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1、2022年语文新课程学习总结在新课程推动过程中，语文组多层面多角度地在课堂实践中落实新课程理念，使新课程真正在语文教学中得以贯彻。为推动新课程的开展，我组以“整体推动”的模式开设出高质量的公开课，精确地把握了语文新课程在推动过程中的方向，以开设的公开课为标记，我组经验了两个阶段：从“突破课堂教学形式入手”实践新课程和从“文本内容的深层剖析探究入手”实践新课程。1 从“突破课堂教学形式入手”，推动新课程开展。依据课型特点，从诗歌、古文、活动课三种课型动身，从形式上予以突破。（ 1 ）学生走出教室，进入大自然感悟秋天并拍摄剪辑。在秋天一课的设计上，老师带领同学走入大自然，学生拍摄寻访秋天的全过程并
2、进行剪辑，成为课堂教学的一个环节。对课文的鉴赏领会和学生实践活动的互动式行进成为这节课的教学双线，这是课堂教学方式探究上的一次胜利。（ 2 ）教学形式多样，凸显“感悟体验”。在学生实践基础上，让学生在课堂上共享各自的感悟。“闻一闻秋天的气息”“听一听秋天的声音”“说一说秋天的故事”“摸一摸秋天的果实”各种教学手段交织运用。（ 3 ）营造氛围，同等对话。在论语这一课的设计上，注意气氛的营造和学生对话的开展。在古筝声中，在错落有致的自由散读声中，浓浓的古韵在课堂中充满开来。在充分把握课文基础上，依据自己阅历谈谈感悟，故事、漫画、小品、诗词、格言，学生们娓娓道来，课堂成了人生哲理沟通的平台。（ 4
3、）走向生活，展示特性说说我自己让同学们走向社会，走向生活。“学生会竞选”“模拟学校聘请老师，校长点评聘请会”在各种形式的活动中，在同学们的自我展示和同学评价中相识自我，加强沟通，课堂成了展示特性，相识自我的舞台。• 从“文本内容的深层剖析探究入手”，深化新课程实施。在形式探究的基础上，进入一个更为深化的阶段：从挖掘文本内涵入手，深化新课程内涵。（ 1 ）追求内容的丰富、视野的拓展。在设计女娲造人一课时，我们设想：一个经过改编的神话故事，内容本身没有挖掘的价值，但以此为本，引领学生走进神话的大门，里面的世界将何等宽广！在老师一步步引领下，学生们对文本和文本外的探究愈来愈深化，学生们脑
4、海中留下了一串串问题：女娲造人古今版本多变，每一变更的历史背景是什么，为什么十多个民族的创世神话中造人用的都是一种原料“土”，东西方神话中的女性有何不同等等。课堂成为学生探究探讨的舞台。（ 2 ）追求思想情感的深度。（ 3 ）在对比中突出人物性格。（ 4 ）比较阅读，使文本向纵深挺进：比较臧克家三代人、史铁生命若琴弦，探讨 “ 两代人 ” 职业命运的代代相承图。（ 5 ）供应时代背景，在时代的坐标上探讨人物命运。一节课的教学容量密集，学生的收获颇丰。二支教沟通，在碰撞中领悟教学真谛。（ 1 ）主动出击，接受专家指教。采纳“走出去”“请进来”的方式绽开教学研讨。孔晓玲、李明、劳新华、郑怡、王旭东
5、、李昕霞、饶美 红等 老师分别在各级各类的沟通活动中开课，参加人数面广，涉及各个年龄层面，效果好，反响强。其中郑怡的珍宝鸟代表上城区参与了杭州市教科所组织的“新课程展示”活动。李明的安塞腰鼓王旭东的信客参与宁波杭州四校“课堂新韵”活动。王旭东的信客参与由杭州市教研室组织的“新课程教学展示”活动。郑怡的漫步参与由上城区教研室主办的杭州市“新课程教学展示”活动。孔晓玲的女娲造人参与区“陶研会”组织的研讨活动。（ 2 ）供应机会，提升老师业务水平。亲密关注各种层次的观摩沟通活动。在全国、省市区十多次各类各级观摩活动中，分批选派各个层面的老师观摩学习，开拓视野。老师的参加面广、主动性强，有效地推动了教
6、研组教研活动的开展。尤其是省里的新课程展示课，对转变我组老师的新课程理念起到了很大的促进作用。三。供应契机，促成青年老师专业成长。青年老师是语文组的生力军。他们专业素养好，工作热忱高，具有很大的发展潜力。在教研组工作中，充分发挥他们的力气，尽快促成专业成长，是教研组工作的一个重心。（ 1 ）集体备课，在沟通中促成专业成长。坚持每周一次的备课组活动，依据工作重心的不同，或专题式研讨，或集体备课，大家在活动中各抒己见，气氛热情。无论是来自教学师傅的指引，还是来自备课组同仁对教学探讨，都成为他们成长的养料。（ 2 ）开展活动，在过程中提升专业素养。在新课程推行过程中，充分发挥年轻老师的热忱，以“整体
7、推出”的形式展示教学风采。在集体备课磨课的过程中得到真正的锤炼。秋天安塞腰鼓论语说说我自己珍宝鸟等一系列的公开课获得广泛的好评。（ 3 ）供应舞台，在获得成就感中获得动力。组织“全国老师基本功大赛”，“浙江省多媒体案例评比”，“上城区作文案例评比”、“区中小幼教学论文评比”“省市中语会青语会论文评比”等等一系列活动，为青年老师的专业成长供应展示教学特性教学特长的通道，使其在获得成就感中获得动力。• 辛勤耕耘，成果颇丰。（ 1 ）课题论文暑假期间组织 全组的 老师撰写论文，提升将教学实践转化为论文的实力，加强沟通，进一步提升本组的教学教研实力； 王旭东 老师、 孔晓玲 老师、 饶美红
8、 老师担当区自主学习的课题；多位老师担当学校的省市级课题，初二备课组实施皇城根文化探讨课题。（ 2 ）老师成果。王展青 老师的作文案例互动的课堂心灵的交汇获得区一等奖， 王旭东 老师语文课堂教学中培育特性化思维实力的策略思索、 孔晓玲 老师新课改下文言文课堂阅读教学探究、 李昕霞 老师学生发展为本作文评价模式的探究、林丽丹利用语文课程资源开展语文实践活动的探究与策略在区中小幼论文评比中以较好的成果入围。另外有多位老师编选的新课程资料在各级各类出版社出版，文章在各级各类杂志上发表，其中建兰中学语文试卷一书获得畅销。（ 3 ）学生成果。主动开拓渠道，展示学生文学才华。各年级的学生利用春假秋假的时间
9、尝试学生自己出版作品集、写自传、结合课文出专题，极大地激发了学生的写作潜能。有很多学生的作品发表、得奖、出版。（ 4 ）课外活动。丰富学生的课余活动，实施“大语文”的教学理念。老师们利用双休日的时间带领学生们“探寻皇城根文化”，组织学生开展“语文课外学问竞赛”，“话剧表演”等等，激发了学生的学习爱好。（ 5 ）媒体报道文汇报每日商报以较大篇幅报道了我组在实施新课程教学过程中优化学生学习方式的报道；钱江晚报青年时报报道了我组开展“探寻皇城根文化”“杭州电视台”播出我校“语文课改”状况。（ 6 ）承办大型活动。主动承办上城区“市新课程教学展示活动”，从优化学习方式，提升语文素养一书的编印到橱窗展版的布置，从开课老师的集体备课磨课到一系列组织打算工作，教研组的同仁们同心协力投入了大量的时间精力，取得了很好的效果。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页