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1、课题L 4植物的一生（3）第3 .课时（总第10课时）教学目标1、了解芽发育的情况。2、知道顶芽与侧芽的生长关系。3、了解农业生产上的顶端优势及应用。教学 顶芽与侧芽的生长关系。重点教学芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，由于时间和空间的原因，难点会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段（等）突破难点。教学录像、教具、动画准备学生活动教学活动二、芽的发育（一）芽的种类：学生讨论，经常会说到书上 的分类方法，即芽分为顶芽 和侧芽。课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片, 告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一 样。教师扩充，如杨树等植物的芽外
2、有些鳞片保护，这种芽 叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽 和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示： 顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育 成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。（二）芽的结构：出示挂图，观察芽的结构。教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表 示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也 可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育 的全过程。（三）侧芽发育和顶芽发育:引导学生讨论植物的侧芽 发育与顶芽发育是否有 关？举例说明顶芽生长抑 制侧芽生长的现象是普遍 存在的（如向日葵、松树、 杨树等
3、）。放录像，看顶端优势和整枝 摘心在农业实践和植物栽 培中的利用。解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促 进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集 中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时 会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般 情况下顶芽生长素含量少生长快,侧芽生长素含量多生长慢。 但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素 含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发 育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧 芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生 更易接受。课堂练习：、或 O按芽的着生部位分为 和
4、 两类。顶芽的生长会使植物的 增长;侧芽的生长则会使植物体形成 O一般顶芽生长好的话，侧芽的生长发育就会受到抑制；有 时为了需要摘除顶芽，目的是为了促使 发育，多长 O、叶原基、幼芽、芽轴 和 等部分。在气温适宜、和 养料 充足的条件下，芽顶端的 细胞会不断分裂，芽轴就逐渐伸长，芽轴上的叶原基也会发 育成幼叶，并逐渐长大。器官。花由花被 和 花蕊 组成，其中 花萼 和 花瓣构成了花被，花蕊则有雄蕊和 构成。雄蕊则是由（内有花粉）和 组成，而花柱 和工内有胚珠）三部分组成了。但花的重要结构是 和 O【课堂小结】【布置作业】【板书设计】1. 4植物的一生（3）1 .一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长 素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长, 便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。2 .花的结构：主要是雄蕊和雌蕊在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，总有些纸上谈兵的感觉，因为教学 城市的孩子很少建国水稻，因此研究就更不可能，在选取材料时教师可选取一些反思 易得的材料，例如玉米、蚕豆、花生米等，更易被学生接受。