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1、 八年级美术色彩的感染力教学设计 一、教学目标： 1、学问与技能： 了解颜色对人产生的心理联想，把握颜色的三种不同表现形式，加深对颜色在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏力量。 2、过程与方法： 通过比照观赏、体验探究、小组争论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度、价值观： 激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的力量和探究新学问的力量。 二、教学重、难点： 1、了解颜色的三种不同表现形式及其特点; 2、如何从颜色角度分析鉴赏美术作品。 三、课时安排： 一课时 四、教学手段： PPT教学课件 五、教学过程： 情境激趣，导入
2、新课引导学生观赏音频资料，请学生说说乐曲中表达出的艺术感染力可以用什么样的颜色进展表现，导入课题。 观赏作品，初步了解颜色的心理联想 1、观赏图片，感受大自然和美术作品中的颜色表达主观情感。 2、争论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种颜色给人的心理联想。 观赏体验，了解颜色的表现形式及其特点 1、观赏三幅绘画作品，说说画家在运用颜色表现对象上有什么不同? 2、课堂反应，观赏探究作品，把握颜色的三种表现形式。 观赏实践，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感。 鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品： 图片展现，教师提示鉴赏角度：从内容、颜色特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。
3、作品描绘了怎样的场景? 画面中颜色的主色调是什么，主要运用了哪种颜色表现形式? 你从作品中感受到了什么样的思想情感? 课后拓展，布置作业： 1、观看生活中运用颜色的现象，体会其运用颜色过程所传达出的情感。 2、结合本节课的所学，尝试运用颜色来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。 八年级美术颜色的感染力教学设计 篇2 教材分析： 教材以学生日常生活中特别熟识的颜色入手，引导学生对颜色绽开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参加积极性。 教学目标： 1学问与技能： （1）熟悉不同颜色搭配在视觉传达中所起的感情影响。 （2）运用颜色语言，尝试进展情感表达。 2过程与方法： 通过图例观赏并分析不同颜色
4、传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。 3情感态度价值观： 通过观赏颜色作品，了解颜色在人们的生活中无处不在，而好的颜色搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用颜色表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美力量。 教学重点： 从感性到理性去熟悉颜色，并会运用不同颜色搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。 教学难点： 理解并体会颜色语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对颜色感染力的诠释。 教学过程： 复习稳固：美术的主要表现手法 1、激趣导入 A、谈话，引起学生兴趣。 什么是颜色语言? 在多姿多彩的颜色世界中，你喜爱什么颜色？ 教师小结： (1)大家都很
5、有想法，都有自己喜爱的颜色。 (2)这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。 (3)通过同学们的分析，你们体会并感觉到不同颜色有不同的情感与心理感染。 2、邂逅颜色 A、两幅食物图比照哪一幅更迷人？ 通过食物图片感受到颜色的魅力，总结好的颜色搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 B、中西方颜色图片观赏并分析 千里江山图 荷花图 玉兰黄鹂图 干草垛（莫奈） 静物（马蒂斯） 无题（德库宁） 土地（罗尔纯） 乌鸦群飞的麦田（梵高） 思索：中国画中颜色应用的特点 思索：西画中颜色应用的特点 思索：你认为哪件作品在颜色表现力上最具有感染力，为什么？ 3、感受颜色 颜色色相：暖
6、色、冷色 联想并感受不同颜色对情感和心理的感染 红色黄色蓝色绿色 把学问的学习置于详细生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓舞学生充分的联想，大胆地表达沟通自己的思想。提高对颜色的感性熟悉。 观赏图片：舞蹈(马蒂斯) 说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？ 4、实践颜色 用不同颜色来表达：喜怒哀乐 作品展现 课后小结 了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮忙我们观赏和创作美术作品。 八年级美术颜色的感染力教学设计 篇3 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的颜色及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美
7、术作品中颜色的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科讨论性学习和综合实践活动。 教学重点： 进展学生有共性的表现力量，并把所学颜色学问大胆运用到实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。 教具预备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展现同题材的传统绘画与现代绘画，请学生观赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而
8、引入本课课题。 二、颜色学问回忆 既然我们今日是要探讨颜色，那么我们先来快速回忆一下以前所学的颜色学问，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 八年级美术颜色的感染力教学设计 篇4 一、 教学目标 1、学问与技能：了解颜色对人产生的心理联想，把握颜色的三种不同表现形式，加深对颜色在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏力量。 2、过程与方法：通过比照观赏、体验探究、小组争论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的力量和探究新学问的力量。 二、 教学重难点 1、教学重点：写实颜色
9、、装饰颜色、表现颜色的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从颜色的角度分析鉴赏美术作品。 三、 教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品观赏。播放一组图片，由大自然的颜色和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验颜色带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、颜色的心理联想 通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同颜色给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种颜色给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同争论、总结前面六种颜色的心理联想。 2、绘画中颜色的表现形式 观赏探究： 请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用颜色
10、表现对象上有什么不同。 装扮森林（东山魁夷 日本） 松树林（希施金 俄国） 灰色的树（蒙德里安 荷兰） 师生共同总结： 装饰颜色：运用装饰手法进展颜色表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品表达出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实颜色：通过学生方式，对客观对象的真实颜色进展记录和描绘，颜色表现与客观对象十 分相像，表现手法偏重具象再现与共性化的细节真实。 表现颜色：画家不是描绘实际观察的颜色，而是依据自己的主观意愿来运用颜色，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反应： 观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种颜色表现形式。 3、 观赏实践 绘画中颜色对于情感的表达有着
11、非常剧烈的影响。颜色在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会： 初踏黄金路（现代 李焕民） 早春之路（东山魁夷 日本） 松林的早晨（希施金 俄国） 星月夜（凡 高 荷兰） 红色的和谐（马蒂斯 法国） 呐喊（蒙克 挪威） 争论问题： （1） 作品描绘了怎样的场景？ （2） 画面中颜色的主色调是什么？ 主要运用了哪种颜色表现形式？ （3） 你感受到作品中蕴涵了什么样 的思想情感？ 学生沟通： 从作品的内容、颜色特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。 4、课堂小结 说说本节课你的学习收获。 教师小结： 通过今日的观赏、争论，我们了解到美术作品中颜色的三种表现形式，同时熟悉到颜色的艺术感染力，体会到颜色在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，教师期盼着同学们的作品。 5、课后拓展 （1） 观看生活中运用颜色的现象，体会其运用颜色过程所传达出的情感。 （2）结合本节课的学习，尝试用颜色来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。