《八年级物理下册教学反思集合15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册教学反思集合15篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 八年级物理下册教学反思集合15篇 胜利之处：磁场是看不见，摸不着的一种物质，学生承受起来比拟困难。 我的解决方法是：将一个小磁针放在讲桌上，稳定后白色一端指南，红色一端指北。拿一块磁铁，将磁铁的S极靠近小磁针白色一端，小磁针指向发生变化。得出磁场的概念磁体四周存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质我们把它叫做磁场。磁感线本身是不存在的，为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述，而画出的。强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线，其实并不存在。在教学时我采纳了磁场演示器，即用一些小铁屑洒在磁场四周，能形象地显示磁场分布，特别明显，另外我还采纳了此处分布演示仪，它呈立体分布，效果特别好。
2、缺乏之处：学生对地磁场的理解不太好，应加强对地磁场的教学。 八年级物理下册教学反思2 学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费劲，但是它可以转变力的方向。动滑轮可以省力但是不能转变力的方向。在这个根底上我们这节课来讨论使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的关系，这个关系简单被人们无视，所以讨论起来也不是那么简单看得很清晰，所以我在上课之前细心设计了试验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，由于橡皮筋是可以移动的。用
3、这个作为初始点，这样看的数据比拟精确。 从课堂教学上来看学生根本能够利用教师供应的试验材料精确的操作试验，并能够得出精确的数据。这节课全体学生能够参加活动，表达了教育要面对全体学生的要求，使全班同学都能够学到学问。提高了学生对科学探究的兴趣。也提高了学生的动手动脑力量。 但是，在这节课中也存在一些缺乏，比方：教师在指导讲解过程中还有不到位的地方，有时有些急噪，有的问题还没有讲的很清晰。所以学生在试验的过程中还有一些操作上的失误。在今后的教学活动中我要多加留意，使课堂教学更加完善。 八年级物理下册教学反思3 这是一堂新课讲解和试验探究教学相结合的课，在整个教学过程中，我从“教学目标”动身，充分利
4、用了多种教学方法，特殊是在教学中我留意了循序渐进，多点开花，以此来表达新课程标准下的教学理念。在这节课上我详细表达在逐步引导学生对科学猜测做到必需有理论依据上： 猜测是一种重要的思维活动，它是学生在已有学问的事实根底上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜测要以肯定的科学事实和科学理论为依据。 比方在让学生猜测“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜测可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器外形”、“方向”等因素有关后，引导学生举例分析或让学生说明猜测的理由或依据，以此先做出简洁的推断。防止学生进展胡猜瞎说，使他们在把握物理学中“科学猜测”这一常用的
5、科学方法的同时，也培育学生科学猜测的力量 八年级物理下册教学反思4 “凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参加教学过程，主动猎取学问，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面留意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也留意科学讨论方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参加教学的过程，培育学生猎取学问的力量，分析解决问题的力量、沟通合作的力量。这就与过去传统的教学有很大的区分，过去我们更注意科学的结论，不突出对科学过程的学习
6、，对得出结论的过程重视不够。比方说我们以前做试验，总是教师先排列出各种条件，再让学生按部就班，看看到最终得出的结论是否与书本上说的相符合，假如符合那这堂试验课就算是大功告成了。这样虽然节约了许多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了学生的思维，不利于学生形成创新思维，更不能激发学生对学习的欲望。 所以本节课在探究活动开头时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发觉问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思索；学生分组争论，设计试验方案，教师进展归纳指导；教师和学生共同探究，从试验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过试验思
7、索，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者和参加者，课堂上引导学生沟通争论，充分重视学生探究过程中各种力量的培育。 反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应当留意的问题： 1、课前应要求学生仔细做好本课的预习工作，只有做好充分的预备才能保证本节课的顺当完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。 2、探究试验前就让学生先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清楚时间屏所在的范围。 3、整个过程引导过多，留给学生思索自主探究的时机较少，但全部
8、让学生探究学生又会找不到方向，就这要选取一个收放点。课堂教学要准时引导、启发学生进展探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让学生再思索答复。第一组数据可以在教师的引导下完成，其次组数据由小组合作完成，接着还可以进展物距与像距的变化规律的探究。 4、凸透镜成像规律比拟抽像，直接得出成像规律是特别困难的，最好在学生分组试验数据试验现象的根底上，再结合成像光路图更简单得出规律。 5、教学中要留意培育学生依据试验现象分析、总结规律的力量的训练，培育学生的综合力量，传授物理问题的讨论方法 八年级物理下册教学反思5 下课之后，听课的教师们提出了珍贵的意见，使我熟悉
9、到自己的特长与缺乏。好的方面是整节课有条有理，很有规律，不管是概念、公式的得出，还是习题的讲解，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要注意概念的形成过程，留意学生的进展性，构建概念的重要性，特殊是注意根本概念、规律和原理的理解和把握,在理解的根底上学会运用，要重视力量的培育,特殊是理论联系实际力量的培育，提高学生运用所学学问分析和解决问题的力量。养成从根底入手，仔细分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和力量。 我还有许多缺乏之处，比方课堂调控力量较差，语言表达较单调，除了专业语言，这些听课的教师虽然没有讲，但我自己知道，这也是我今后争取的目标。总而言之，
10、这节课对我来说受益匪浅，本人在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平。 八年级物理下册教学反思6 现今，有效教学，高效课堂是学校竭力提倡，教师努力追求的一种目标与境地。我觉得我们教师要想实现这一目标，到达这一境地，首先要转变自己以往的教学观念。与此同时，要在仔细备课的前提下，精确确定好每一课时的教学目标、设置好为达成教学目标所实行的每一个教学环节。现结合自己的教学实践中，电压一节的教学设计，谈一谈自己在确定明确目标，设置环节有效方面的”感悟与体会。 在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明，我是这样确定教学目标的。(一)学问与技能：初步熟悉电压，知道电压的作用；供应电压的装置；知道电
11、压的单位，能对电压的不同单位进展换算；了解干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；知道电压表的作用及符号；能精确读出电压表的示数，会正确使用电压表测量电路中的电压。（二）过程与方法：初步熟悉电源、电流、电压的关系。（三）情感态度与价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生养成严谨的科学态度和学习作风。重点：电压的作用；电压表的读数及正确使用。难点：正确和娴熟使用电压表测量串联电路中各局部的电压。围绕本节的教学目标我相应实行了以下几个教学环节来进展教学目标的达成。即：创设情境，明确目标自主互动，猎取新知新知回忆，重点练习技能训练，动手试验课后小结，布置作业。下面针对每一个环节进展详细说明
12、。 在第一环节中：任务是完成新课的引入，让学生初步熟悉到，电源是供应电压的装置。主要从同一个试验的两个不同现象入手。演示试验：（1）闭合连好的电路，让学生观看与思索。（2）拿走电池（电源）再次闭合开关，让学生观看思索。通过学生的观看，结合教师的引导对两个试验现象进展分析与比照从而很自然的引出电源是供应电能的装置，干电池就是电源的一种。细心的同学会发觉在它的外包装上通常标有1.5V的字样，那么这指的是什么呢？告知大家这指的是电池两端的电压为1.5V。生活中许多用电器的说明书上都标有了用电器工作时需要供应的电压。今日我们就来共同熟悉一下它。就这样进而明确本节课要讨论的内容。与此同时，学生也进一步明
13、确了一个学问点那就是电压要靠电源来供应，即供应电压的装置就是电源。 在其次环节中：重点完成三个重要内容即：电压的作用、电压的根本学问和电压表的学习。首先，通过进一步对环节一中的两个试验现象进展比照分析。例：试验一：闭合电路，有电源，供应了电压，灯泡发光。电路中形成了电流，电荷发生了定向移动，试验二：闭合电路，拿走电源，不能供应电压，灯泡不发光。电路中没有形成电流，电荷无法定向移动，谁是使电荷定向移动，形成电流的缘由呢？来理解突出电压在电路中的作用的这个重点。电压是使电荷定向移动，是形成电流缘由，从而完成第一个重点内容的学习。在这里，在对电压作用的理解时，我没有根据以往惯用的，用电压与水压类比的
14、教学方法，来理解电压的作用。而用了以上的比照试验来说明，进展了新的尝试，从效果上来看，也是很不错的。其次个重点学习的就是电压的相关学问。在这里，我没有从头给学生介绍到尾，而是通过让学生，仿照以前学习其它电学物理量的方法结合教材，课下进展提纲式自主预习的方式进展学习，预习提纲如下：4、电压的字母表示_国际单位：_，符号表示_；常用单位中比国际单位大的是_，符号表示_；比国际单位小的是_,符号表示_。相邻两个单位间的进率是：_.。5、常见电压值：（1）人体安全电压是_等于_mV（2）家庭电路电压是_等于_kV(3)一节干电池电压是_等于_kV(4)一节蓄电池电压为2V，等于_kV (5)动力电压是
15、380V等于_mV。结合学生的预习，课上直接通过学案展现来完成此局部内容的学习。这样既促进了学生自学力量的培育，同时由于课前提前学习，比课上直接学习节约了更多时间。再有，二次学习既进展了查漏补缺，又进一步加深了对学问点的理解与记忆。在第三个重点电压表学问的学习中，我照旧实行让学生通过课前自学，利用与学过的电流表学问比照的方法，结合设置的一些思索问题来深一步加强对电压表的熟悉与了解。设置的思索问题如下： （1）电压表的作用是什么？ （2）给你一块表，你怎样知道它就是电压表？ （3）使用电压表之前，你认为表的指针应在什么位置上？若不在此位置上你该怎么办？ (4)表盘上有几排刻度？这两排的刻度是电压
16、表的两个量程上边的是大量程，下边的是小量程。那么大量程的测量范围是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？ （5）电压表有几个接线柱？分别标有什么符号？标有数字的代表什么？标有负号的代表什么？使用时接几个？可有几种接法？ （6）电流表在使用前需要做的两步工作是什么？那么电压表与电流表的构造有许多相像之处，它在使用前用不用进展这两步工作呢？ （7）在试触这一步中，应选哪一个量程连入电路之中？若快速断开闭合开关的过程中指针超过所选量程，你该怎么办？若未超过且还小于小量程，你该怎么办？ （8）参考教材，想一想电压表与用电器及电源的连接方式？ （9）你认为电流进入电压表时应从哪个接下柱流入，从哪个接下柱流
17、出？若接反会怎样呢？对电压表是否有损坏呢？ （10）电压表能否不经用电器，直接接在电源的正负两极呢 学案中提前完成的电压表的相关内容。 电流表 电压表 （1）作用： （1）作用： （2）电路符号： （2）电路符号： （3）构造： （3）构造: ： （4）、使用方法： （4）、使用方法： (1 (1 (2 (2 (3 (3 (4 (4 (5 （5 对于此局部内容通过课前问题的再次回忆，学生理解承受起来还是很简单的，在电压表能否不经用电器，直接接在电源的正负两极这个问题，在同学们答复后我又进展了深入的说明与解释，让学生对电压表不会被烧毁又有了一个初步的了解与熟悉。这样的说明我觉得还是有必要的。 在
18、第三环节中：为了使本节内容的学习，尤其是电压表的学习，能使学生们把握的更好理解的更透彻，结合一些练习题进展笔头训练，来加强学问的稳固。例如： 1、此电压表的示数为（ ）V，若将标有15的接线柱 改接为3，则电压表此时的示数为（ ）V。 2、下面电路图中，连接有两块电表（用圆圈表示）， 其中一块是电流表，另一块是电压表。 请你在圆圈内填上电表的符号。 3、将器材连接串联电路， 要求：S能同时掌握L1和L2 电流表测量电路中的电流， 电压表测量L1两端的电压。 （导线不能穿插） 4、将器材连接成并联电路， 要求：S1掌握L1，S2掌握L2； 电流表测量L2中的电流， 电压表测量L2两端的电压。 （
19、导线不能穿插） 在这个环节中，重点对电压表的读数、电压表的连接方式尤其是在串并联电路中的实物连接进展了笔头的初步训练。对于并联电路的连接，电压表正负接线柱确实定，许多孩子还是消失了问题。在这里我进展了准时的分析与板演，并且给出了一个确定电压表正负接线柱的学法指导。只要专心一点，信任每个学生都可以会的。 在第四环节中：目标是让学生在笔头连接的根底上进展实际的操作。在这里我只给出了串联电路。出示了串联电路图后让学生思索了以下两个问题。例如：（1）此电路中都哪里有电压？（2）请同学们先测量一下各用电器两端的电压、电源两端电压以及导线两端电压。看一看它们有什么特点？让学生实际动手进展连接与体验，加强实
20、际连接的娴熟程度，以及练习读数。在这里进展这样的设计，还有一个目的就是为了下节为探究串并联电路电压规律而做预备。本应将并联电路也放入其中，但考虑到时间紧的缘由，怕学生完不成，因而在此将其舍弃。总感觉有些欠缺，加上此内容才感觉更加周全。由于时间关系，学生们没能都完成各局部电压的测量，只有个别小组通过分析找到串联电路中电压的关系。可见，学生们动手实际操作的力量还真是有待进一步提高。 在第五环节中：重点对电压表的使用进展归纳总结，让学生再次明确本节中重点中的重点，在接下来的新课中将立刻用到电压表。在课后的拓展练习所出示的题照旧为探究串联电路中电压关系做铺垫。例题如下： 1、在图5所示的电路图中，能用
21、电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ 2、在如图5（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图5（b）所示，则V1测量的是_两端的电压，V2测量的是 _的电压，两 表的示数分别为_和_ 以上就是我针对电压一节在目标引领下所进展的为实现目标而设置的教学环节与行为。总体来看在本节课中，主要以学生为主体，以自主学习的方式为主进展学习。学案中课前的预习展现，课上学习过程中演示试验、电压表的观看以及对应的问题思索都是以调动学生自己主动猎取学问的方法和手段。在用电压表测量串联电路中各局部两端的电压时更是放手让学生去体验去感受。总之，在本节课中使学生获得了以下三个空间。 1、学生的思维空间。创设问
22、题情景，让学生自己思索，通过思维碰撞，培育思维力量。 2、学生的活动空间。学生进展的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验过程，得到进展。 3、学生的表现空间。通过练习反应题把自己的想法、做法展现给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。 由于前面已经学习了电路、电源、电流等学问，学生们还是比拟熟识的。因此，本节课中又实行了以下几种教学方法使之贯穿于教学中。 1、旧知与新知融合法：针对本节课内容，复习相关的旧知，把熟识的学问点转化为要介绍和学习的内容。 2、一般规律法：前面已学过了电荷量、电流两个电学物理量，分别从字母表示、国际单位等方面学习，在学习电压时，也让学生结合书本从这些方面进展预习
23、自学。 3、比照法：利用回忆电流表以及使用方法，观看电压表进展比照的方法来学习电压表的使用方法。 4、提问法：在本节课的开头与电压表学习的过程中，通过问题引发学生的思索，进展新知的学习、理解与记忆。 5、试验法：通过自己进展串联电路中各局部电压的测量，来体会电压表的使用方法。 6、自主学习法：学生利用课余时间通过课前结合学习提纲进展新知的自学。拉近学生对新学问的认知距离。课前自主先学，初步感知，发觉困惑。课上就能带着问题去听课。 总之，教学目标的多重性、教学系统本身的简单性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不行能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式。因此，要提高课堂
24、教学有效性，就必需实现教学内容和教学方法的优化组合，教学目标与教学环节的优化组合。教师必需在教材的取舍组合上下功夫，在精确确定教学目标和设置有效教学环节上下功夫。只有把优化教学目标和优化教学环节恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 八年级物理下册教学反思7 在探究得出牛顿第肯定律的内容后，我大胆地提出了一个问题，“针对牛顿第肯定律，你能提出那些问题？”。设立这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生分析、解决问题的力量。给学生供应了多角度、多方位思索问题的时机，培育了学生发散思维力量。设计这一环节时，我考虑到假如学生提不出问题怎么办，那只能由教师逐步引导学生去挖掘问题。
25、没想到同学们踊跃提出了各种问题，有的问题学生能解答的我就让学生解答，有的问题需在教师的点播下由学生解决，有的问提我直接告述学生是以后要连续学习的。这样把学生提出的问题逐一解决。 八年级物理下册教学反思8 物体的浮与沉这一节内容是对前一节内容阿基米德定律的稳固和进展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学讨论中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使学生进一步加深对浮力概念的理解，培育分析问题、解决问题的力量有着重要的意义。 在引入新课时我向学生提出这样的问题：为什么木块能漂移在水面上，而铁块能沉入水中？学生答：由于木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉
26、，大木块却浮于水面，明显大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。因此这样通过打破学生错误的阅历或思维定势来引入新课，使学生带着疑问来学习新课，从而产生剧烈的求知欲。 上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感兴趣，而是规律思维力量缺乏或数学根底薄弱等因素，如何调动这些学生的积极性正是我以后在教学中要努力的方向。 八年级物理下册教学反思9 第一节力教学反思： 本节课是力学的第一节课，与下一章章力与运动以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生熟悉到力的概念是物理学中最根本、最重要的概念之一
27、，是学好力学学问的根底。然而力的概念非常抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手-然后总结规律-最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参加，勤于动手，有新的发觉。 其次节弹力教学反思： 本节课留意了对学生开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是根底教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。 一般状况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者学生能够接触的弹性
28、物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有根据平常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进展分类，潜移默化的对学生进展了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进展分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞行。 八年级物理下册教学反思10 为了让孩子标准地使用温度计测量水温，我在测量水的温度一课教学时将教学调整为两课时。 （一）熟悉各种温度计 在熟悉各种温度计的根底上，让学生学会依据合理选择温度计。 （二）学习正确测量水温的方法 此局部教学非常重要，能为学生在后续测量的标准操作供应帮忙。本环节，我先让学生阅读教材，
29、自学测量水温的方法。学生自学后，让他们边讲解要点，教师边通过示范帮忙学生强化正确的操作方法。同时还引导学生思索：为什么温度计的液泡不能遇到杯底或杯壁？为什么读数时不能让温度计离开 （三） 测量冷水、温水、热水的水温 教材设计的是测量冷水、温水、烫手的热水的温度。在测量前，我先让学生用触觉推断冷水、温水和烫手的热水，再猜想这三种水的温度，其目的是期望让学生通过后续的实际测量和此时的猜想比拟，进一步熟悉和理解“凉、温、热”等词。 猜想后，让学生分成两人小组分别测量三种水的温度（每组六人，每两人一小组），试验前提示学生留意分工，仔细履行自己的职责。试验时，我看到孩子们的态度是仔细的，操作比拟标准，巡
30、查了几组，认读很精确。在汇报测量数据时，我发觉：尽管孩子的操作比拟标准，但还是存在误差。误差产生，就要分析缘由，对于冷水，一般不应当消失差异，由于冷水的温度接近室温，比拟好测试，一位学生在分析时，熟悉到，接近靠窗的四组测量的数据都低一度，是由于靠窗的温度低些，所以测量的水温也低些。的确，孩子很擅长观看和思索，我大力表扬了这位孩子。对于温水和热水的测量有差异，一来，试验室的温度计本身就存在误差，大约在1度左右；二来测量温水和热水，孩子们读数的时间不全都（有的还未等液面停顿就读了，有的温读开头下降了才读）令我欣慰的是，孩子们竟然也能把这些可能造成误差产生的缘由也分析了出来，的确思维很严谨。分析缘由
31、后，通过实际测量的数据，比照前面的猜想，孩子们会发觉事实与猜想的差距，通过引导，孩子们熟悉到：冷水的温度接近常温，温水一般在25-30摄氏度热水的温度超过48摄氏度。从而加深了对“凉、温、热”等概念性名词的理解。 八年级物理下册教学反思11 教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。通过对牛顿第肯定律的预备和教学，让我在教学中得到了一次较好的熬炼，在教学理念上有了较大的转变。我也将在以后的教学中不断思考、探讨，让我的教学更有利于学生的进展，同时能更有效的与高考相结合。 八年级物理下册教学反思12 走进分子世界是本章的第一节，由于这一章从粒子到宇宙是向物质世界的
32、两极进军，所以学生在感知这些学问时有肯定的困难，因此，在教学过程中，要多留意对学生微观分子模型的引导。学生对微观世界的了解可以说是匮乏的，涉及微观世界的学问知之甚少，手头有又缺乏这方面的书籍，了解渠道有限，想通过自主学习来完成这节内容难度较大。所以我主要实行了学生自主试验，观看现象后陈述试验现象并采纳探究方法猜测、设计试验、分析结果、论证猜测这样的试验探究挨次得出结论，再结合学生生活中的一些现象引导学生进展分析来完本钱节的教学任务。 总体上来说，今日这节课教学目标到达，试验效果明显，学生把握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特殊是引出分子模型之前的三个演示试验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组
33、成，微粒间有空隙。我是用放大展台把铅笔迹放大，同学们能够很清晰地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清晰。还有其次个是酒精与水的混合，学生在做完试验后自己提出了关于分子间是否存在空隙的猜测，我又用黄豆和大米混合举例，学生很简单就确定了自己刚刚的试验猜测。我要求学生先小组争论，后选出代表发言，听别人的发言，完善自己的发言，最终起到熬炼每一个学生的语言表达力量的目的。 我发觉：小小的几个试验对同学们理解分子模型都特别重要，所以同学们一旦对分子模型有了肯定印象之后，再后来的分子动理论就能较简单承受了。后来做的一个分子间有引力的试验也特别胜利：把两铅块粘合在一起了效果很明显。 在得出分子动理论之后，刚
34、好打下课铃，所以，本堂课任务根本完成，唯有圆满是不能再用几个例题帮同学们加深理解。后面的关于分子的无规章运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的试验现象都是很明显，联系学问可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比拟多的，感觉时间比拟紧急，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进展拓展。 学习了这一节的学问后，学生对物质的构造产生了深厚的兴趣，有连续探究的愿望，能够发觉一些生活中的有关的现象，但对物质的分子间既有引力又有排斥力不简单理解。只凭自己的处理不是很有效，最好能借助课件或事物进展。学生不太了解无规章运动，在解决实际问题时，往往语言的表达不到位。这可
35、能是由于我们无法用肉眼观看，比拟抽象的缘由造成的，针对这一问题，我认为作为教师，在对自己语言的规律严密程度要求上我由于阅历缺乏还比拟欠缺，为提高学生的物理语言表达力量，我应首先提高自身素养，在教学方法上首先应留意引导的精确和环境的创设，还有就是问的问题学生能够答出来，但是不够严密的时候就应当直接指出问题所在，没必要纠缠不清等。 在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻留意，始终要坚持在试验课中对学生的语言力量的培育，争取使自己的教学水平更上一层楼。 八年级物理下册教学反思13 学生在学习简洁机械及功的有关内容后绽开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的
36、概念本身又比拟抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有肯定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比拟多。同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系严密，在实际教学中本设计通过小组试验及多媒体展现帮忙学生理解分析。 利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的大事为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。 在试验设计阶段不同的小组发表自己的意
37、见利用实物投影进展沟通展现，并对自己设计的不当之处进展了矫正，很多试验中的细节问题得以表达与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。 八年级物理下册教学反思14 好的情境引入不只是一个教学的开头，可以说是教学胜利的一半。有时候用一个学生司空见惯但不引人留意的生活上的小问题引入能够调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。课堂上接着展现三组大小不同的铁螺母、木块和橡皮泥进一步激发学生的学习兴趣和发挥学生认知的主体作用。试验前做一下简洁的演示，供应一点帮忙，对教师来说只是举手之劳，但对学生的认知、操作提高有着重要的促进作用。同时提出试验中的思索：
38、物体在水中的上浮和物体的大小有关吗？物体在水中的下沉和物体的大小有关吗？使学生的探究目的明确。在充分动手活动后，让学生沟通试验中观看到的现象和问题，发觉了物体在水中的上浮、下沉都和大小、轻重没有关系，而和物质的种类有关。 本节课较好的实现了教学目标，学生的表现令人满足。固然课堂中也有缺乏之处，比方教师提问不当，会使学生思维受阻，影响教学效果。因此，提高课堂提问的有效性在科学课中尤为重要。如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去研讨、思考。只要我们潜心地去钻研教材，有创意地进展教学，专心地去关注学生，我想学生就会在这一个又一个讨论活动中，循序渐进地不断进展下去，学生学习科学的兴趣定会越来越浓
39、 八年级物理下册教学反思15 本节课的设计主要是围围着科学探究进展的。由于日常生活中的杠杆现象学生都特别熟识，因此，我在本节课教学中并没有花大量时间进展具体分析杠杆的根本概念，尤其是对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进展科学探究，得出杠杆的平衡条件上。在整个教学过程当中，我始终是把学生放在一个学习的主体地位，而教师只是引领着学生进展讨论的一个主导地位。 现在的教学，不能像传授学问一样直接“教”给学生，而是要更多的创设时机，通过参加活动，让学生亲身体会到一个完整的探究过程从提出疑问到自主争论再到作出猜测然后试验验证以至最终的得出结论。并在教学中鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假
40、设和猜测。不再拘泥于某个特定的结论，要给学生充分的空间来发挥自己的才能。我在教学中充当的是组织者、共同争论者的角色，在试验中充分表达了学生主体地位，发挥了学生积极主动性，有效地利用了学生的探究力量，使试验得到了较为满足的结果与正确的结论。不过在对平衡架进展讨论的时候，还可以大胆的突破教材原有的框框。让他们尝试在多个（两个以上）的挂钩上挂钩码，能否使杠杆平衡，结果又会如何？满意什么关系？另外，在教学中也存在一些缺乏，由于受时间限制，试验探究2，没方法让每一组都能进展探究，需在下一课时，让学生连续探究。在对杠杆的力臂理解和作图上花的时间较少，还得以加强练习的方式来稳固和理解。 总之，本节课我是充分运用生活中的事例创设问题情境，表达从生活走向物理新课程的理念，使物理贴近学生生活。同时又通过列举利用杠杆学问解决生活问题的实例，使学生熟悉到生活中到处有物理，使课堂与社会融为一体，充分表达了从物理走向社会的理念。现再则就是通过学生探究杠杆的平衡条件的活动，培育学生的科学探究力量，实践力量，创新意识，表达了注意科学探究的课程理念。 【八年级物理下册教学反思集合15篇】