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1、Unit5第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 5 1 have a bag【主 题】Part A: Let s talk.Part B: Listen and do.Part C: Play a game.【课 时】第2课时一、教学目标1 .能听懂、会说对话 Look!I have a How nice! / Do you have a ,? Yes, I do I have a，and some-, too.并且能在实际生活中进行运用。2 .学生能在教师创设的模拟情境中，员活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达 到学以致用的目的。二、教学
2、准备1.教师准备：（1）漂亮书包一个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。（2）大骰子一个。（3） Let s learn部分的教学卡片。2.学生准备：各自的书包和学习用具。三、教学方法建议I.课程导人（Leading In）i .课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：T: Good morning, boys and girls. I am a book.（教师将书放在自己面如,用很卡通的语气和学生打 招呼）How are you today?Ss: I m fine. Thank you!教师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训
3、练。总之，要让学生在 轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。ii . Flash Cards 教师将课前准备好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，具体可以参考下列步骤:1 .教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。2 .教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。3 .学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。iii.看口形说单词教师站在讲台前，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口形猜测并说出 该单词，看谁说得又快又好这里要求教师做口形时，口形较平常要夸张一些，以便学生看得更清楚。这 个活动可以快速吸引学生的注意力，也能调动学生的积极性，教师在口
4、常教学中可灵活运用。II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）（配教材Let s talk部分的图片，展示该部分的对话内容）1. Let* s talk1 .教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答：T: Look! I have a bag.（教师手拿书包展示给学生看）Do you have a bag?（教师随机问一个学生）S1: Yes, I do. I have a bag.（引导学生回答并让学生将其书包展示给大家）T: How nice!（教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言和表情帮助学 生理解nice的含义）教师可用
5、同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。 ii. Let,s show1 .教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组进行对话练习。2 .教师请准备好的学生两人一组，戴上Let, s talk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台 表演展示的学生，教师要特别提出表扬，这种表扬可以是物质上的小奖励，但更要注意给予学生精神上的 鼓励，以吸引更多的学生参与其中。III.操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）i. Listen and do1 .教师拿着尺子对学生说：Look! I have a ruler! Do you
6、 have a ruler?2 .学生听见后迅速拿起各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢答：Yes, I do.在此期间教师 要表扬回答快的学生。？3 .教师如果小声说：Show me your ruler!学生就要站立并大声回答:Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!反之，教师如果大声说：Show me your ruler!学生就要迅速坐下,并小声重复:Ruler! Ruler! Ruler!4 .在学生将以上内容掌握较好的情况下，教师可适当提高学生回答的难度：前两步内容同上，只是在第 三步，教师如果小声说：Show me your rule
7、r!学生就要站立并大声回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!反之，教师如果大声说:Show me your ruler!学生就要迅速坐卜，并小声回答:Ruler! Ruler!02/3Ruler! Here is the ruler!5 .教师带领学生齐读P41 Listen and do部分的内容，要求学生逐句跟读后，全班自读本部分。ii. Play a game（02 Play a game部分的图片）1 .教师将所有上节课学过的单词卡片从左到右贴到黑板上。2 .将学生平均分为两组，各选一个小组长。3 .教师向学生讲解本单元P44 Play a
8、 game的游戏规则：（1）每组每次只能推选一名代表起立以“I have”为主句型（教师可将该句型板书在黑板上），按照黑 板上所贴图片的先后顺序说一个句子。然后全组向下一个组宣战：I can say, can you?（2）另外一组也派一名接受挑战的同学起立，该同学所表达的句子中必须要比前一个同学多一个物品。 然后再继续向上一组宣战。4 .每组的小组长到讲台前掷骰子，数字大的组取得优先表达的权利。5 .每组每次各自推荐一名同学挑战前一个小组（由小组长负责指定所推荐的同学），挑战成功的同学将为 本组赢得一颗星。教学小贴士英语里，冠词分为不定冠词（The Indefinite Article ）和
9、定冠词（Definite Article）。a, an是不定冠词，the是定冠词。这里主要介绍不定冠词a和an的用法：a, an仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但是不强调数目的观念。？（1）a用在以辅音音素开头的词前面：a man 一个男人 a ruler一把尺子 a hat 一顶帽子a university 一所大学a useful tool 一件有用的工具a usual thing 一件平常的事情（2） an用在以元音音素开头的单词前面：an apple 一个苹果 an egg 一个鸡蛋 an orange 一个橘子an hour 一小时an honorable task 一项光荣的任务an honest man 一位诚实的人（教师在课堂上可根据学生的知识掌握程度适度补充此部分内容）