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1、部编版语文三年级下册海底世界说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】一、说教材我讲的这节课是第十四课蜜蜂，课文的作者是法国生物学家布尔。 他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向 的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的 能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园 蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我” 走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的 结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到 了家；最后写结论：“我
2、”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作 者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：1 .认识本课8个生字，会写12个生字。2 .阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的 能力”的。3 .在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科 学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生 学生回答，教师追问：你是如何知道的？(2)学生提出本段关键句(海里的动物，各有各的活动方法)，教师 点击“画笔”
3、功能画出关键句。(3)教师提问：这一段都介绍了哪些动物的活动方式呢？请你默读 课文，并完成学习单上的任务一的表格。动物名称活动方法活动特点海参靠肌肉伸缩爬行速度极慢A.贝类B.身体像梭子的鱼C.乌贼和章鱼D.穿梭前行E.巴在船底F.向前喷水G.速度极快H.利用水的反推力I.自己不动(4)学生汇报表格内容，教师适时点拨，同时出示动物的。(5)作者是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”这句话写清 楚的？请你完成任务二的填空。作者通过列举、和的活动方法，来介绍“海里的动物，各 有各的活动方法”。(6)学生汇报填写内容，师生互评。第五段的教学形式与第四段类似，也是借助学习单的内容，让学生明 白“课文
4、是如何围绕一句话把意思说清楚的。”当所有的段意都被学生总结出来后，请学生结合板书说一说“课文只从哪几个方面介绍海底世界的？ ”环节四：课后活动，巩固新知教师借助数字教材课后题的活动，通过学生回答或者上台亲自操作， 选择答案的方式，巩固本课的重难点内容。比如课后第二题，学生就 可以根据刚才填写过得学习单内容，完成相应的练习。接着，通过生 字的音频、生词学习、生字小游戏，学习和巩固本课的生字。环节五：课后作业，拓展延伸基于本单元的语文要素和本课情感目标，我设计了两项作业，一课后 从两个方面搜集关于海底世界的资料，二是摘抄你喜欢的词语和句子。 以上是我对本节课的教学设计，希望大家多提宝贵意见，谢谢部
5、编版语文三年级下册海底世界说课稿【第3篇】海底世界说课稿一、说教材海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元奇妙的海底世界 中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言， 从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关 知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅 自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲 切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对 整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大 自然奥秘的兴趣。课文结构清楚，采用“总一分一总”的结构，课文开头先讲海底深处 的情况，然后具体讲述海底世
6、界奇异的景色、丰富的物产，最后总结 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分 明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、 形象。二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌 生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物 产丰富就更不容易了。针对这种情况，我运用多媒体，出示声音， 为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1 .能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .理解课文内容，了解海底世界是个景色奇
7、异，物产丰富的地方， 激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学的重点是：品读语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特 占o教学的难点是：指导学生感悟课文的语言文字。四、说教法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学 习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导 法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种 想学、爱学、会学的境地。我针对学生的特点，在构建高效课堂的结构上应用了三大模块，即定 向导学、展示交流、当堂反馈。展示模块突出六个环节，即明确目标、 预习交流、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。把课堂大胆 交给学生，教师只做他们的领路人、
8、合作者和倾听者。学生升入三年 级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方 面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致， 不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺， 朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培 养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用 朗读法、小组合作交流法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对 学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。五、说学法1 .小组合作探究法科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我 觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学 生
9、理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新 教学理念。2 .朗读法这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由 读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在 读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；3 .表演，模仿法“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生 其他能力（比如表演能力）的一个契机。六、说教学过程导入1 .播放海底世界的录像，让学生欣赏。2 .海底世界给你留下了怎样的印象（景色奇异,物产丰富）？（设计这一环节的目的是让学生对上一节课的内容再回顾一遍，
10、达到 温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。） （二）明确任务通过在小组内交流导学案上的合作探究及自我展示完成课文“景色奇 异、物产丰富”部分。（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好 的围绕学习任务去学习.）（三）小组交流目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会, 尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他 们就可以畅所欲言。（四）全班展示全班展示按照“说句子谈体会有感情的朗读”的顺序进行。（五）总结全文，升华情感。通过引读，体会作者的感情，从而达到和作者的情感共鸣，激发学生 对海洋的探索的兴趣。七、说板书设计好的板书是
11、一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现；好的板书更应具 有深刻的启发性。我的板书设计力求体现这些，设计时抓住主要词语, 体现了文章的重点。的阅读能力。2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培 养学生的想象力。情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的 思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、说课程标准1 .语文课程标准指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因 而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准 备，也培养了学生搜集处理信息的能力。2 .新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合, 因而，在本课
12、的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那 种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。3 .新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因 而在本课的教学设计中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读， 让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶，从而优化自身的.综合素养。4 .新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互 动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，课中，我多次组织学 生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，如小 组讨论：A实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一环节？ B你从法 布尔身上学到了
13、什么？三、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。所以 我将采用以下三种教法：(1)谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴 弦，由此，“披情人文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中， 我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的 思维不断引向深入。(2)体验教学法让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对 话，实现“三维一体”的教学。(3)读书指导法：在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学 生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的 语文综合素养。四、说教学过程。
14、(一)激发兴趣导入新课1 .先出示介绍法布尔和他的-虫记。(学生可以补充)2 .师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进 行观察实验的吗？3 .揭示课题。(二)初读课文，自学生字。1 .学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2 .用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3 .用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。（另外学生 有可能提出文中不理解的词语，
15、如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小 组内理解。）4 .检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课 文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解 课文。（三）师生对话、品悟诗情。1 .教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？ ”2 .引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的 结论。3 .引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。 （引导学生可以用自己的语言交流）（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。A （让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里
16、半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）B “我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损 伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从 数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）C”空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明， 情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）D “蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我 们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话, 学生理解着重号词语的意思）以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一 下。（同时理解不明白的词语）4 .讨论：读
17、了课文，受到怎样的启发？引导学生说出：A：办事应该像法布尔那样仔细认真；B:从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。5 .师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那 样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步 步走进科学的殿堂。6 .整体回顾全文。（四）记忆字形，指导书写教学中可以用“熟字偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿 （没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。（五）拓展延伸，积累实践师：许多动物有
18、着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一 部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说 自己知道的其他动物趣闻。（六）总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨 认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待 我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科 学事业贡献力量。（七）课后作业1 .完成相应习题。2 .选做：读读-虫记这本书或选段。3 .摘抄自己喜欢的句子板书设计14、蜜蜂验证内容蜜蜂辨认方向的能力验证过程选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。把蜜蜂带到两里外放。验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回
19、来部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第2篇】海底世界说课稿各位领导，老师：大家下午好，我是本节课的主备人xxx,我将从以 下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。一、教材分析海底世界还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。本单 元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是 对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 进一步提升。其中“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了事物的什 么特点，二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。本单元以“奇 妙的世界”为主题，安排了我们奇妙的世界、海底世界、火烧 云三篇课文，本课是本单元的第二篇课文，旨在进一步巩固在22 课
20、中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读 方法和文本分析能力。义务教育语文课程标准（2011年版）指出：“学生是语文学习的 主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对 话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意 识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、 合作、探究学习的环境。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文 教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研 教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合 理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索 网络环境下新的教学方式；
21、精心设计和组织教学活动，重视启发式、 讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求, 此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。二、教学目标1 .会认“窃、私”等11个二类字。2 .能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。3 .说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。4 .激发对海底世界的探索兴趣，激发对大自然的热爱之情。其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。三、教学方法1 .数字融合，直观教学本课我选取了中教云数字平台和其自带的数字教材，通过一比一还原 学生课本，直观地展示课本内容，并在课文中适时添加笔记、圈画 标记等资源，让我
22、的教学内容和学生的回答直观展示出来。2 .依托文本，自主探究我根据本课的重难点内容，设计了学习单，将难以突破的知识点以表 格、填空等形式呈现，让学生能依托文本，借助学习单，自主探究, 内化重点内容。四、教学过程环节一：积累成语，唤醒经验颠覆以往的导入形式，此次我选择成语导入，通过九个关于大海的成 语，唤醒学生的学习经验，并在朗读成语之后展示，让学生借助刚才 朗读的成语，描述中的画面。进而提出疑问，海底是否和海面一样呢？ 借此激发学生的学习兴趣。环节二：观看动画，整体感知1 .教师打开数字教材，点击素材“海底世界课文朗读，让学生边 听边思考：课文哪句话可以回答第一段的问题？学生看完视频后回答 问
23、题，教师随着学生的回答，在课文中用“画笔”的功能把句子画出 来。2 .教师总结：课文通过首段的问题引出下文，通过尾段的问题总结全 文，利用总分总的结构，为我们介绍了海底世界。环节三：自主赏析，概括段意1 .教师提问：课文的2-6段从不同的方面介绍了海底世界，请你默读 课文，并选择你喜欢的句子和段落与大家分享吧！2 .学生默读课文，边读边圈画出自己感兴趣的词句。3 .学生自由朗读自己喜欢的段落，其他人随机点评朗读效果。随着学 生的朗读，教师展开每个段落的赏析。接下来，我会根据26段的内容，预设每一段的问题，通过学生朗读 课文、提取关键语句、表演、展示难懂词语的相关等方式，引导学生 理解课文内容，自主总结段意。其中，我想重点说一说关于重难点段 落第四段和第五段的教学。首先是关于第四段的学习。(1)教师提问：你是否能直接概括这一段介绍了海底世界的什么？