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1、部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿（推荐3篇）部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】15自相矛盾说课稿一、说教材：矛与盾这篇课文是部编入教版语文第十册第六单元的一篇课文。 课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互 相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不 能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起 来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力, 通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同 学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本 功，为今后的文言文学习打下基础。二、说理念：新课
2、改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课 标提出了 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这 个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎 样在教学中贯穿这一理念呢？1 .调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过程中应与学生积极 互动，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学 习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的 组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授 则用于防守。师：预习功夫到位，要继续保持哟。师：现在老师给大家范读，你们边听边标记重点字词，并注意朗读节奏，特别要注意不同句式的语
3、气。师：好，老师开始了。师：现在老师读完了，谁敢于接受挑战来读读这篇文言文。师：你的眼神亮亮的，请你。师：大家说，他读得怎么样？师：嗯，声音铿锵有力。师：老师听到有同学小声纠正，对，就是这个“弗” f。其他同学 读的时候也要注意。师：老师给大家5分钟，自由读读这篇文言文，字正腔圆，争取读出 感情。师：同学们读得真认真，现在让我们一起齐读。师：嗯，字音正确，语句通顺。但是缺少了古文的味道。要注意适当的停顿，读出音停而意连的感觉哦。师：我们再来试一试。师：嗯，这次就好很多，特别有气势。三、析读师：文似看山不喜平，老师再给大家十分钟的时间，请同学们小组合 作讨论：楚国人是怎么夸自己的盾和矛的？师：同
4、学们渐渐端正了坐姿，看来都胸有成竹！师：阳光组奋勇争先，你们先来。师：你们找的是楚人夸自己的盾的部分，也就是这个句子誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”师：“誉”什么意思？嗯，夸耀。师：“坚，莫”又代表什么？师：你联系语境知道“坚”表示坚硬，那英呢？师：贴心的注释已告诉我们“陷”在这里表示穿透，再联系前面的“坚”,代进去读读，“莫”是什么？师：反应真灵敏，就是：不，没有。师：哦，你细心地发现这里面有两个“之”，意思一样吗？师：你说不一样，前面一个代指他的盾，那后一个呢？师：你还要思考一下是么？没关系。靠窗的那位男生举手了，有请。师：嗯，他联系“父爱之舟”这一学过的课题，觉得“吾盾之坚”的“之”也
5、表示“的师：你可真会学习，同学们也要灵活地学以致用哦。师：老师还要加大难度。除了这两处，本文还有一处“之”，你能对比猜出它的用法吗？师：哦，你很快发现了这句“以子之矛，陷子之盾，结合语境，这个“之”又表示什么？师：没错，同样是助词“的师：现在你能用自己的话替楚人夸夸他的盾吗？师：真聪明！还配了自信的笑容：对啊，我的盾牌坚固的什么东西都刺不进去！ 师：听后，你们会用哪个词来形容这个盾牌？师：嗯，坚不可摧；哦，刀枪不入，水火不容。师：想象此时楚人夸赞自己盾的时候，是什么表情啊？师：大家各执一词，特别是荣耀组齐刷刷地摇头，请你们来说说理由吧。师：嗯，很是骄傲，自豪。师：那他又是怎么夸耀矛呢？智慧组来
6、说说。师：哦，吾矛之利，于物无不陷也。师：聪明的你，可以根据刚才分析文言句的方法，也用自己的话替楚 人夸它的矛吗？师：是的，楚国人又夺耀他的矛说：“我的矛非常锐利，任何东西都 能被它穿破。”师：声音很清晰，要是再洪亮一点，就更完美了！师：还有哪位爱表演的同学为我们展示，夸夸矛和盾呢。注意表现出 “夸耀”的语气，表情动作如果能配合到位，那就再好不过！师：演得活灵活现！大家的掌声就是对你最好的肯定。师：同学们，楚人如此卖力夸赞，会有人买账吗？师：先锋组成员精神抖擞，快有请。师：你从下文“或日：以子之矛，陷子之盾，何如”这句发现有人对 楚人提出了质疑。师：这句话你读懂了吗？ “或曰”是什么？在囊萤映
7、雪这篇文言文里我们了解了 “以”的用法，在这里它是指？师：噢，通过翻工具书你明白了 “或日”即有的人说。“以”表示用，“以子之矛”就是用你的矛。师：聪明的孩子一点就通！那这句话连起来就是？师：没错。有的人问：用你的矛来攻击你的盾，结果会怎样。师：同学们，好好利用注释等工具，平时多积累，多思考，拿下文言翻译这个纸老虎就不在话下啦。师：楚人对质疑又有何反应呢？师：嗯，其人弗能应也。你怎样理解的？师：是呀，这个人不能回答了。师：楚人讲大话，围观便抛出质疑，故事严密，情节安排的如何呢？师：嗯，环环相扣。师：现在前后四人一组，一人扮演楚人，其余可选择演孩子，中年人等，把当时的场面再现出来吧！师：老师发现
8、咱班同学个个都有表演家的潜力，为你们点个赞！师：你们认为，如果“以子之矛，陷子之盾”，会有什么结果师：角落的那位文静女孩，请你说吧。师：哦，她说如果矛戳穿了盾，就跟“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾。如果不能戳穿盾，也跟“吾矛之利，于物无不陷也”相矛盾。师：思路清晰，且勇于表达想法，进步可真大！四、品读师：自相矛盾有没有给你什么启发？师：是啊，说话做事要三思而后行，言行一致。因此楚人最终处于尴 尬的境地，也应在情理之中。五、小结作业师：阅读之旅进行到这儿，这节课我们不仅疏通了文言实词，虚词等 相关知识，而且从这个寓言故事中明白了：不能说大话这一道理。课 后请同学们发挥想象，把这篇文言文改成现代文。
9、师：好，下课。六、板书设计结束语：尊敬的各位评委老师，以上是我试讲的全部，感谢各位评委 老师的倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特 点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激 发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式, 让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯 与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把 学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动 学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的 学习能力。2 .更新教与学的方法“教与
10、学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意 的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需 要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知 识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟， 主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更 提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式, 培养学生合作探究的精神。三、说教学目标：根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标 为：1 .知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字、生词。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2 .能力
11、目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。3 .情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程 中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。4 .教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、 读、讨论。掌握学习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言 的寓意，并用自己的话表达出来。四、说教法、学法：教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通读懂读好读 透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感 受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白 寓言所揭示的道理。学法：采用“自主、合作、才策究”的学习方式，读、议、说、
12、演相结 合。五、说教学程序：（一）温故而知新，导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事，引出自相矛盾，同时出示课 件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。（二）按照“读通读懂读好读透”的学法，品读课文， 悟出寓意。1 .千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上， 自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说 说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读 通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。2 .学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读 懂、读好的目的。在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习
13、，让学生结合 注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方 相互讨论，试着完成。接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作 汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全 文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗 读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就 是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。3 .书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意, 品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基 础上，让学生说出文
14、章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环 节”文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？ ”让学 生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀, 那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的 韵律，从中体会到学习文言文的快乐。六、说板书 板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“吾盾 之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第2篇】自相矛盾说课稿一、说教材：矛与盾这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夺赘自己的矛和盾， 他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说
15、话要前后一致，要 实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文， 所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有 的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读 思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学 生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。二、说理念：新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课 标提出了 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这 个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎 样在教学中贯穿这一理念呢？1 .调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出“教师在教学过
16、程中应与学生积极 互动，共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学 习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的 组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授 式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特 点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激 发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式, 让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯 与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把 学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动 学生的积极性，让学生自己发现文
17、言文的学习方法，从而培养学生的 学习能力。2 .更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意 的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需 要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知 识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟， 主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更 提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式, 培养学生合作探究的精神。三、说教学目标：根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标 为：1 .知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）
18、学习本课生字、生词。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2 .能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。3 .情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程 中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。4 .教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、 读、讨论。掌握学习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言 的寓意，并用自己的话表达出来。四、说教法、学法：教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通读懂读好读 透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感 受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白 寓言
19、所揭示的道理。学法：采用“自主、合作、才策究”的学习方式，读、议、说、演相结 合。五、说教学程序：（一）温故而知新，导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事，引出自相矛盾，同时出示课 件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。（二）按照“读通读懂读好读透”的学法，品读课文， 悟出寓意。1 .千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上， 自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说 说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读 通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。2 .学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达
20、到读 懂、读好的目的。在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合 注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方 相互讨论，试着完成。接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作 汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全 文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗 读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就 是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。3 .书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意, 品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。文章读到这
21、时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基 础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环 节”文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？ “让学 生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀, 那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的 韵律，从中体会到学习文言文的快乐。六、说板书 板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“吾盾 之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第3篇】开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的6号
22、 考生，今天，我试讲的题目是自相矛盾，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：同学们，上课之前老师先说一句话，大家听听，看有没有什么疑 惑。”今天天气真好，是个布满阴云的晴天”。师：哪位同学听出问题了？师：你积极踊跃，第一个举手，请你。师：嗯，你说布满阴云跟晴天是两码事，我的话前后矛盾了。师：你勇于纠正别人的错误，很棒，请坐！师：同学说的没错，其实呢自相矛盾的事还有很多，在平时生活中就 能见到。那“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？今天我们就来寻根, 一起走进课文自相矛盾。二、初读师：凡事预则立，不预则废，谁来展示预习成果呢？师：你迫不及待地举手，请你。你说这个寓言是战国时期辩论家韩非 子写的。师：作者了解了，还有吗？师：嗯，你还补充本文是文言文。“矛”是古代用于进攻的武器，“盾”