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1、24.火烧云课题火烧云课型新授课设计说明本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和 赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边 想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字 的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备1 .预习课文，认读生字、词语。（学生）2 .收集火烧云的图片。（师生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。2 .初读课文，了解课文的主要内容。
2、3 .了解霞光照耀下的景物的变化。学习重点认字、读词，了解课文的主要内容。学前准备1 .预习课文，认字、读词。（学生）2 .收集火烧云的图片。（师生）3 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入。（用时：5分钟）1 .教师出示火烧云的图 片，学生欣赏。2 .板书课题。3 .简介火烧云。1 .学生观看火烧云的图片并 交流图片内容和感受。2 .生齐读课题。3 .了解什么是火烧云。二、初读课文， 随文识字。（用 时：15分钟）1 .教师指导学生读课文， 要求：读准字音，读通句子。2 .引导学生自学生字，理 解词语。3 .检查自学情况，出示词 语卡片，指名认读。4 .组织学生互考
3、生字词。1 .学生自由读文，把课文读 通、读顺。2 .学生画出自己不理解的词 语，借助工具书或联系上下文理 解词语意思。3 .学生认读词语，小组讨论 怎样识记生字新词。4 .同桌互考生字词，并互相 检查订正。1. 一字组多词。灿（）（）腿（）（）猛（）（）威（）（）三、学习第一 自然段。（用 时：15分钟）L教师安排学生自读第 一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景 物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪 些变化？2 .讨论：为什么各种事物 在霞光下会变色？3 .教师范读，指导学生有 感情地朗读第一自然段。1 .学生朗读第一自然段，交 流反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大 白狗、红
4、公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这些景物的颜色都发生 了变化。小孩子的脸红红的。大 白狗变成小金猪了。2 .交流讨论各自的看法，教 师指正。3 .有感情地朗读第一自然 段。2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？四、总结回顾， 布置作业。（用 时：5分钟）1 .教师总结本节课学习 内容，引导学生谈收获。2 .布置作业：熟读课文， 读写本课生字新词。L学生在教师总结的基础上 畅谈本节课的收获。2.根据要求完成作业。教学反思本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展 示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文， 抓住重点词句，初步理解课文内容。第二课时学习
5、目标1 .理解课文内容，了解火烧云的特点。2 .学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3 .有感情地朗读课文，背诵第36自然段学习重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固， 自主学习。（用时：7分钟）1.课件出示本课生字新 词，复习巩固。6自然段，思考：（1）作者是从哪两个方 面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特 点？你是从哪些词句中体会 出来的？在文中做上记号。3.学生交流讨论。1 .学生读写本课生字新词。2 .读课文第26自然段，思 考问题。3 .自主探究，同桌合作，
6、将 重点词句做上记号。4 .同桌交流讨论。3.读拼音，写词语。can lan xiong meng()()wei wu zhen jing()()二、师生合作 品读课文。（用 时：25分钟）1 .从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学 们再读一遍课文，思考：课文 从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2 .读第3自然段，画出语 段中描写颜色的词语。天空中 这么多的颜色交织在一起，那1 .学生快速读课文第36自 然段，归纳出：课文是从“颜色” 和“形状”两个方面来写火烧云 的变化的。2 .学生读第3自然段，汇报 描写颜色的词语：红彤彤、金灿 灿、半紫半黄、半灰半百合色、 葡萄灰、梨黄
7、、茄子紫。“一会儿一会儿一会 儿一会儿”写一段话。5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1） “烧”的意思是：O是多美呀！能不能用恰当的词 语概括出火烧云颜色变化多 呢？3 .默读第47自然段， 思考：作者描写了火烧云的几 种形状？你还能说出几种没 写出来的形状？4 .课件出示火烧云颜色 不断变化的图片。5 .教师引导学生结合课 前收集的资料，思考问题：火 烧云除了作者描写的颜色、形 状以外，还有什么颜色和形状 呢？6 .教师指导学生默读第7 自然段，体会作者对美丽景色 的留恋之情。3 .学生自由读第46自然 段，找出火烧云形状变化快的句 子，读后汇报：作者写了马、大
8、狗、大狮子这几种形状。4 .学生观看火烧云绚丽多彩 的画面后谈感受，小组谈论交流， 尝试用一个成语归纳。5 .学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗 红、淡红、黄色、紫色（2）形状：鸟、飞机、心形、 正方形、棉花糖、龙形6 .学生齐读课文的第7自然 段，边读边想象火烧云下去时恍 恍惚惚的画面，给人留下无限的 遐想。（2）这句话的意思是：O6.1时恍恍惚惚的，天空里又像 这个又像那个，其实什么也不像，什 么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是0（2）这句话的含义是：O三、总结全文。（用时：8分钟）L引导学生再读课文，学 习课文写法。2.背诵课文第36自然 段。1 .学生学习作者从不同方
9、面，动静结合地观察、描写景物 的方法。2 .想象火烧云的美丽。3 .背诵课文第36自然段。板书设计12云了（鬟:好?）要体流、. 火烧云，岫。仆发包：邑彩埼厘JL板抵京 五尢十OAF. 火珑石的支他形状:文化多wJ具体招写I千姿百S交化怏 飞火胡云下去了一看不清了 很快消失教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧 云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真 实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从 方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。火烧云教学片段丰富词汇，积累语言。（教学重点）师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很一一生：（齐答）多。师：
10、都有哪些颜色呢？生1:红彤彤、金灿灿。生2：半紫半黄、半灰半百合色。生3：前萄灰、梨黄、茄子紫。师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像一样的色”来描述一下呢？生1：“偷萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。生2：石榴红。生3：西瓜红。师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。生2：绚丽多彩，色彩斑斓师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）