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1、部编版语文一年级下册小青蛙创新教案（推荐3篇）部编版语文一年级下册小青蛙创新教案【第1篇】小青蛙教案教学重点认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。教学难点 通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背 诵课文教具准备 多媒体课件 课时安排2课时导学设计教学过程（第1课时）教学任务1、学习课文第一句，随文识字，通过偏旁理解“青” 字族汉字的字义。2、写好有“青”的五个生字。（青清晴睛请）教学环节 教学预设（提问设计）小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：（一）猜谜语，激趣导入1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大 有脚没尾巴。猜一猜2、板书：小青蛙。指名读全班齐读。
2、3、师：你喜欢青蛙吗为什么小青蛙它有哪些生活习性和本领呢 这节课我们就一起到课文里寻找答案。（二）出示“青”子卡片，介绍“青”字族。“清”，清水的“清”。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一 步理解。带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。 “晴二 晴天的“晴”。课件出示晴天的，太阳出来就表示天气晴，所 以是日字旁，表示与太阳有关。学生找出与“晴”相对的字，并出示 阴天的。“睛”，眼睛的“睛”。“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”，请坐的“请”。我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请” 是言字旁。请学生用“请”说
3、一个完整的句子，表达自己的想法。“情”，心情的“情，与心情相关的字，通常带有竖心旁。请学生用 “情”扩词。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学 生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游 戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、课堂练习，巩固识字1 .出示练习题，引导学生想一想，填一填。睛情晴清请2 .学生填写后汇报。3 .说说自己是怎么分辨它们的。4 .小结：说说这些生字和偏旁的关系。设计意图：汉字是音形义的结合体，本课的生字字音相近，字形相近, 有助于学生了解形声字的构字规
4、律。第二课时、游戏引入，复习生字1 .问答游戏。青加水变什么？青加水变成清，清水的清。力口2 .过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一 读这篇课文。3 .讨论交流：我们为什么要爱护小青蛙呢？（小青蛙保护禾苗吃害虫, 做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。）4 .教师依据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫、事情、生病”， 组织学生认读，并将这些词语连起来说一段赞扬小青蛙的话。5 .学生拿出字卡“眼、保、护、害、事、让、病”，巩固生字。第一关：读读手中的字卡，遇到不会的字及时请教身边的同学或老师。 第二关：读组长手中打乱顺序的生字卡片，遇到读错的生字，组长示 范领读。第三关：
5、小组内开火车读字卡，看看哪组最棒。第四关：用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：本课生字很有特点，游戏的设计有助于学生归类识字，巩 固所学。二、指导书写1 .课件出示生字（写在田字格中）：“清、气、晴、情、请、生”。2 .学生读字，并按结构分类。左右结构：清晴情请独体字：气生强调它们都是左右结构，“青”字占主导地位，左窄右宽。3 .根据结构特点，重点指导“清、晴、情、请”。（1）指导书写：“清二三点水的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔 提略偏上，右边的“青”紧贴竖中线。“情”竖心旁的第一笔是左点， 第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高。“请”横折 提中的折要写得直
6、，和第一笔点基本保持在一条线上。仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（2）教师指导书写“气”，重点强调第四笔的写法。（横斜钩起笔紧贴横中线，横段微微倾斜。）设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导 学生写字的时机。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观 察生字在田字格中的位置以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力, 再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。三、总结延伸1 .引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以
7、后 会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙。）要在教学过程中时时渗透德育教育。2 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一 起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们 和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问学生“你们 喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更加明 白“我们应该保护青蛙”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既 巩固了对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一 举多得“。板书设计小青蛙大眼睛 吃害虫 T 保护小青蛙教学反思1 .导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还
8、让 学生了解了 “青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺 垫。2 .能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的 构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生 对汉字的热爱之情。3 .本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学 比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效 果。部编版语文一年级下册小青蛙创新教案【第3篇】教学目标1 .通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁； 会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3 .正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉
9、保护小青蛙的意识。教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。教学策略1 .识字写字(1)识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语 境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比 较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、晴、情、 请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口 溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。(2)写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右 结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气
10、” 是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑;“生”的教学可联系“牛” 迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。2 .朗读指导小青蛙这首儿歌，六行三句，押“ing”韵，读起来朗朗上口。 教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生 读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导 学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。3 .语言运用小青蛙是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描 写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再 连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果 学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，
11、并鼓励他们根据自己 的生活经验尝试编写几句。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1 .能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、睛”等12个生字和病字 旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。2 . 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学过程板块一创设情境，激趣导入1 .猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2 .指导书写“青”。(1)同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！(课件出示：带词语“小 青蛙”的
12、青蛙)强调“青”是后鼻音。(2)指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请仔细观察田字格中的“青书写时，你会提醒大家 注意什么呢？预设：生1: “青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3:第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下 面的月字底。(3)教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横 最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。(4)学生描红练写“青二教师巡视指导后点评。(5)游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫(青草)；青青的山就叫(青山)；青青的玉石就叫(青玉)。3 .揭题，齐读课题
13、。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生 的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的 生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩 词带来一分新鲜感。板块二 多种形式，识记生字1 .初读儿歌，读准字音。(1)学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字 多读几遍。(2)同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利， 请给他一个大大的赞。(3)教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。(4)学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办 法记住它。小组合作学习，
14、相互读一读，说一说，看谁的办法多。2 .发现规律，了解“青”字族汉字的特点。(1)出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？(课 件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”)(2)多种形式认读生字。(自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、 齐读)(3)读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。(4)你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。教师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是 晴天；“晴”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是
15、竖心旁，多与心理 活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是 言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛：眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天 放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所 感动真情，没有偏旁草儿青。(5)小游戏:我问你答。青加5是什么？青加5就是清，清水的清。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。 青加力是什么？青加力就是请，请问的请。 青加I是什么？青加小就是情，心情的情。(6)想
16、一想，填一填。课件出示： 晴 情 睛 清 请师：你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些 字就组成了 “青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗精讲点拨用时：一、初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不 认识的字，那该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完 后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。4 .指生读第一句。5 .指生评议朗读。6 .赛读7 .相机学习生字“清、晴、眼、睛
17、。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学 生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,3.认读“病”,认识“1”。(1)认读“生病”，强调“病”是后鼻音。(2) 一字开多花。(扩词)课件出示：(3)认识“打”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？(旷)它表示人卧在床上。4 .字理识“事(1)让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的 国界和谈。课件出示：(2)编顺口溜识记“事二一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5 .用加
18、一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼二很-彳+目让=1 +上 害二丰+ 口6 .齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文 中的这只青蛙交个朋友吧！【设计意图】本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的 特点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游 戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字, 我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩 固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答，将枯燥 的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下 自主识字。板块三巩固识字，指导书写1 .复习写字姿势“三个一”
19、。2 .学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请” 的笔顺)(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)同学们，你们发现这些字都是什么结构？(左右结构)3 .指导书写。(1)请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注 意什么呢？预设：生1:我发现这些字都是左窄右宽。生2：我发现这些字都是右边比左边高。生3:左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横 都穿插到左边了，这样写的字才好看。(2)范写“请学习新笔画“”。师：“请”字中有一个新的笔画请和老师一起读：横折提。范写教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。学生临摹笔画横
20、折提。教师范写“请教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔 点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的 横。学生描红后临写，教师巡视指导。(3)用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。(4)学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。(5)教师展示学生书写作品，并评价。【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字 族汉字，二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写 字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点, 让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而 是范写“请”，然后迁移“清、晴、晴、情”，让学生学以致
21、用。第2课时课时目标1 .用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2 .借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3 .结合具体语境理解“保护”的意思。4 .书写“气、生” 2个独体字。教学过程板块一温故知新，导入新课1 .抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2 .小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。课件出示：请 青 清 情 晴 晴（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。天气（）朗，我要去郊游。姐姐有一双明亮的眼（）。（）让一下，好吗？妈妈的心（）很愉快。3 .齐读儿歌小青蛙。【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上 节课学习的重点知
22、识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的， 同时很好地导入本节课的学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的 字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生 学习的热情。板块二趣读儿歌，读出韵味1 .读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你 们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。(2)课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可 以断
23、为四三。(3)教师领读，学生跟读，读出节奏。(4)学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试 一试。(5)指名读，指导学生读出节奏。(6)全班学生拍手读。2 .趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其 实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。(1)男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生河水清清，女生天气晴。(2)同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读至U “河水”这个词时，同桌相互击掌。(3) 一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动
24、起来。试试看，你一 定行！学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边 读儿歌。(4)师生合作读儿歌。如，师读：河水清清天气晴，学生读：小小 青蛙大眼睛。(5)男女生赛读。3.背诵儿歌。(1)填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：小青蛙天气晴，小小青蛙 O吃害虫，做了不少 O请你爱护,不生病。(2)在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。【设计意图】这首儿歌生动活泼，内容学生一读就明了，因此我没有 去做烦琐的讲解，而
25、是采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。 设计趣读儿歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、 拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、 同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味；最后，在此基础上背 诵也就水到渠成了。板块三图文阅读，激发情感1 .借助图文，明了内容。(1)师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？ 预设：生1:小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2：小青 蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻米了。 生3：小青蛙保护了禾苗。(2)出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图
26、中的景象。如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。(3)你们喜欢这只小青蛙吗？(喜欢)那让我们用欢快的语气来读 小青蛙这首儿歌吧！2 .创设语境，理解“保护”。(1)师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在(保护禾 苗)。(2)小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾 苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？(3)你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？(课件出示：保护爱护)(4)你会把它们送回家吗？课件出示：爱护 保护小青蛙()禾苗，我们要()它，不要让它受到伤害。3 .补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。(1)你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看
27、！ 学生猜测。课件出示：别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫 哟！(2)看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？预设：生1:不伤害小青蛙了。生2:我再也不捉小青蛙了。生3:我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。4 .拓展延伸。(1)说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。(2)出示儿歌：小蜻蜓。课件出示：小蜻蜓头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本 领。学生读一读，背一背。(3)说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写 一句。要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式 练习编写儿
28、歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。5 .齐读儿歌。让我们一起把儿歌美美地读一读。【设计意图】本环节旨在引导学生在具体的语境中了解“保护”的意 思，并借助课文插图和拓展延伸培养学生保护小青蛙和其他有益动物 的意识。板块四巩固识字，指导书写1 .引导观察，启发思考。(1)引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。(2)启发学生思考“生、气”的书写要领。2 .教师范写，提示要点。(1)气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。(2)生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。3 .学生描红练习，教师巡视指导。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。4 .个别点评，
29、展示优秀作品。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生 注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计小青蛙青蛙保护庄稼我们爱护青蛙作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对 应课时作业。教学反思语文教学”应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合 适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的 身心特点，我进行了以下几点尝试：1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学 习氛围。利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语 积累量，也给扩词带来一份新鲜感。再看看图，
30、好吗预设：“清”,清水的“清”。追问：你是怎么知道的导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点 水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳 有关。（出示晴天的）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友（出示阴天的）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学 习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中 的“请、情”）5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗（2）男女生
31、赛读第一句。三、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。2 .学生读字观察。4 .重点指导：青、请2 .趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有 趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正 确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引 导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。 在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答，这 样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。3 .趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读
32、出儿歌的 节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读 等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参 与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。（1）教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么 位置书写时需要注意什么教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“ J ”变成“1”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。当堂训练巩固拓展用时：1分钟 查一查：还有哪些字也是“青”字族（倩靖静）达标检测用时：作业设计好字行天下板书设计3.小青蛙青：清晴睛情请教学反思教学过程（第2课时）教学任务1、学习课文第二三句，随文识
33、字。2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动 物意识。教学环节 教学预设（提问设计）小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：复习导入，检测认字。出示字卡，开火车检查认字情况。精讲点拨用时：一、学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗(2)全班比读第二句。二、学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。指生领读生字。引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这
34、些字宝宝放回句子中，你还能读准吗(2)小组比读第三句。三、巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同 学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。四、朗读课文五、指导书写“气，生”两个生字。重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短横，注意第四笔的写 法。六、总结延伸1 .同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会 怎么做呢(交流怎样保护小青蛙)2 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我 们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜
35、欢的人听，让他 们和我们一起保护小青蛙吧！当堂训练巩固拓展用时：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们 以后会怎么做呢(交流怎样保护小青蛙)小组交流达标检测用时：加一加，并组词。青-(清)(清水)- ()()- ()()- ()()- ()()作业设计板书设计小青蛙捉害虫保护动物是益虫部编版语文一年级下册小青蛙创新教案【第2篇】设计说明小青蛙是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领， 号召大家要爱护小青蛙。本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学 生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学 生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识 字、看
36、图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每 位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向 课外，拓宽学生的识字渠道。课前准备教师准备：制作课件和字卡。学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字1 .课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤 劳动。”2 .指名朗读谜语，猜出谜底。（青蛙）3 .教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。4 .学生朗读课题，认读“青”字，并组词。5 . 了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的 意思吗？（青）6 .引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。（
37、上 宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间 的距离要匀称；”第一笔是竖。）“青”字的书写要重视起来。7 .学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。8 .课件出示小青蛙的，说说你对青蛙有哪些了解。设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间 的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛 围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、诵读课文，随文识字1 .过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了 一首儿歌呢！2 .教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。3 .学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、 借助拼音，最后把生字表中的字读一读。对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励O4 .指名朗读课文，师生纠正字音。5 .集中识记“青”字家族的字。(1)小青蛙还有好多伙伴，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们 吗？学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。 学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有 后鼻韵母ing；字形相近，都带有青二 )猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图， 好吗？学生汇报交流，教师相机指导。