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1、珍惜生命，热爱生活教学设计一、理论依据与指导思想1、中共中央关于进一步加强和改进学习德育工作的若干意见指出，“要通过 多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素 质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”的精神；本课程以中小学心 理健康教育指导纲要（2012年修订）为指导思想，着眼于提高全体学生的心理 素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。 2、设计本课教学时，我将注意结合中学生的心理健康发展特点，让学生在课堂 里，自主建构新的认知；让学生充分调动内心的情感，珍爱生命，并激发他们对 现实生活的热爱。二、教学背景（一）学情分析八年级
2、的学生逐步适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，开始步入“青春 叛逆期”。心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。八年级的学 生内心心理波动很大，感情易消退，独立意识增强，思想比较敏感，社会上的种 种变化常常会引起迅速反映，克服困难意志还不够强。他们渴望独立，但“成人 感”往往与现实世界发生矛盾。（二）教学内容分析通过开展热爱生活，珍惜生命的系列活动，使学生明白生命对于我们每个人来说 都是极为宝贵，认识到自己是独一无二的生命，从而在面对各种危机的时候，能 够珍爱生命，不轻率地否定自己。通过活动使学生能够正视自己所拥有地一切, 保持一颗感恩的心，并且对未来抱有憧憬，不断地为之奋斗。（
3、三）教学方式与教学手段说明针对八年级的认知、情感特点，主要采用故事法、游戏参与和体验式的教学方式。 课堂活动的设计以每个人参与为目标，让学生多想、多说、多体验、多感悟，充 分地去思考。经过自己整合，得出自己的结论，形成自己的简介，最后化为行动。三、教学目标（一）认知目标了解生命来之不易，认识生命的顽强、脆弱。（二）情感目标感受生命的可贵、生活的美好，形成积极乐观的人生态度。（三）技能目标懂得珍爱生命，学会如何热爱生活。四、重点与难点重点：形成热爱生命，积极面对的意识。难点：学会对自己的行为，对自己的生命负责。五、教学准备课件、教学视频、空瓶子六、教学方法：讲授法、讨论法、七、教学过程活动流程教
4、师活动学生活动设计意图提问导入课题1 .提问：人最宝贵 的是什么呢？2 .提问：用形容词 描述生命。引出主 题。1 .道出生命的宝贝。2 .谈一谈：生命是 怎么样的？通过提问吸引学 生的注意力，调动 学生的情绪，并发 表自己的见解。拓展生命的脆弱1 .抛出话题：为 什么生命是脆弱 的？2 .引出：汶川大地 震、陈坚的故事； 河南郑州大暴雨。观看资料，用心感 受灾难带来的不 幸。通过对灾难的描 述，让同学们直 观感受到生命的 脆弱。拓展 生命的顽强1 .分享尼克胡哲 的故事。2 .互动：让学生体 验失去双臂的生1 .观看视频，思考 他在生活中会遇到 的困难。2 .体验失去双臂的 困难。通过互动环
5、节，让 每一个学生都参 与体验。感受失去 双臂所带来的痛 苦，更深刻地认识 到尼克胡哲的坚韧、顽强，和永不 放弃的精神。升华热爱生活1 .归纳热爱生活： 善待自己、充实自 己、感恩父母、感 恩社会。2 .人生漂流瓶：请 同学写下自己珍 惜的的事物，以及 未来的目标。1 .思考:在生活中 如何热爱生命。2 .写下自己珍惜 并拥有的事物，以 及自己未来的目 标。通过列举学生如 何做，引发学生思 考。通过互动环 节，让学生学会感 恩自己所拥有的， 学会对未来有所 展望。小结小结：生命虽然脆 弱，但是有价值, 因为坚韧。不断奋斗，探索内 心的热爱，绘制美 好的愿景。通过积极暗示，激 发学生的行动力。八、课后作业观察种子发芽的过程