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1、2022-2023学年第二学期期中学情检测高一语文一、现代文阅读（35分）（-）信息类文本阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。这个体系以木材结构为它的主要结构方法。这就是说,房身部分是以木材做立柱和横梁, 成为一副梁架。每一副梁架有两根立柱和两层以上的横梁。每两副梁架之间用防、楝之类的 横木把它们互相牵搭起来，就成了 “间”的主要构架，以承托上面的重量。两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分 内部空间而已。因此，门窗的位置和处理都极自由，由全部用墙壁至全部开门窗，乃
2、至既没 有墙壁也没有门窗（如凉亭），都不妨碍负重的问题；房顶或上层楼板的重量总是由柱承担的。 这种框架结构的原则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用，而我们中国建筑 在3000多年前就具备了这个优点，并且恰好为中国将来的新建筑在使用新的材料与技术的 问题上准备了极有利的条件。在木结构建筑中，所有构件交接的部分都大半露出，在它们外表形状上稍稍加工，使成 为建筑本身的装饰部分。例如：梁头做成“桃尖梁头”或“蚂蚱头”；额杨出头做成“霸王 拳”；昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分头”或“菊花头”；将几层昂的上段固定在 一起的横木做成“三福云”；等等。或如整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、
3、角叶，乃 至如屋脊、脊吻、瓦当等都属于这一类。它们都是结构部分，经过这样的加工而取得了高度 的装饰效果。（摘编自梁思成中国建筑的特征）材料二：在世界传统建筑体系中，东亚与东南亚地区的建筑是以木结构建筑为主，其中又以中国 的木结构建筑发展最早也最为成熟，影响深远。其营造技艺一直传承至今，2009年被联合 国教科文组织列入人类非物质文化遗产名录。北京四合院、山西大院、徽派民居等，都是这 一技艺的代表作。中国传统木结构营造技艺源远流长。在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结 构建筑标志性的桦卯技术就已经出现。在距今3800-3550年的河南偃师二里头文化遗址中， 出现了大型木构架夯土建筑。西
4、汉时期，以“抬梁式”和“穿斗式”为代表的两种主要形式 的木结构体系已经形成，并传承至今。从隋唐至北宋，中国传统木结构建筑营造技艺逐渐变 得程式化、标准化和模数化。以宋代营造法式的出现为标志，一整套包括设计原则、类 型等级、加工标准、施工规范、造价定额等的完整制度被总结出来，并以斗拱构件八等级的 “材”作为模数标准。这套制度起到了统一规格、简化程序的功效。这是中国传统木结构建 筑营造技艺的一个里程碑。元末明初开始，官式建筑和部分城市民居普遍采用了砖墙，建筑挑檐和斗拱尺寸进一步 缩小。这一阶段比较重要的著作如明代鲁班营造法式、清代工部工程做法则例，分 别总结和规定了江南民居建筑、官式建筑等通行的设
5、计标准。单体建筑组合体现空间美学巧妙组合单体建筑，使之关系和谐，是中国传统建筑体系营造空间美学的重要方法。不同历史时期、不同建筑体系，如宫廷、公署、礼制、合院式民居和园林等，组合方式 均有差异。院落空间的变化、建筑间的烘托与对比、室内外空间的交融与过渡、各种空间要 素的虚实相应、天际线的变化多样化的组合形态，产生了独特而丰富的艺术特征。例如， 曾作为皇家宫殿的北京故宫，需要在建筑体系空间中体现皇家的威严和秩序，具有强烈的象 征性。因此在整个建筑群中，就要特别突出中轴线建筑序列的视觉冲击力。而一般的园林营 造，则要着重避免各种内容与形态的对称。如此一来，单体建筑自身的适应性就比较强，相近体量的单
6、体建筑之间的差异就相对较 弱。如歇山顶建筑，既可用于宫廷，也可用于其他建筑体系。营造技艺大部分的施工过程，主要以“八大作”为主。所谓“八大作”，即木作（含大 木作、小木作）瓦作（含砖作）、石作、土作、油漆作、彩画作、搭材作、裱糊作。在古代社会中，营造技艺主要以师徒间“言传身教”的方式，在多工种的集体实践中传 承。城市中的匠人多隶属于官办或民办的作坊。乡村民居则通常由工匠、家族成员和乡邻好 友按各地的习惯做法共同完成，辈辈相因。各地乡村民居建筑的营造技艺被居民视为生活中 不可或缺的传统文化，其构件内容、模数尺寸、加工与装配方法，不仅工匠烂熟于心，也为 大众所熟知。由于营造传统木结构建筑的各项成本
7、均相对较大，又受到环保理念和国家环保 政策等直接影响，传统木结构建筑营造实践活动已经越来越少。大部分传承人的实践活动集 中于传统建筑的修缮。改革开放以来，各类旅游景区大量修建微缩建筑和仿古建筑，对传统木结构营造技艺的 需求开始增多。这成为近几十年来传统木结构建筑营造技艺实践与传承的重要推动力量。未 来，如何做好传承人培养，将传统木结构营造技艺进一步发扬光大，还需要更多的智慧。（摘编自赵玉春中国传统木结构建筑影响深远）L下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.在我国传统木结构建筑中，梁架的立柱起着重要的支撑作用，而墙只是用来隔断或者 划分内部空间。B.我国传统木结构建筑出现于河
8、姆渡文化，逐步发展并传承至今，已有约七千年历史, 可谓源远流长。C.北京故宫在设计上特别突出中轴线建筑序列的视觉冲击力，缘于其体现皇家威严和秩 序的特殊需要。D.当今中国传统木结构建筑营造技艺的实践与传承，一定程度上缘于旅游景区对营造技 艺的较大需求。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.中国建筑体系以木材结构为主要结构方法，其房身部分有两副梁架，梁架间用杨、楝 之类的横木牵搭。B.宋代营造法式明确规定了建筑的类型等级、加工标准、施工规范等，成了后世建 筑须遵循的规范。C.在我国古代建筑中，单体建筑之间的差异比较弱，这使其适应性比较强，能够形成多 种多样的组合。D.两则材料侧重点不
9、同，前者讲中国木结构建筑的基本特征，后者讲其营造技艺的历史、 美学与传承。3.下列各项中，不能体现材料二中所说的“中国传统建筑体系营造空间美学”的一项是 （3分）A.四合院，北边为正房，南边为倒座房，东西两侧为厢房，它们围合构成一进院落。居 住者的尊卑、长幼、男女、主仆之间的区别，都体现在其设计中。B.苏州园林的规划很自由，其亭台楼阁、水榭长廊，依假山、土丘、林木、水池而建, 没有考虑轴线与对称，在较小的空间中构建出了较为丰富的景观。c.山西王家大院有的室内空间的装置是各种罩，如花罩、落地罩、圆光罩、栏杆罩等， 有的还安装玻璃或糊纱，绘以花卉或题字，使室内充满书卷气息。D.保定直隶总督署的主体
10、建筑主要有大门、仪门、大堂、二堂、官邸、上房等，整体建 筑以甬道及各堂正中为中轴线，廊虎相通，意境深邃，气氛庄重。4 .根据材料二的行文思路和相关语段的主要内容，为文中画横线的两处补写恰当的标题, 每则标题不超过12个字。（4分）5 .若将材料一最后一段的举例运用到材料二中，你认为应将其置于哪一部分？请说明理 由。（4分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）阅读窦娥冤第三折选段，完成6.7题。（9分）【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突 了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却 原来也这般顺水推船！地也，你
11、不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两 泪涟涟。6 .下列对曲词相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（3分）A. “只合把，可怎生？ ”，窦娥的诘问，反映了她头脑中既有的观念与她所遭 遇的现实之间的矛盾，体现了她对天地公平的怀疑态度。B.行善的受贫穷以致命短，作恶的享富贵因而寿长一一这两句唱词，表明窦娥对当时社 会善恶不分、是非颠倒、黑白混淆的现实已有清醒认识。C. “哎，只落得两泪涟涟”，曲词以此结尾，形象展现了窦娥对天地主持公道不再抱有 幻想后的绝望、无奈、痛楚，读来如见其人、如临其境。D.这段曲词指天斥地，直抒胸臆，高亢激越，将窦娥因衔冤莫白而积压于胸的满腔怨愤 表
12、达得酣畅淋漓，体现了古典戏曲曲词富于抒情性的特点。7.选段（简称“元本”）中画横线部分的这两句唱词，在古名家杂剧本（简称“古 本”）中却是：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔怨哀告天！ ”。两本中的 唱词，孰优孰劣？请简要分析。（6分）阅读雷雨第二幕选段，完成8-9题。（9分）周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园你一一侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）
13、三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来， 这是天要我在这儿又碰见你。周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年 纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天 一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第 二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我 离开你们周家的门。鲁侍萍（泪满眼）我一一我一一我只要见见我的萍儿。周朴园你想见他？鲁侍萍嗯，他在哪儿？周朴园他现在楼
14、上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过一一鲁侍萍不过什么？周朴园他很大了。鲁侍萍（追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。周朴园并且他以为他母亲早就死了的。鲁侍萍 哦，你以为我只会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？我不会那样傻的。我明白他的地 位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生 的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。周朴园那么我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再 到周家来。鲁侍萍 好，我希望这一生不至于再见到你。周朴园（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票
15、，你可以先拿 去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍（接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。周朴园可是你鲁大海（惊，怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了吗？（又看电报，忽然 笑起来）哼，这是假的。你们自己假造的电报来离间我们的。（笑）哼，你们这种卑鄙无赖 的行为！鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，一一凭，凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍 我是你的一一你打的这个人的妈。鲁大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大
16、哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大 海受伤的头哭）大海为仆人们拥下，侍萍亦下。8.下列对选段相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（3分）1 . “不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”这句舞台说明，通过周朴园的细微动作从侧面 表现出侍萍三十年相貌变化之大。8 . “朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿”，侍萍省却姓氏而以“朴园”称呼对方，意在帮 助周朴园进一步确认自己的身份。C.选段中周朴园和侍萍的对话既交代了侍萍离开周家的原因，又说明侍萍离开后周家为 掩盖罪恶曾对周萍撒下弥天大谎。D.选段中周朴园的台词虽是只言片语却内蕴丰富，巧妙展现了他自私虚伪、冷酷无情、 阴险狡诈的个性和肮脏的内心世界。9
17、 .选段中画横线部分三次描写鲁侍萍的“哭”，请结合台词及舞台说明，分别揭示鲁侍 萍这三次“哭”背后的心理。（6分）二、古代诗文知识积累与阅读（35分）10 .下列选项中加点词的解释，全都正确的一项是（3分）A.因人之力而敝之，不仁（损害）不为者与不能者之形何以异（不同）然已解，如土委地（散落，卸落）居则曰：“不吾知也”（平日，平时）B.沛公已去，间至军中（秘密地） 天也，你错勘贤愚枉做天（审问）德不厚而思国之理（治理得好）此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉（供养）C.董之以严刑，振之以威怒（督察） 想谄邪则思正身以黜恶（挨弃，消除）沛公则置车骑，脱身独骑（安置）越国以鄙远，君知其难也（把当作边邑）
18、D.杀人如不能举，刑人如恐不胜（尽） 天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王（憎恨） 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕（恩惠）料大王士卒足以当项王乎（对等，比得上） （一）文言文阅读（本题共3小题，17分） 阅读下面的文言文，完成11-14题。桓公问治民于管子。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾。勿惧以罪，勿止以力。”桓 公曰：“何以行之？ ”管仲对曰：“质信极仁，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公 曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；仁也者，民怀之；严也者，民畏之；礼 也者，民美之。”桓公曰：“善哉！ ”又问曰：“寡人欲修政以干时于天下，其可乎？ ” 管子对曰：“可。”公曰：“安始而可？ ”管子
19、对曰：“始于爱民。”公曰：“爱民之道奈 何？ ”管子对曰：“公修公族家修家族使相连以事相及以禄则民相亲矣省刑罚薄赋敛则民富 矣乡建贤士使教于国则民有礼矣此爱民之道也。”桓公在位，管仲见。立有间，有二鸿飞而过之。桓公叹曰：“仲父，今彼鸿鹄，四方无 远，所欲至而至焉。非唯有羽翼之故，是以能通其意于天下乎？ ”管仲不对。桓公曰：“子 何故不对？ ”管子对曰：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。桓公曰： “仲父胡为然？寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若济大水有舟楫也，仲父不一言教寡 人，寡人之有耳将安闻道而得度哉？ ”管子对日：“君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本 事矣。桓公变躬迁席，拱
20、手而问曰：“敢问何谓其本？ ”管子对曰：“齐国百姓，公之本 也。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死。桓公曰：“闻命矣，不敢擅也，将荐 之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏，使税者百一钟，孤幼不刑，近者示之以 忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。（选自管子，有删节）【注】管子：名仲，字夷吾，春秋时齐国国相。干时：谋求定时会盟诸侯。1L对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.公修公族/家修家族/使相连/以事相及以禄/则民相亲矣/省刑罚/薄赋敛/则民富矣/乡 建贤/士使教/于国则民有礼矣/B.公修公族/家修家族/使相连以事/相及以禄/则民相亲矣/省刑罚/薄赋敛/则
21、民富矣/乡 建贤士/使教于国/则民有礼矣/C.公修公族/家修家族/使相连以事/相及以禄/则民相亲矣/省刑罚/薄赋敛/则民富矣/乡 建贤/士使教于国/则民有礼矣/D.公修公族/家修家族/使相连/以事相及以禄/则民相亲矣/省刑罚/薄赋敛/则民富矣/乡 建贤士/使教于国/则民有礼矣/12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.意，意愿，志向；与鸿门宴中“然不自意能先入关破秦”的“意”含义不同。B.济，横渡，渡过；与烛之武退秦师中“朝济而夕设版焉”的“济”含义相同。C.度，制度，法度；与鸿门宴中“度我至军中，公乃入”的“度”含义基本相同。 D.刑，施以刑罚；与齐桓晋文之事中“刑
22、于寡妻，至于兄弟”的“刑”含义不同。 13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.管仲认为，为政的重要原则是“信”“仁”“严”“礼，也就是国君对百姓要讲信 用，施仁政，严肃法纪，提倡礼仪。8 .管仲认为，桓公想修明政事以达到会盟诸侯的目的，就必须从爱护百姓做起，采取具 体措施，使百姓相亲、富裕、有礼。C.桓公敬重管仲，尊称管仲为“仲父”，当他流露出称霸天下的想法时，管仲就以沉默 来表示自己对这一想法的反对态度。D.桓公胸有大志，为实现称霸天下的愿望，他接受了管仲的民本思想并果断地采取行动, 数年的坚持使他赢得百姓的信赖。14 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）凡牧
23、民者，必知其疾。勿惧以罪，勿止以力。君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成1516题。念奴娇秣陵吊古屈大均萧条如此，更何须，苦忆江南佳丽。花柳何曾迷六代，只为春光能醉。玉笛风朝，金笳 霜夕，吹得天憔悴。秦淮波浅，忍含如许清泪。任尔燕子无情，飞归旧国，又怎忘兴替。虎踞龙蟠那得久，莫又苍苍王气。灵谷梅花, 蒋山松树，未识何年岁。石人犹在，问君多少能记？【注】秣陵：今南京。屈大均，明末清初著名学者、诗人。石人，指明皇陵前的 石雕人像。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.开篇三句直抒胸臆，并以“萧条如此”的感慨奠定了
24、全词的情感基调。8. “花柳”句借景抒情，写秣陵繁华胜景使人迷醉，导致了六朝的覆灭。C.玉笛、金笳声声，秦淮微波荡漾，视听结合，烘托了深沉的兴亡之叹。D.燕子飞归故国，化用前人诗句，赋予燕子新的内涵，拓展了词的意境。16 .本词下阙结尾两句与王安石词桂枝香金陵怀古下阙结尾三句，在手法运用与 情感表达上有何不同？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）论语先进中孔子的四个弟子侍坐时各言其志，冉求所说的“,”，表现了他在对百姓施以教化方面的谦虚态度。（2） “知足不辱” “知止不殆”，魏征深谙这些道理，正因如此，在谏太宗十思疏 中，他告
25、诫唐太宗“,杜甫登岳阳楼中的“”、张孝祥念奴娇过洞庭中的“”以洞庭湖为描写对象，从不同角度表现了其阔大壮美的特点。三、语言文字运用（15分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成18-19题。联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第17届会议宣布，我国申报的“中 国传统制茶技艺及其相关习俗”项目，成功通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文 化遗产代表作名录。中国是茶的原产地、茶文化的发祥地，被誉称为“茶的祖国”， 。茶，作为中华 民族的举国之饮，作为社交联谊、传播文化的精神纽带，在人类非遗史上留下了 的 一笔，为世界文化多样性贡献了 “中国色彩”。认真浏览
26、“中国传统制茶技艺及其相关习俗”这一项目的申报目录，你会发现，它很像 一部涵盖了六大茶类、再加工茶等传统制茶技艺的,展现了同一品类下中国茶的“千姿百态” 的微缩版的“茶叶百科全书”:以绿茶制作技艺为例，不少 的名茶面孔悉数亮相，如 西湖龙井、黄山毛峰、太平猴魁、六安瓜片、碧螺春、恩施雨露、信阳毛尖等。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。（3分）（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）20 .在下面一段文字横线处横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不
27、超过10个字。（6分），几乎每个人都有找不到钥匙或其他物品的经历，那么，人们为什么会遗忘？近日，斯坦福学者首次运用一种脑成像技术研究发现，大脑具有一种抑制无关记忆的能力, 能够帮助人们更好地记忆重要事物。研究者认为，记忆新事物会对记忆中原本就存在的、与 新事物相联系但是无关的旧有记忆造成损害，但是：大脑弱化不重要的记忆和经验， 将会保证自身更有效地工作。研究者对这种“反常规”的理论进行了实验，以揭示大脑对无 关信息的处理能力一一大脑会对记忆信息进行处理，以使下次记忆的过程进行得更加顺利。 也就是说，大脑具有很强的可塑性和适应能力：，同时也能够抑制或者弱化其他记 忆。大脑的这种功能是由前额叶皮层
28、来完成的，前额叶皮层就好比大脑的CEO,由于其具备 削弱无关记忆的能力，因此会使大脑有更多的空间处理其他信息，记忆新事物也就更加容易。21 .下面这个语段在语言表达上有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅。（3分）发展中医药文化，需要根据时代的发展来创造中医药文化的内涵和话语体系。工业 化、城镇化、人口老龄化加快，中国居民疾病谱不断发生变化。其中，心脑血管疾病、 癌症等慢性病严重危害人民健康，进一步促使人们积极寻找健康生活的新思路。而中医 “治未病”的理念强调未病先防、养生防病，恰好满足了人们从“以治病为中心”向“以 健康为中心”的现实需要。四、整本书阅读（5分）22 .“情中
29、情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”是红楼梦第三十四回的回目，请结 合小说的相关情节，说明该回目的含意。（5分）五、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。在对2022年卡塔尔世界杯决赛的最后一场球进行解说时，央视解说员贺炜引用了法国 作家福楼拜的经典名言“人的一生中最光辉的一天，并非功成名就那天，而是从悲叹与绝望 中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天”来送给失利的法国队，希望法国队重拾勇气, 重振辉煌。作为当代中国青年，以上材料中蕴含的“过程”与“结果”的关系给了你怎样的启示？ 请联系自身实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
30、不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。参考答案及评分建议1. （3分）B （错在“我国传统木结构建筑出现于河姆渡文化在河姆渡文化遗址中， 我们看到的只是传统木结构建筑标志性的桦卯技术。）2. （3分）D （A.错在“其房身部分有两副梁架”，原文只是说“房身部分是以木材做立 柱和横梁，成为一副梁架”“每两副梁架之间用枕、楝之类的横木把它们互相牵搭起来”。 B.错在“成了后世建筑须遵循的规范”，这一说法于文无据。C.错在“单体建筑之间的差异 比较弱”，偷换概念，原文说的是“相近体量的单体建筑之间的差异就相对较弱”；另外, “这使其”表现的因果关系也不恰当，原文并未说明这两者之间存在因果关系
31、。）3. （3分）C （所说的是单体建筑内部的装饰，而材料二所提到的古代建筑的空间美学理 念是关于单体建筑组合方面的内容的）4. （4分）木结构营造技艺源远流长营造技艺的传承受到（或：需要）重视（每点 2分）5. （4分）位置：材料二最后一部分。理由：材料一最后一段的举例，谈的是木结构 建筑的构件交接的部分在外表形状上的加工。与材料二最后一部分的主旨“传统木结构建 筑的营造技艺应得到很好的传承”十分吻合，可作为其例证。6. （3 分）B7. （6分）古本第一句是陈述句，不如元本用反问句的质问语气强烈；（2分）古本第 二句是对天的哀告诉求，不如元本的直接指斥和否定有力量。（2分）两相比较，元本更
32、能 突出窦娥的觉醒意识和反抗精神，人物形象更鲜明、更丰满，主旨表达也更深刻。（2分）8. （3分）B （侍萍重回周公馆是为了领回女儿四凤，并不想和周朴园相认，称呼“朴 园”只是往日的习惯而已，并无帮助周朴园进一步确认自己身份之意。）9. （6分）第一次“泪满眼”：泪中包含了对周朴园虚伪自私、薄情寡义的失望，更 多的是母子分离三十年的痛苦、对周萍的思念和见周萍的渴望。（2分）第二次“大哭”： 对大海被打的心疼，对周萍恶行的失望、痛恨，为骨肉相残而伤心欲绝。（2分）第三次 “大哭”：既有对周萍言行的失望、痛苦，更多的是难以割舍却不能不割舍母子之情的痛苦。 （2分）10. （3分）D （A.异，分别
33、，区分。B.赡，足，充足。C.置，放弃，丢下。）11. （3 分）B 12. （3 分）C 13. （3 分）C14.（1） （4分）凡治理百姓，一定要了解他们的疾苦。不要用刑罚恐吓他们（或：使他 们心生惧意），不要用强力制止他们（或：使他们止步不来）。（“疾”、“惧”、状语后 置，各1分；句意，1分）（2） （4分）您想要称霸诸侯、成就一番大事吗？那么就一定要从它的根本的事情做起。（“霸”、“举”、“本事”，各1分；句意，1分）参考译文：桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“凡治理百姓，一定要了解他们的疾苦。不要 用刑罚恐吓他们（或：使他们心生惧意），不要用强力制止他们（或：使他们止步不来）
34、” 桓公说：“怎么去施行呢？ ”管仲回答说：“诚信而极仁，严肃而有礼，认真注意这四者, 就可以实行。桓公说：“请详细加以说明。”管仲回答说：“守信用，人民就相信；行仁 政，人民就怀德；严肃，人民就敬畏；有礼，人民就赞美。桓公说：“好啊！ ”桓公又问 道：“我想修明政事以实现定时会盟天下诸侯的愿望，可以做到么？ ”管子回答说：“可以。” 桓公说：“从哪里做起呢？ ”管子回答说：“从爱民做起。”桓公说：“爱民之道如何？ ” 管子回答说：“诸侯治理好自己的国家，卿大夫治理好自己的领地，使他们事业互相关联, 俸禄互相补助，人民就相亲了。减少刑罚，薄收赋税，人民就富裕了。各乡选用贤土，让他 们在公国内施
35、行教化，人民就有礼了。这些就是爱民之道。”桓公坐在位子上，管仲进见。（管仲）站了一会儿，有两只鸿雁飞过。桓公叹息说：“仲 父，那些鸿雁，不论四方多远，愿到哪里就到哪里，是不是因为有两只羽翼，所以才能完成 它们遨游天下的意愿呢？ ”管仲没有回答。桓公说：“你为什么不回答？ ”管子回答说：“君 上您有成就霸王之业的心愿，而我则不是成就霸王之业的大臣，所以不敢回答。桓公说:“仲父何必这样？我有仲父，就像飞鸿有羽翼，过河有船只一样，仲父不发一言教导我，我 虽然有两只耳朵，又怎么听到治国之道和学得治国的法度呢？ ”管子回答说：“您想要称霸 诸侯、成就一番大事吗？那么就一定要从它的根本的事情做起。”桓公移
36、动身体离开席位, 拱手发问说：“敢问什么是它的根本？ ”管子回答说：“齐国百姓，便是它的根本。您若能 轻征赋税，百姓就不愁饥饿；宽缓刑政，百姓就不愁死罪。”桓公说：“我不敢私听这些话， 要举荐给先君才行。”第二天，全体都在太庙的门庭朝见，为百官确立了法令。使纳税者只 出百分之一，孤幼不被施以刑罚，对近处示以忠信，对远处示以礼义。这样实行了几年，人 民好像流水一样归附他。15. （3分）B （错在“秣陵繁华胜景使人迷醉，导致了六朝的灭亡”。“花柳何曾迷六 代”意思是六朝的灭亡并非因为迷恋沉醉于花柳这些自然的美景，言外之意是六朝所以灭亡 主要缘于统治集团自身主观上的腐化堕落。）16. （6分）本词
37、结尾两句运用拟人手法，通过向明孝陵旁历经风雨、至今仍在的石人 发问，抒发了诗人物是人非的沧桑（兴亡）之感。（3分）桂枝香金陵怀古结尾三 句化用杜牧诗句，讽喻统治者耽于荒淫享乐，表达了作者对国家前途、命运的担忧。（3分）17. （6分）（1）如其礼乐 以俟君子见可欲则思知足以自戒 将有作则思知止以安人 乾坤日夜浮 玉鉴琼田三万顷评分建议：每空1分。若默写中，出现错字、别字、多字、 漏字及书写模糊不清等现象之一，则该空的1分不可赋予。18. （3分）当之无愧（实至名归/名副其实）浓墨重彩家喻户晓（闻名遐迩/声名 远播）（一空1分；如有其他答案，只要符合语境且书写正确可照常赋分）19. （3分）它很
38、像一部微缩版的“茶叶百科全书”，涵盖了六大茶类、再加工茶等传统 制茶技艺，展现了同一品类下中国茶的“千姿百态”（或：它涵盖了六大茶类、再加工茶等 传统制茶技艺，展现了同一品类下中国茶的“千姿百态”，很像一部微缩版的“茶叶百科全 书”）20. （6分）遗忘是一种常见的现象这种损害是有益的它能强化某些记忆（每空2 分）21. （3分），将“创造”改为“创新”。，在句首加上“随着”或“由于”。, 在“以健康为中心”后加“转变”（或：将“向改为转向”“走向” ）O （每处1分）22. （5分）“情中情因情感妹妹”，指宝玉送素帕给黛玉以表衷肠，黛玉百感交集，题 诗帕上。“错里错以错劝哥哥”，指宝玉挨打，宝钗错以为是薛蟠惹的祸，以此错劝薛蟠以 后少在外面胡闹。（答对一点3分，两点5分；意思对即可）23. 参照2022年全国高考作文评分标准分等赋分。具体细则另订。