一年级科学下册电子教案.docx

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1、集体备课教学设计学科 科学 年级 一年级 主备人：XXXXXXXXX上课时间： 月 日课 题1、发现物体的特征教学目标知识与技能1 .我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2 .可以用一些科学词汇来描述物体的特征。过程与方法1 .用各种感官观察和描述不同的物体。2 .用两两对比的方法对物体进行观察。情感态度与价值观1 .发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2 .感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同 的需要。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学方法实验探究法教学准备玻璃珠、螺

2、母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活 动手册、班级记录单、课件等。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充一、导入1 .导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出 示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头 来帮忙。谜底：橡皮）2 .你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）3 .我们怎样才能发现橡皮更多的特征，而且还能把它准确地描述出集体备课教学设计学科科学 年级一年级 主备人：XXXXXXXXX上课时间：月 日课 题4、给物体分类教学目标知识与技能1 . 了解分类是科学研究的一种重要方法。2 .根

3、据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。过程与方法1 .能够根据一个特征对物体进行分类。2 . 了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。情感态度与价值观1 .继续发展对物体进行研究的兴趣。2 .认同物体可以根据某一特征被归类。3 .体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。教学重点能够根据一个特征对物体进行分类。教学难点了解科学准确的分类需要将标准细化。教学方法实验探究法教学准备乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、 大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印 有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大

4、圆圈的小组记录单、班级记 录单等、课件。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充一、导入1 .展示超市分类摆放图，说说怎么分类的。2 .我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体 的特征有相同的方面吗？3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地 了解它们。（板书：给物体分类）二、新授（一）为物体编号。指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。（学生按照相同的标准 对物体进行编号）（二）开展小组分类活动。1 .小组总结物体特征。观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？（学生制 订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单 中。）2 .组合

5、作开展给物体分类的活动。（学生进行小组合作，开展探究活 动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）3 .师适时指导学生填写小组记录单。三、研讨1 .大家是根据物体的哪些特征分类的？2 .根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的？板 书 设 计4、给物体分类特征1、轻重2、形状3、颜色4、大小作 业 布 置1、根据所学知识对家里的物体进行分类？教学反集体备课教学设计学科科学 年级一年级 主备人：XXXXXXXXX上课时间： 月 日课 题5、观察一瓶水知识与技能1 .水有许多可被感知的特征，如无颜色、无

6、气味、会流动、透明等。2 .水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没 有固定的形状。过程与方法1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、 木块的不同之处和相同之处。教学目标2 .能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和 不同之处。3 .在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4 .在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。情感态度与价值观1 .愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2 .乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。3 .认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。教学重点水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状教学难点水无

7、固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。教学方法实验探究法教学准备水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充一、导入导入：教师出示一瓶去了标签的矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装 的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观 察一瓶水）（学生观察矿泉水）二、新授（一）观察方法的研究出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么 （学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告 诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节 课学习中用了哪些观察方法

8、。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用， 在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝” 的方法）。（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）（二）学生观察水和洗发液的不同和相同1 .看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？学生分 组观察并汇报。教师板书：记录学生的汇报。2 .闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同 呢？学生提议闻一闻。教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子, 闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。

9、教师板书：记录学生的汇报。3 .摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？ 怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上， 再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对 比。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。（三）总结水与洗发液的异同水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1 .不同（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的 形状不

10、随容器的变化发生改变。2 .相同教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。学生观察、交流。它们仍然有形状，只是形状不固定。教师板书：它们都有形状。教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。1、观察食用油和食盐的特征，说 出他们的相同点和不同点。板5、观察一瓶水作书 水：无颜色、无气味、透明能流动无固定业设形状计洗发液：乳白色、有香味、不透明能流动无置固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动有固定形状教学反思集体备课教学设计学科 科学 年级一年级主备人：XXXXXXXXX上课时间：月 日课 题6、他们去哪里了教学目标知识与技能有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。过程与方法1

11、.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2 .能用放大镜观察较小的物体。3 .能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。情感态度与价值观1 .认识到可以用对比的方法观察现象。2 .认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。3 .感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。教学重点有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。教学难点通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。教学方法实验探究法教学准备学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、 食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充

12、一、导入1 .上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？2 .生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？3 .水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中, 使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根 据一些生活经验，提到“溶解”这个词）4 .所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象）二、新授（一）描述并记录现象。1 .师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别 是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）。2 .师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算

13、怎么做？3 .教师视频演示方案（二）研讨交流，达成共识。L把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？教师演示实验引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些 发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加 以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）4 .盐、红糖放入水中后，真的“消失” 了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活 中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只 是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不 见（课堂上不允许学生品

14、尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。三、小结1.通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？板 书 设 计6、他们去哪里了溶解作业布置1、回家里准备器材做今天教师演 示的实验。教 学 反 思集体备课教学设计学科 科学 年级一年级 主备人：XXXXXXXXX上课时间：月 日课 题7、认识一袋空气教学目标知识与技能1 .空气是无色、无味、透明的气体。2 .与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。 过程与方法1 .进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。2 .空气的一些特征是可以被观察和描述的。情感态度与价值观1 .发展学生对探究物质世界的兴趣。2 .意识到可以利用

15、所学的方法研究未知事物。3 .空气与人的生活密切相关。教学重点空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相 同的特征。教学难点通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是可以通过科学的研究 方法进行研究。教学方法实验探究法教学准备学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册 等。教师准备：学生实验材料一套。课型课时 新授课1课时个性化补充教学过程一、导入1 .回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2 .回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？二、新授（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。（教师出示一个空烧杯或一个空

16、玻璃杯，让学生观察）1 .提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。2 .教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。（板书：空气）3 .教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的 方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”）4 .提问。（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法 了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特 征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；1 .

17、提问（1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸” “捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。(在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行 闻和摸的安全教育)(2)引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？(3)大家还记得，水有哪些特征吗？(4)我们从哪些方面描述了水的特征？(5)我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？(6)现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它 们有哪些相同点和不同点。学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。2 .描述并记录空气的特征(1)提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单

18、吗？(2)小组内讨论，怎样描述空气的特征。(3)说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？(4)班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味” “我摸不着空气”等。(5)提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪 些词汇描述它们的特征”三、小结同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、 透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所 学到的方法去观察其他的物体。作业1、复习所学类容。布板书7、认识一袋空气设空气：无色无味透明气体来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的

19、特征）二、新授（一）观察一个物体1 .应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方 法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生 在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻 子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）2 .教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒 乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。3 .现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描 述这些物体的特征。（二）对比观察两个物体1 .刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2 .例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒

20、乓球对比, 找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同， 所以说形状就是物体的一个特征。3 .随机抽取学生表述如何去做。4 . 4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多 的发现。5 .怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！（1）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日 期。（物品名称可替换）（2）指导学生填写记录表格。6 .交流评价“我的记录（1）教师评价。（2）学生评价。7.教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。三、小结1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？教学反思集体备课教学设计学科科学 年级一年级主备人

21、：XXXXXXXXX上课时间:月 日课题第一课我们知道的动物教学目标知识与技能能依据动物的特征判断一种动物。过程与方法1 .抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。2 .认真倾听一一注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息。情感态度与价值观感受身边的有各种各样的动物，从小养成爱护动物的意识。教学重点能运用连贯的语言描述动物的特征。教学难点抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。教学方法点拨引导教学准备动物卡片；多媒体课件课型课时新授课；一课时教学过程个性化补充课前三分钟：告诉学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一导入同学们，老师和你们做一个游戏，老师

22、来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物 好吗？ 它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的 小尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这 是什么小动物呢？（兔子）二、新授（一）师生互动同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？ 师呈现多种动物的 图片，学生复习动物的名称。 我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子 的呢？ 1、兔子长的什么样？ 2.兔子有什么习性？它的身体（）它喜欢（） 它的眼睛（）它爱吃（）它住在（）它的耳朵（）它的胆子（）它的嘴巴 （）它走起路来（）哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板

23、上出示表达的要求“我知道的动物是,二、“它长得心”等，引导学生复述师刚才讲过 的内容）部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么 过什么好玩的事情？ ”等。小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述 第一：动物的样子、外 貌 第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里指导学生尝试运用学到 的表达方式描述猫、狗两种动物。（二）拓展训练将学生分为6.8组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。师巡视 指导。请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。（三）巩固新知，趣味竞答。同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢？ 每小组派一名学 生出

24、来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜 动物名字。猜对最多的小组获胜。（每组猜的都是另外组描述的小动物。）（四）讨论玩具熊是动物吗？说说理由。（学生起来回答）三、总结这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢？你能 说说它们的特征吗？板 书1.我们知道的动物作 业回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己设小白兔猫 狗布今天认识的小动物们。计置教 学 反集体备课教学设计学科 科学 年级 一年级 主备人:xxxxxxxxx上课时间：月 日课题第二课校园里的动物教学目标知识与技能观察动物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法能够运用多种感官去观察、去比较

25、，掌握对比的方法。情感态度与价值观体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。教学重点让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动 中能与同学很好地合作。教学难点学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特 征。教学方法引导点拨教学准备棉签、放大镜、记录本、昆虫观察盒课型课时新授课；一课时教学过程个性化补充课前三分钟：告诉学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一、导入师：动物是我们的好朋友，它们无处不在，在我们校园里，也有着很多的小动物， 今天我们就一起来学习第二课：校园里的动物。二、

26、新授(一)图片展示展示蜜蜂、蝴蝶、麻雀、蜗牛、蚂蚁.的图片，介绍关于这几种动物的特征以 及它们的生活环境。(二)探索1 .分小组到校园去寻找动物(注意：不惊动、不伤害动 物，不损坏它们的“家”。)(1)观察动物的身体和运动情况。(2)数一数动物的多少，观察它们在干什么。(3)记录它们生活的地方。2 .观察并描述动物的外形特征。(1)指导学生用放大镜观察动物。(2)学生分组自己观察。(3)指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。(活动结束，告诉学生把动物放回到捉它的地方。)(三)画一画把我们发现的动物画下来，尽可能与我们看到的一样。H幺土 心三口我们找到了那些动物？在哪儿发现的？板 书 设 计2

27、 .校园里的动物 动物的简笔回作 业 布 置预习下一课，为我们探索蜗牛做准 备，各小组准备一只蜗牛。教 学 反 思集体备课教学设计学科 科学 年级 一年级 主备人:XXXXXXXXX上课时间：月 日课题第3课 观察一种动物教学目标知识与技能观察动物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度与价值观体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。教学重点让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动 中能与同学很好地合作。教学难点学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地

28、描述观察到的动物的特 征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。教学方法讲授法、情境法教学准备动物卡片；多媒体课件课型课时新授课；一课时教学过程个性化补充课前三分钟：告诉学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一、导入同学们都见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点呢？今天就让我们一起来研究一下好 不好？二、新授(一)观察蜗牛。1 .观察蜗牛的身体(1)提问：在观察时应该注意什么？师生讨论后总结出：A.不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B.不耍用手直接触摸，以免它受到伤害；C.先用肉眼观察，在用放大镜观察。(2)学生观察、记录、展示、交流。(3)小结蜗牛有坚硬的外壳、柔软的身体、眼睛、

29、触角、腹足。2 .观察蜗牛的反应用棉签轻轻触碰蜗牛的身体会发现它会把身体缩回壳里，过一会儿又会伸出来。3 .观察蜗牛的运动观察蜗牛在玻璃、棉线、树枝上运动，并记录。小结：蜗牛爬行得很慢，触角挥来挥去的，爬行过后会留下一条带粘液的路径。(二)研讨1 .蜗牛的身体有什么特点？有腹足、触角、壳、软软的身体上有粘液.2 .蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？蜗牛靠腹足的足腺分泌液来让自己拥有强大的爬行本领。(三)拓展仔细观察蜗牛和她蝠、蛤、螺，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方?可以从 那些方面进行比较？1 .分组讨论。2 .小组代表发言3 .教师小结三、总结学习了今天的内容，同学有什么收获?板 书

30、 设 计3.观察一种动物蜗牛作 业 布 置课后观察蜗牛的食物是什么？教 学 反 思集体备课教学设计学科 科学 年级 一年级主备人：XXXXXXXXX上课时间:月 日课题第4课给动物建个“家”教学目标知识与技能1.蜗牛生活在一定的环境中。2.蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。过程与方法尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家二情感态度与价值观从小养成爱护、保护动物的好习惯，知道动物也有“家二教学重点意识到环境对小动物生活的重要性。教学难点本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。教学方法引导点拨教学准备动物卡片；投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况课型课时新授课；一课时教学过

31、程个性化补充前三分钟：告诉学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一、导入1 .鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。2 .提问：蜗牛的家是什么样的呢？二、新授（一）探索1 .你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？学生回答问 题。2 .教师引导学生思考。3 .想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？4 .总结能让蜗牛四处爬行的空间。有它们爱吃的食物。要保持潮湿。能让蜗牛生活又不让它爬出去。（二）观察蜗牛怎样进食（1）把蜗牛放入它的新“家”中。观察蜗牛在“家”是怎么生活的， 放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。（2）提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离

32、，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。(3)给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食 物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。(4)小组活动，把蜗牛进食的情况记录下来。(5)交流讨论。(6)教师小结。三、总结学习了今天的内容，同学们知道蜗牛的生活需要什么吗?板 书 设 计4.给动物建个“家”蜗牛的家应该是什么样的？一定的空间，食物，潮湿的环境、不能爬走。作 业 布 置继续观察，并记录自己的新发现教学反思集体备课教学设计学科科学年级一年级主备人:XXXXXXXXX上课时间：月 日课题第5课观察鱼教学目标知识与技能指导学生学会观察鱼的外形、运动。过程与方法培养学

33、生独立自主地进行研究、获取新知的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。情感态度与价值观培养学生事实求是、认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度。教学重点认识鱼的共同特征教学难点知道鱼的各部分的作用教学方法点拨引导教学准备各种鱼的图片课型课时新授课；一课时教学过程个性化补充课前三分钟：告诉学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一、导入1 .溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼，鱼的身体是什 么样的呢？（学生回答）2 .今天就让我们详细的认识一下这位小朋友吧。二、新授（一）观察鲫鱼1 .展示鲫鱼图片，小组分配任务观察鲫鱼，仔细观察并 画出一条简单的鲫鱼，标上鱼的各部分名称。看看这部分有

34、什么作用，并做一些简单的记录。2 .小组内观察，教师巡回指导3 .各组展示说明4 .小结:通过观察知道鲫鱼的身体有鱼鳞,用鱼鲤呼吸， 靠鱼鳍运动，生活水里。（二）观察鱼的相同特征板 书 设 计1、发现物体的特征看大小、颜色、形状闻 气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重作业布置1、预习下一课教 学 反 思1 .展示各种鱼的图片2 .提问：我们观察的鱼都有什么特点？3 .小组汇报4 .小结：通过观察比较知道鱼的身体都有鱼鳞，都用鱼 鳏呼吸，都靠鱼鳍运动，都生活在水里。三、总结通过今天的学习同学们知道了鱼的那些特点？板 书 设 计5.观察鱼鱼鲤、鱼鳍、鱼鳞作 业 布 置预习下一课，给自己家中的动物

35、分类。教 学 反 思集体备课教学设计学科科学年级一年级主备人：XXXXXXXXX上课时间：月 日课题第6课给动物分类教学目标知识与技能1 .大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2 .动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3 .知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。过程与方法能根据一定的标准给动物进行分类。情感态度与价值观培养学生对事物进行分类的习惯和科学严谨的学习态度。教学重点确定动物分类的标准，把动物分成两类。教学难点按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学方法引导点拨、情境法教学准备各种鱼的图片课型课时新授课；一课时教学过程个性化补充课前三分钟：告诉

36、学生小动物是我们的好朋友，我们应该保护和爱护他们。一、导入课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。 教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行 了分类。（板书：给动物分类）二、新授（一）给动物卡片编号1 .依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。2 .给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。教师示范：在狗卡片上标上号，蝴蝶卡片上标上号，鸡卡片上标 上号，姑蝠卡片上标上号，蚂蚁卡片上标上号，金鱼卡片上标上 号，蜗牛卡片上标上号，老虎卡片上标上号，喜鹊卡片

37、上标上号， 蛤卡片上标上号。3 .给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）给动物分类1 .分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想 要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的 动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、 蝴蝶、鸡、站蝠、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆 放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释: 站端和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）2 .活动手册填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册

38、中，为了方便记录，我们用编号来代替动 物名称。我的分类标准是：有没有脚。3 .小组进行动物分类活动。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有 其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。（三）小结教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？ ”（四）讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、总结回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要 空气、需要水板书设计有脚的动物：没有脚的动物:6 .给动物分类作 业 布 置课后对家里的动物进行分类教 学 反 思集体备课教学设计学科 科学 年级一

39、年级主备人：XXXXXXXXX上课时间： 月 日课 题2、谁轻谁重教学目标知识与技能质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。过程与方法1 .用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致 比较结果的准确程度不同。2 .轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。情感态度与价值观1 .发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2 .认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。教学重点1 .质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。2 .用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较 结果的准确程度不同。教学难点用称量的办法进行测量并记录教学方法实验探究法教学准备乒乓球、相同大小的木块

40、和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易 天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、 班级记录单。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充一、导入展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，提 问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？ ”让 学生说说如何知道物体的轻重。二、新授（一）预测物体的重量。1 .出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形 状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个 物体的形状及大小。2 .对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你 们是如何预测的？同样

41、大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？ ”， 用相同大小形状的木块和塑料块进行比较，说明预测有可能不准，我们可 以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。（二）掂量不同物体的轻重。1 .掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需 再次将比较的结果记录下来2 .掂重后，先小组研讨，汇报。（三）称量物体的重量。1 .首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引 导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？ “比较重的物体可以吗？比如 玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择 比较轻的、小的、容易放在盘子中

42、的物体作为称量的标准物。根据学生的 讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。2 .说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐 个放入回形针，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数 量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数 来给5个物体的轻重排序并记录下来。3 .再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比 较。4 .学生用称量的方法进行比较并记录。三、小结今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什 么？预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量2、谁轻谁重作业布置1 材质不一样的两

43、个碗形状相似、大小相同，一样重吗？次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。板书设计教学反思集体备课教学设计学科 科学 年级一年级 主备人：XXXXXXXXX上课时间：月 日课 题3、认识物体的形状教学目标知识与技能1 .许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2 .物体的形状会影响它的平铺方式。过程与方法1 .用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2 .不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。情感态度与价值观1 .发展对物体进行研究的兴趣。2 .认同物体的特征是可以被观察和测量的。3 .体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的 方式也

44、不同。教学重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重 要特征之一。教学难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学方法实验探究法、小组讨论法教学准备有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、 布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。课型课时新授课1课时教学过程个性化补充一、导入1.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？ 是怎样猜到的？引导学生用“摸” “看”的方法进行猜测，根据“形状” 判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。2 .出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形 状。强调形状也是物体的重要特征。3 .引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）二、新授（一）探究将物体平铺在盒内的方式1 .提出问题。这里有四个同样大小的