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1、部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话课文内容贴近学生的生活，富有童趣。学生的学习 兴趣特别浓厚。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处： 1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣, 孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们 喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子 那样游戏。为学生创设情景，也来做编童话的游戏。2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的分
2、角 色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。不仅 提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中， 学生很快融入了角色，理解了句意。3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题： 除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？同学们的 想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以 让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】沙滩上的童话是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文, 课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放
3、学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为： 1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描 写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更 无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励 孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡 采用的办法就不难理解了。但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真 正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法激将法。我 故意生气到：
4、“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几 个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要 进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知 已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过 提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已 经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由, 我感觉只有这样才能真正地理解课文。理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童 话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们 自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备 的过程和完善的过程
5、，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可 以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发 现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很 多不错的词语和句子，他们真是长大了部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第3篇】很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。在同学们很熟悉课 文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅 膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。课堂顿时 活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。小组说了还不过瘾
6、，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。于 是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。 同时还点了同学上黑板上直接画出。有了图就更好表达了。看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救 公主”这故事写下来。下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故 事编完。中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书， 而是很认真地在座位上接着编写故事。到放学的时候，只有少数几个 同学没编完了。其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的 孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写 得精彩些。有的甚至还帮忙去写。其实这样做，恰恰相反。真不想多 说。看同学们有兴趣就让他们提前写了。我还想明天把所编写故事检 查下再让他们抄上周末的作文本上。真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去 秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。编写故事真是个不错的 培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。