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1、 八年级海燕教案设计 教学目的 1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的英勇形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2、进一步学习象征、衬托、比照等写作技巧。 教学重点、难点 1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2、学习象征手法。 教学时数：二课时。 教学过程 一、预习 1、读准以下加点字的注音。 傲岸(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3) 掠起(1ue4) 困乏(fa2) 曲折(wan1 yan2) 2、解释以下词语。 傲岸：原指极为傲慢，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因苦痛而发出声音。 翡翠：一种珍贵的半透亮的翠绿色的硬玉。课
2、文比方海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：特别生气，大怒。震，心情过分感动。 困乏：疲乏。 曲折：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 二、导人 海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞行。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基布满激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力气。 海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢送的闻名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经受了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，
3、写出了海燕，用象征的手法，号召人民进展革命斗争和迎接革命暴风雨的降临。这首诗也深受列宁、斯大林的欣赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 三、阅读课文、整体感知 学生有感情地朗读课文。理清文章构造。 第一局部(第一段至第六段) 写暴风雨马上降临，海燕傲岸地飞行，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 其次局部(第七段至第十一段)。 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢快的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三局部(第十二段至十五段)。 描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕召唤暴风雨的战斗豪情。 四、学习课文内容 (一)学习第一局部。 指名朗读，学生思索两个层次怎样划分。
4、明确： 第一层次(13节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨马上降临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气概;“卷集”描写乌云翻滚聚集的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色;用比方表现海燕强健的雄姿。“傲岸地飞行”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭般地直冲向乌云”作详细描绘。 提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?答复，明确：“碰”写出英勇低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不行挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的英勇，再从乌云听出了“叫喊”的生气的力气和成功的信念，侧面衬托这“叫喊”具有震慑敌胆的威
5、力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 其次层次(46节)写其他海鸟吓得慌张失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惊”“害怕”等种种丑态，与傲岸的海燕，自由拘束地飞行，形成鲜亮对比。 (二)学习其次局部。 指名朗读其次局部。 提问：思索两个层次怎样划分。 明确： 第一层次(78节)，先用“越越”紧缩句，描写暴风雨靠近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“唱歌”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力气。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 其次层(911节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮;从“飞行”到“飘舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出灵敏、威猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比方它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用确定的语气，反复的手法，表达了必胜的信念。 五、小结 这篇散文诗描写了海燕在暴风雨降临时英勇、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲布满战斗激情的颂歌。