小班语言教案小兔乖乖.docx

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1、小班语言教案小兔乖乖小班语言教案小兔乖乖1 活动目标： 1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。 2、通过争辩，感知聪慧勇敢的三只小兔子，初步建立自我爱惜的意识 3、乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 小兔乖乖PPT，小兔子，兔妈妈，狼的头饰 活动过程： 一、出示兔子头饰，引出小兔乖乖的故事。 师：今日班上来了一只小动物，它有长长地耳朵，爱吃萝卜和青菜，它是谁啊？ 二、看图欣赏故事小兔乖乖，感知理解故事。 （一）完整欣赏故事，初步理解故事。 老师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名

2、字？ (二)分段欣赏，理解内容，学习对话。 1、妈妈不在家的.时候，三只小兔子是怎么做的？ 老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？ 幼儿一起学唱：小兔乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言 2、其次天发生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）小兔们又是怎么说的？想到了什么方法应付大灰狼？ 三、围绕重点进行争辩、关怀幼儿感知理解故事，学会自我爱惜老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？ 老师：你宠爱小兔子吗？三只小兔子是勇敢的聪慧的小兔子吗？ 老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做？ 四、表演小兔子乖乖

3、。 教学反思： 这次玩耍活动，始终围绕故事小兔乖乖中的主要情节来开展的。小兔乖乖是孩子们特别生疏的经典童话故事，大部分孩子不仅在家里听过，平常，老师也经常绘声绘色地讲给孩子们听。故事中兔狼斗智斗勇的情节，很简洁吸引幼儿的留意力，而且故事很贴近生活，从故事中，人们能引申为:孩子一个人再家，不要给生疏人开门，遇到困难要开动脑筋想方法。 不足之处:幼儿虽然能较好的把握歌曲，但是在玩耍环节中，角色扮演，老师没有顾及到全体幼儿，只是请了小部分力气强的幼儿进行角色玩耍，力气较弱的幼儿缺失了表演的机会，个体差异照看不到位。 小班语言教案小兔乖乖2 活动目标： 1复述对话，丰富相应的词、句：“敲”、“门关得紧

4、紧的”。 2运用听说玩耍的方法感知、理解作品内容。 3情愿在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的欢快。 4引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动预备： 1用硬卡纸做的立体（可折叠）背景图一副（上有房、树、花、草） 2兔子头饰四个，狼头饰一个。 活动过程： （一）老师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。 1熟识背景教具中的各种名称：房、树、草、花。 2呈现、兔子头饰，引导幼儿观看兔子特征：红眼睛，长耳朵，短尾巴，并相应取名字。 （二）老师运用形象与动作关心朗诵故事。 1老师边演示教具边朗诵、表演小兔乖乖。 2讲到“兔妈妈有三个孩子”时，老师伸

5、出三个手指。 3讲到“一个叫长耳朵、一个叫短尾巴”时，引导幼儿依据教具的特征进行推理。 4讲到“把门关得紧紧的，谁也不要开门”时，老师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。 5讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱”时，老师伸出食指做敲门状，边做动作边用轻柔的声音进行无伴奏唱歌，并提问幼儿“小兔开门了吗？” （三）老师运用动作再先、朗诵在后的方法鼓舞幼儿参与故事的叙述。 1老师连续边演示教具边朗诵。当再次讲到“把门关得紧紧的，谁来也不要开门”时，老师用“关门、摆手”的动作，引导幼儿参与朗诵。当讲到大灰狼“一边敲门一边唱”，再次提问幼儿“小兔子会开门吗？”。连续讲故事当讲到“妈妈一边敲门，一边唱”时，老

6、师又一次用敲门的动作，引导幼儿参与到好玩的表演中。 2争辩：大灰狼是怎样唱歌的？兔妈妈又是怎样唱歌的？小兔子听到大灰狼的声是怎样回答的？听到兔妈妈的声音又是怎样回答的？ 3幼儿与老师一起用歌声再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。 4老师与幼儿用对答的方式朗诵、表演故事。 活动延长： 结合音乐活动“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指玩耍。 活动反思： 1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用玩耍和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。 2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧急和快乐两种不同的音乐玩耍气氛中，

7、辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行玩耍。让孩子们特殊的兴奋和乐观。 3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶乐观的互动，激起了小伴侣对故事，音乐，玩耍的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比如说房子颜色更加明丽，比较符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简洁理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。 小班语言教案小兔乖乖3 一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机智的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇异地将情景玩耍纳入语言活动

8、中，让幼儿在轻松欢快的玩耍环境中培育语言表达力气和分析推断力气，同时增加“自我爱惜”的意识。 二、活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！” 三、活动预备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 四、活动过程 （一）老师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 （二）消逝大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸

9、进来让我们瞧瞧！” （消逝门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢？”（消逝大灰狼的头。） 4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”） 5、（消逝大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼观看你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） （三）消逝大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（消逝门

10、慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：“毕竟是谁呢？”（消逝大老虎的头。） 5、师：“真的是大老虎，开不开门？” 引导幼儿学说相应的.短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） （四）兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（消逝门慢慢打开，兔妈妈消逝了。） 2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”） 3、在幼儿唱的

11、过程中，消逝兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿叙述从前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。） 活动反思： 语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教育来进行小结。 在进行教学活动时，和我估量的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在其次遍时，有了图片的消逝，我脸上的表情和动作对故事的进展也有起伏的表现，

12、再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又生疏的歌曲旋律是故事进展的主线，孩子们时而用温存的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是吵闹。 针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就开头设置情景玩耍:请小伴侣在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的伴侣，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走

13、丢了，“小伴侣，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的玩耍，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。 由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教育全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。 小班语言教案小兔乖乖4 活动目标： 1.宠爱听故事，能记住故事中的角色，初步了解故事内容。 2.理解故事内容，具有初步的善恶观。 3.乐于参与扮演玩耍，体验与小伴侣一起玩耍的欢快。 活动预备： 1.挂图； 2.兔妈妈、小兔、大灰狼头饰； 3.多媒体课

14、件。 活动过程： 一、播放小兔乖乖音乐，引出课题。 师：小伴侣们都知道这首歌吗？这首是什么歌呢？引导幼儿一起回答。 今日李老师就给小伴侣讲小兔乖乖的故事。 二、老师边叙述故事边逐幅出示挂图，引导幼儿理解故事内容。 提问： 故事的题目叫什么呀？ 故事里的动物有哪些啊？ 兔妈妈的三个珍宝分别叫什么名字呢？ 兔妈妈去地里拔萝卜了，出门前，跟兔宝宝们说了什么呢？ 兔妈妈回家时，唱了什么歌请小兔子开门的？（老师可以引导幼儿一起用唱歌的方式回答） 那大灰狼是怎么做的呢？它想了什么方法？（引导幼儿唱出大灰狼捏着鼻子粗粗的声音） 听到大灰狼的歌声，小兔子们都是怎么做的呢？聪慧的小兔子们想出了什么方法来应付大灰

15、狼？ 三、老师播放故事视频，请幼儿完整欣赏。 四、老师跟幼儿一起玩扮演玩耍。 老师扮演兔妈妈，请四位小伴侣分别扮演三个兔宝宝，一个大灰狼，引导幼儿能用肢体语言和简洁的台词表演出来。 小班语言教案小兔乖乖5 一、活动目标： 1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。 2、宠爱说故事中富有韵律的儿歌。 二、活动预备： 故事挂图，录音机，故事磁带，欢快家园故事画册。 三、活动过程： 1、老师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。 2、老师为小伴侣讲故事。讲到“兔妈妈有三个孩子”时，老师伸出三个手指。讲到“一个叫长耳朵，一个叫短尾巴”时，引导幼儿依据教具的特征进行推理。讲到“把门关得紧紧的，谁来也不

16、开要开门”时，老师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱”时，老师伸出食指做敲门状，边做动作边用轻柔的声音进行无伴奏唱歌。 3、老师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓舞幼儿参与故事的叙述幼儿与老师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。 小班语言教案小兔乖乖6 活动目标： 1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。 2、通过争辩，感知聪慧勇敢的三只小兔子，初步建立自我爱惜的意识3、乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。 活动预备： 小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰 活动过程： 一、欣赏视频小兔乖乖，引出

17、主题，引起幼儿爱好师：今日老师带来了一首歌曲，一起来听一听。 师：这首歌曲讲了一件什么事情？ 二、看图欣赏故事小兔子乖乖，感知理解故事。 （一）完整欣赏故事，初步理解故事。 老师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名字？ (二)分段欣赏，理解内容，学习对话。 1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的？ 老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？ 幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言 2、其次天发生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）小兔们又是怎么说的？想到了什么方法应付大灰狼？ 三、围绕重点进行争辩、关怀幼儿感知理解故事

18、，学会自我爱惜老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？ 老师：你宠爱小兔子吗？三只小兔子是勇敢的聪慧的小兔子吗？ 老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小伴侣应当怎么做？ 四、表演小兔子乖乖。 小班语言教案小兔乖乖7 活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！” 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动预备 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 活动过程 （一）老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 师：“今日我们就来当

19、小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。） 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 （二）消逝大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” （消逝门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢？”（消逝大灰狼的头。） 4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”） 5、（消逝大灰狼不见了。） 师：“看，大灰狼观看你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） （三）消逝大老虎

20、1、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。） “我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。） （消逝门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：“毕竟是谁呢？”（消逝大老虎的头。） 5、师：“真的是大老虎，开不开门？” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） （四）兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，

21、是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜） 师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（消逝门慢慢打开，兔妈妈消逝了。） 2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”） 3、在幼儿唱的过程中，消逝兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿叙述从前发生的事。） 师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。） 活动反思 今日我教学的故事名字是小兔乖乖，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔

22、妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告知我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我连续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简洁的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句略微完整。但幼儿最感爱好的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开 ”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩

23、着身子，做出可怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们兴奋的拍起了手。 然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师关怀的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最终我教育宝宝们在家时不能任凭给不熟识的人开门，让幼儿有了点自我爱惜意识。 小班语言教案小兔乖乖8 设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机智的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇异地将情景玩耍纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢快的玩耍环境中培育语言表达力气和分析推断力气，同时增加“自我爱

24、惜”的意识。 活动目标 1. 理解故事内容。 2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。” 3.感受玩耍乐趣，初步形成自我爱惜意识。 重点难点 重点：理解故事内容，感受玩耍的乐趣。 难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。” 活动预备 音频： 小兔玩耍背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。 头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。 ppt： 1、小兔子兔妈妈说话的图片。 2、敲门声，大灰狼声音。 3、敲门声，兔妈妈声音。 活动过程 一、小兔乖乖手指玩耍导入，激发幼儿爱好，引出主题。 师：今日，我们来当小兔子一起做玩耍

25、，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。 不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。 就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。 二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。 师：今日，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告知我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。（播放图片） （播放大灰狼的声音） 师：“大灰狼来敲门了，我们应当怎么办呀？” 老师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。” （播放兔妈妈的声音） 师：“兔妈妈回来了我们应当怎么说呀？” 老师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。” （三）难点：玩耍体验，在玩耍中

26、自己练习说短句。师：“假如是真的大灰狼来敲门，我们应当怎么说呀？”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。” 老师播放兔妈妈录音，引出下一环节。请一名老师分别扮演大灰狼和兔妈妈。情境一：大灰狼消逝，播放录音 师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） 大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。！” 师：“看，大灰狼观看我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。 （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） 情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜） 师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。

27、幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门儿开。”）师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给生疏人开门呀？。” 四、结束部分 师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子嘉奖一个胡萝卜， 我们一起做玩耍去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。 活动总结 小兔乖乖是传统的民间故事，我们班的大部分幼儿都生疏这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更留意的是通过对两个片段的提问让幼儿更加生疏这个故事，从而在这个故事中得到启发。 本次活动在熬炼小伴侣基本叙述力气的基础上，我也通过融合表演玩耍，提高小伴侣表演力气。我利用很多材料给幼儿创设一个活动场景，美丽的森林，漂亮的小兔家，包括凶狠的大灰狼，让幼儿和活动场景能有一个表演上的沟通，也能更加简洁融入到表演中去。 在活动中，我发觉小伴侣特别宠爱唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后，玩耍变得更加丰富活跃。在漂亮的音乐熏脱下，幼儿更加心情快乐的投入玩耍，提高玩耍品质。 反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小伴侣年纪小，表演玩耍阅历不丰富，语言表达力气也不是很强，假如老师不加入表演，玩耍会特殊单调。总之，不断吸取阅历是我们不断学习的目标。18