解决问题必须坚持正确的方向、方 针，这是不可动摇的，但可以根据情况灵活调整做事的方法。我们的人生也是如此，既要坚 守初心，脚踏实地，夯实基础，更要创新发展，与时俱进，这样才能
9、行稳致远。-V-4Z.乂忌蓼节：L致远，需守正创新。2.守是变的前提，变是守的进阶。5.明守变而开通途，辨形势以拓新机参考译文：文彦博字宽夫，汾州介休人。西部用兵，偏校中有临阵先退，望敌不前的，大将、郡 守、当地县令都申请审核。彦博上言：“这可以在平时无事时实行。现在兵几十万，而将权 不专一，兵法不严，将怎样成事？ ”仁宗嘉奖采纳了他的意见。黄德和诬陷刘平投降敌虏， 用金带收买刘平奴卒，让他附会自己的说法并作证。刘平家二百人都被拘押起来。诏命彦博 到河中审理案件，经审讯调查察知实情。德和的徒党援助很多，图谋推翻此案，以致派遣其 他御史前来。彦博拒不接受，说：“朝廷担心此案没审完，所以派你来。现
10、在案件已结，应 该急速返回，事情如果不成，我来担负罪责。”德和和奴卒受到惩处。贝州王则反叛，明镐 前去讨伐，长期没有能够取胜。彦博请求出行，任命为宣抚使，十天后贼人溃选，将王则装 入槛车送往京师。拜同中书门下平章事、集贤殿大学士。熙宁二年，以陈升之为相，下诏：“彦博是朝廷受人宗仰的大臣，特命升之位居彦博之 下，以此表示礼待贤才之意。”彦博说：“国朝枢密使，没有位居宰相之上的，只有曹利用 曾在王曾、张知白之上。臣愧知礼义，不敢效仿利用所为，而混乱朝廷位次。”坚决推辞才 作罢了。夏人侵犯大顺，庆州帅李复圭把阵图方案交给铃辖李信等，促使他们出战。失败 后，就胡乱上奏李信之罪。彦博揭露他的过错，宰相王
11、安石不公正地诛杀李信等人，秦人认 为他们冤屈。庆州军队叛乱，彦博向皇帝上言说：“朝廷行事，一定要合于人心，应该兼采各人议 论，以安静持重为先。陛下励精图治，可是人心不安定，这是变革的过失。祖宗的法度未必 都不能实行，只有片面不全的弊病而已。”安石知道这是在针对自己，奋然排斥他说：“谋 求消除百姓祸害，有什么不可以？如果万事苛责过细，是西普的风气，对治政有什么好处 呢？ ”御史张商英想要依附安石，摘取枢密使别的事情以动摇彦博，因不符实际被贬。彦博 在枢密院九年，又因竭力陈述市易司监卖果实，有损国家体面招致百姓怨恨，受到安石厌 恶，尽力引退离任。授予司空、河东节度使、河阳通判，调任大名府。人虽在外，而皇帝爱 有加。绍圣初，章惇掌权当政，言事者论说彦博依附司马光结为朋党，诋毁先帝事业，降为太 子少保。去世，终年九十二岁，谥号为忠烈。