《部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇).docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第1篇】教学目标：1、学习4个生字3个认读字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗夜宿山寺的内容初步体会诗的意境感悟诗的意 思能说出从哪看出山寺很高。教学重点：1、学习4个生字。2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。教学过程：一、背诵古诗导入新课。1、同学们一年级的时候我们学了 一首静夜思你们还会背么 指 导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一 生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有
2、的 十分亭张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。2、揭示课题。(1)这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山 上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了 一天才到山顶 演变成了现在的楷书“宿”。仔细观察，“宿”字上面的“宝盖头”就是图画里的房子，左下的“单人旁”就是图画里的人，右下 的“百”就是图画里的席子。一个人夜晚躺在房间里的席子上睡 觉，说明他在这里过夜，这里是给他住了，“宿”的意思是？有一个 词叫“住宿”，借别人的地方住叫“借宿”，留别人住下来叫 “留宿”，如果我住在野外，吃的是风，就住在露天里，这个词 叫“风餐露宿”。一起把这些词读一遍。怎样记住“寺”呢？（指名说
3、）看，老师拍了很多寺庙的照片，这是 东林寺，这是西林寺，在松滋也有很多寺庙，新江口最出名 的是龙凤山的 大悲寺，而李白夜晚住宿的寺庙是 江心寺。4、理解课题，学生质疑现在你能说说诗题的意思吗？想想看，白天人们到寺庙里参拜、进香, 十分热闹，那晚上的寺庙呢？这样安静的寺庙，应该怎样读呢？（指名 读，师评价）读了诗题，你想知道什么呢？（指名说）图片板块二：初读古诗，整体感知1、自由朗读古诗，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。（课件出 示读诗要求）2、教师范读，让生评价看你们读得这么起劲，老师也想读一读了，想听吗？老师读得好吗？谁来评价？（指名说，教师评价）3、指导读法：我们读诗的时候不仅要读准字
4、音，还要注意节奏，读 五言诗的时候一般在前两个字后面停顿，稍微拖一下，读得声断气连, 拿出笔，像老师这样给古诗划出节奏线。我们还要注意这首诗的韵脚“辰、人”，这两个字都在诗句的末尾，韵母都是“en”，读起来和谐 自然，这就是押韵。韵脚要读得重一点，这样才能读出古诗的韵味。 4、朗读古诗男女生比赛读。师生合作读。图片板块三：品读古诗，体会诗境1、仔细观察课文插图，说一说图画内容。大家把诗读得这么好，那老师送给大家一幅画，仔细观察，图上 画着什么呢？（指名说）师小结：一轮月亮挂在天空。山上树木茂盛，一座高高的山峰上耸立 着一座高楼，楼阁高耸入云，与天空近在咫尺，李白正站在楼上仰望 星空。这正是“危
5、楼高百尺”。2、学习“危”字（记字形，书写“危”字，理解“危”和“危楼” 的意思）大家请看“危”字在古代的写法，结合图画看一看，上面的部分就是 站在山崖上的人，中间的部分就是人所站的山崖，本义是指 人站在高崖或山颠上。在字典中，“危”有两种意思，一是高，二是不安全，你觉得在古诗中，“危”是什么意思呢？危楼就是高楼的意 思。（板书：楼高）3、诗中哪些词语写出了楼的高？哪些地方告诉了我们楼很高呢？4、交流汇报。（一）“危楼高百尺”1、找出赠汪伦和望庐山瀑布中运用夸张手法的诗句，体会 夸张的艺术手法。“尺”在李白的诗中多次出现过，“危楼高百尺”，“桃花潭水深千尺”, “飞流直下三千尺”，桃花潭的水真
6、的有一千尺深吗？ “三千尺”是 什么意思呢？ “高百尺”呢？这里的“百尺、千尺、三千尺”都是虚 指，并不是说真的有百尺、千尺或者三千尺，这种写法叫做夸张（板 书：夸张）在这里是指楼非常高。2、指名朗读“危楼高百尺”。这样高的楼，谁能读出来呢？ （.指名读，师评价）过渡：你还从哪里知道楼很高呢？（二）“手可摘星辰”1、学习“辰”字（字音、识记方法、扩词、理解字义）大家请看这个字“辰”，读“辰”字的时候，你想提醒同学注意什么？ 你们有什么好办法记住它呢？我们可以用一句口诀记住它，一起读: 有日是清晨，无日是时辰。老师用“辰”组了一些词语送给大家，一 起读一遍。2、配动作读诗句，体会“夸张”，感受“
7、楼高”。你们能配上动作读这句诗吗？全体起立，请你配上自己的动作来 读这句诗。我看到有的同学踮起脚尖，努力去够天上的星星，需要这 样吗？3、想象说话：站在高高的楼上，站在与日月星辰这样近的地方，看 到一闪一闪的星星近在眼前，你想到了什么呢？你想干什么呢？4、教师引读：大家的想象真丰富，真是一个个小李白呀！站在与天 相接的地方，仿佛一伸手就可以摘到星星，读手可摘星辰；一抬 脚就可以登上月亮，读手可摘星辰；一转身就穿上了云做的裙子, 读手可摘星辰，。5、小结：这是不可能实现的幻想，但却形象地描绘了楼之高，这就 是想象的魅力（板书：想象）。6、让我们一边想象画面，一边做动作读这两行诗。（三）不敢高声语
8、，恐惊天上人。”过渡：站在这么高的楼上，诗人本应高声吟诗，可是他却“不敢高声 语”，这是为什么呢？因为他“恐惊天上人。“（出示诗句）1、学习“恐、惊”（字音后鼻、都与心理活动有关、组词、理解字 义）大家请看“恐、惊”，这两个字都是后鼻音，一起拼读一遍。“恐”的 部首是“心”，“惊”的部首是竖心旁，都与什么有关？这里 有一些词语送给大家（开火车读）你能在这些词语中选择两个词作为 它们在诗中的意思吗？这句诗的意思就是恐怕惊动了天上的人。2、朗读指导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫， 天宫里住着许多神仙，那怎么读才不会惊动他们呢？3、指名读，评价。4、体会“夸张和想象”，感受“楼高天
9、上真的有神仙吗？这是作者的想象，这种手法叫夺张, 这是为了形容楼非常之高。图片板块四：诵读古诗，积累提升1、欣赏古诗动画朗读。让我们跟随李白，登上高楼，仰望星空，一起欣赏（跟随音 乐摇头、拍手）2、男女生对比读。李白登上高楼，发出惊叹，男生读危楼高百尺，手可摘星辰。小声地说话，别惊动了天上的神仙，女生读不敢高声语，恐 惊天上人。3、诵诗会。你们的朗读已经让老师深深地沉醉了。现在我们来举行 诵诗会，大家四个人为一个网格，用自己喜欢的方式读诗，可以一起 读，可以分工合作读，可以一人读完另一人再读，还可以做动作读， 想怎样读就怎样读。4、网格表演读。学生评价。5、改编小故事。你们能一边读古诗，一边想
10、象画面，用自己的语言把这首古诗改编成一个小故事吗？（同桌先互相说一说，再指名说） 图片板块五：总结课堂，课外延伸1、学习了古诗，你知道了什么？（指名说、师小结：今天，我们 学习了古诗夜宿山寺，诗人李白借助大胆的想象，运用夸张的写 法，形象地描绘了山寺楼阁的高耸入云，给人以丰富的联想和身临其 境的感觉。只要我们多多诵读、认真积累，一定能在古诗的天空摘取 更多的星星。）2、布置作业。3、欣赏歌曲夜宿山寺，下课！于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我 们要学习的古诗夜宿山寺。(2)读准字音读准题意 夜宿山寺中“宿”就是住的意思。 寺就是庙宇和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢”晚上
11、住 宿在山中的寺庙里。二、读通古诗认识生字。1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了 怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流 利。3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。读准下列字音寺、宿、 摘、恐。认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗” 可以让学生比较一下字音字形。三、理解字词、了解诗意。(过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？)1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看 出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。 “星辰”是星的总称(1)想像一下，
12、作者站在这么高的楼上是什么感受呢？(2)结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在 的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。(3)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。真是太高了，让我们在读读这句。(4)你要是上了这么高的楼，会是什么感受？ 那你再读读。(5)李白怎么想的(恐惊天上人)“天上人”指的是谁呢？为什么诗人不敢大声说话？是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？(6)四句连起来读一读。2、再读古诗读准字音3、还可以这样读呢夜宿/山寺危楼高/百尺，手可摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天/上/人。(学生自由朗读、男女生对读、
13、师生对读、学做小诗人诵读。)四、背诵古诗。(1)填诗背诵夜宿山寺。()()高百尺，手可()()()。()()高声语，()()天上人。(2)指名背诵。五、指导书写生字。辰寺诗尺1、指导书写“诗、寺”两个生字。(1)笔顺跟随看清笔顺、间架结构。交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸” 组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高 都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔 画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。“尺、辰” 两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。(2)描红。注意起笔、收笔、占格位置(3)教师范写(4)独
14、立写一个(5)展示、评议(6)再独立写一个六、作业。1、抄写生字各3个。2、把这首古诗背给家长听。3、选做搜集李白的诗读一读背一背。部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第2篇】 一、教学要求1学会本课8个生字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。二、教材说明夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、 生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上 的寺院里。全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。是从视觉 感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。从听觉上进一步 烘托出楼高。危楼高百尺，手可摘星辰。危：高。危楼就是高楼，
15、指建筑在山 顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的 星星。不敢高声语，恐惊天上人。高声，大声。语，说话。恐，怕。惊， 惊动。天上人，传说中天上的神仙。本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。三、教学建议（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。2教学挂图（投影片或多媒体课件）。（二）识字、写字教学1识字教学。本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。2写字教学。重点提示容易写错的笔画和笔顺。危：第三笔是横，不要写成横钩。摘：右边不要写成商。辰：笔顺是辰。敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不
16、是折文儿。（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大 意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重 点解决的问题。4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时 要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（五）扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与
17、众不同，并说说自己的 画。（六）课时安排教学本课可用12课时。四、教学设计举例（一）由原有认知导入新课。1回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一 两首吗？2今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示 课题：夜宿山寺。（二）初步感知课文。1教师范读全诗，学生注意听准字音。2学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。（三）借助插图，了解诗意。1出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶 寺院的高楼上会有什么感觉？2讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？（四）指导朗读、背诵。1教师范读，学生体会停顿与节奏。2自由朗读，指名读。3学生提问题，教师
18、筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。4参照插图试背古诗。5采用多种形式练习背诵，达到人人会背。（五）识记字形，指导写字。（六）完成课后练习。五、参考资料李白（701-762）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃 内），出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。 二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅 一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘 泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律 和谐多变，富有积极浪漫主义精神。著有李太白诗集。部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第3篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等
19、6个生字，会写“危、敢、惊3个字。（教学 重点）2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思,感受古寺的高耸入云。（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对 出诗的下一句，飞流直下三千尺；两岸青山相对出这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）（出示 课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富, 具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。2、创设情境，引出课题李白不仅是卓越的诗人，还是优秀的旅行家。他特别喜欢游览名山大 川，许多传世佳作是在旅行途中吟诵出来的。这一天，他来到了湖北 省黄梅县，登上了一座极高极高的山峰，名叫峰顶山。当时，天已经 黑了，他就住在了山上的寺庙里。夜晚，他登上了最高的藏经楼，仰 望星空，吟诵出一首诗，齐读诗题夜宿山寺。3、认识“宿”、“寺”，了解诗题意思。大家请看这个“宿”字，上面是，左下是,右下是，我 们来看看古代有趣的造字方法，繁星满天的夜晚，一个人躺在房间里 的席子上睡觉。最早的甲骨文“宿”就是照这个样子写的，后来慢慢