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1、莫高窟教学设计教学目标：1 . 了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动 人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热 爱劳动人民的思想感情。2 .学习课文先概括后具体的写作方法和运用数字说明的方法。3 .有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。4 .能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、强壮有力”等词 语的意思。教学重、难点：1 .体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。2 .学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。教具：多媒体课件 课时：第一课时 教学过程:一、情境导入，板书课题1、导语：同学们，在
2、我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫沙海之中, 有一座艺术宝库，它宛如一颗璀璨的明珠，见证着古丝绸之路的辉煌。 这就是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝 库一一莫高窟。中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕 子的话时，我这样评价小朋友的朗读“从你柔柔的，带着担 忧的语气中，我感受到小燕子对好朋友青蛙的关心。”其余 学生听了，在朗读时也注意表现出关心和担忧。第一课动物过冬内容简析：本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故 事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄 木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物 有不同的过冬方式，激发学生探究大自
3、然奥秘。设计理念：尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在 学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通 过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、 获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。教学目标一、知识和能力：1、学习要求掌握的生字，会读写学习新部首三拐部。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、掌握既又的用法。二、自主积累词语过程和方法：正确、流利、有感情地朗读 课文，理解课文内容。三、情感、态度与价值观：使学生对动物过冬有一定的认识, 培养他们关爱动物的情感。教学重点：1、分角色朗读课文。2、会用“既又”写句子。3、通过学习课文，了解一些动物过
4、冬的情况，激发学生进 一步学习自然科学知识的兴趣。：难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，激发兴趣1.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁 能说说它们的名称？2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜 鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是 怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。板书30.动物过冬同学们齐读课题。二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文1 .练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多 读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。2 .再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不 懂的
5、词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应 留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。 教师巡视，有重点地指导。）3 .指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬, 还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段 易混，要适当指导。）4 .指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪 几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹉？）5 .用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、 杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕 子、杜鹃、黄祜喜鹊、青蛙、蚂蚁三、分段读、想、批划，再自学1 .自由轻声分段读课文，边读边批划：表明天气变化的词句。（或是季节
6、变化）表明燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊各在哪儿准备过冬的词 句。表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。2 .把找出的词句读几遍。四、分段学习课文L学习第一段。指名朗读本段。理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什 么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从 这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了， 朋友不见了。）谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林 里的变化）指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了” 等词和后一问句中体会语气）2.学习第二段。指名朗读本段。理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？ 从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄
7、丽鸟、喜鹊准备过冬的情景, 从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家 知道了这几种动物是怎样过冬的吗？ ”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用 “暖和” ？ “这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁 仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语 气。）3 .学生自学第三段，教师引导归纳整理。出示小黑板，交代学习方法与要求。a自由轻声朗读课文。b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。学生自学。讨论。你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天， 睡在洞
8、里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的 语气，先试读，再指名读。）4 .自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂 蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备 过冬的粮食。）五、回读全文，总结课文内容1 .自由朗读全文。2 .说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。3 .教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用 不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹏飞到南方过冬。 喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞 里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不
9、冬眠，还要准备虫子 当粮食，好在洞中生活。六、完成练习1 .分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信 且答问耐心；喜鹊：平静和气）2 .说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介 绍几种动物过冬的知识。3 .介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰 富知识。谁知道“过冬”是什么意思？教学反思：小动物过冬它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、 青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到 温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠， 蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具 有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。在学 习本课时，我注重紧密联系儿
10、童的生活实践，从学生的需要 出发来进行，让学生自主地参与到学习中去，从而使学生学 得快乐，学得灵活。在教学本课时，我有以下的感受。一、学生的学习积极性高二、课前，我要求学生预习课文，查字典理解生字的意 思，选择好的词语摘抄下来；查电脑了解动物过冬的多种形 式。学生完成得很好，特别是动物不同的过冬方式了解得很 全面，在课堂学习中起了重要的作用。正确地理解了 “冬眠” 的意思，蚂蚁躲进洞里，蜜蜂躲进蜂巢都不能说是冬眠。 三、老师的即时评价有效“好、很好、你真棒”这样单纯的评价已经不被 单独使用。因为究竟好在哪里学生不明白。现在老师使用的 是即时评价，具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价 中受到
11、启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕 子的话时，我这样评价小朋友的朗读“从你柔柔的，带着担 忧的语气中，我感受到小燕子对好朋友青蛙的关心。”其余 学生听了，在朗读时也注意表现出关心和担忧。2、板书课题。3、（课件出示莫高窟远景图）这节课就让我们一起走进莫高窟,去领略一下它的神奇、瑰丽。二、通读课文，整体把握1、初读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2、同桌分自然段轮流朗读，比一比，看谁读得正确、流利、有 感情。3、默读课文，边读边做批注，然后全班交流自己读书的收获。4、快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面介绍莫高窟的。（学 生回答后，教师板书：彩塑、壁画、藏经洞）5、引导学生自
12、主选择其中一方面仔细研读，思考这个方面的特 点是什么，重点介绍了什么？三、精读细品，领略风采（一）品味“彩塑”1、引导学生交流自己对彩塑研读的结果，它有什么特点，重点 介绍了什么。2、指名朗读第二自然段，请学生边听边看屏幕欣赏精妙绝伦的 彩塑。3、启发学生想象，听了朗读仿佛看到了什么？4、学生回答后，课件出示：菩萨、天王、力士。联系实际生活理解“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛”这几个词语的意思。指导朗 读，体会他们神态各异。5、课件出示“卧佛”图，引导学生朗读有关卧佛的句子。6、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧称赞。如果你 就是游客，你会发出怎样的赞叹呢？7、激发学生的民族自豪感，齐读课
13、文第二自然段。8、教师介绍先具体后概括的写作方法，鼓励学生在习作中运用。（二）回味“壁画”1、课件出示壁画，引导学生朗读第三自然段。交流壁画的特点 是什么，重点介绍了什么。2、理解描写“飞天”的句段。指导学生多种形式朗读，感知飞 天的美。3、再次重申先概括后具体的描写方法。（三）体味“藏经洞”1、齐读课文第四自然段，了解藏经洞。2、引导学生交流有关藏经洞的特点，并说说自己的感想，激发 学生爱国之情。四、总结全文，积淀情感1、站在这茫茫沙漠之中，再次举目仰望这闻名于世的敦煌莫高 窟，作为中国人，我们无比自豪，同学们，让我们齐声朗读课文第五 自然段，体会古代劳动人民智慧的结晶。2、引导学生回顾整篇
14、课文，思考第二至四自然段是怎样衔接起 来的。3、学习了本课你有什么收获？4、课件出示教师的课堂总结，请学生帮助补充完整，再次引导 学生整体感知全文。莫高窟教学设计宁安市海浪镇前杨小学孙景艳第一课动物过冬内容简析：本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故 事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄 木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物 有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。设计理念：尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在 学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通 过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、 获得情感熏陶，引
15、发思考启迪，丰富生活经验。教学目标一、知识和能力：1、学习要求掌握的生字，会读写学习新部首三拐部。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、掌握既又的用法。二、自主积累词语过程和方法：正确、流利、有感情地朗读 课文，理解课文内容。三、情感、态度与价值观：使学生对动物过冬有一定的认识, 培养他们关爱动物的情感。教学重点：1、分角色朗读课文。2、会用“既又”写句子。3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进 一步学习自然科学知识的兴趣。：难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，激发兴趣1.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？
16、谁 能说说它们的名称？2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜 鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是 怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。板书30.动物过冬同学们齐读课题。二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文1 .练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多 读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。2 .再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不 懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应 留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。 教师巡视，有重点地指导。）3 .指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬, 还是准备
17、过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段 易混，要适当指导。）4 .指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪 几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹏？）5 .用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、 杜鹃、黄鹉、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕蚂蚁再自学边读边批划：（或是季节变化）子、杜鹃、黄鹏喜鹊、青蛙、 三、分段读、想、批划, 1.自由轻声分段读课文, 表明天气变化的词句。表明燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊各在哪儿准备过冬的词 句。表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。2.把找出的词句读几遍。、分段学习课文1 .学习第一段。指名朗读本段。理解：
18、早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什 么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从 这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了， 朋友不见了。）谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林 里的变化）指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了” 等词和后一问句中体会语气）2 .学习第二段。指名朗读本段。理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？ 从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄丽乌、喜鹊准备过冬的情景， 从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家 知道了这几种动物是怎样过冬的吗？ ”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用
19、“暖和” ？ “这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁 仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语 气。）3 .学生自学第三段，教师引导归纳整理。出示小黑板，交代学习方法与要求。a自由轻声朗读课文。b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。学生自学。讨论。你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天， 睡在洞里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的 语气，先试读，再指名读。）4 .自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
20、联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂 蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备 过冬的粮食。）五、回读全文，总结课文内容1 .自由朗读全文。2 .说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。3 .教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用 不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹉飞到南方过冬。 喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞 里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子 当粮食，好在洞中生活。六、完成练习1 .分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信 且答问耐心；喜鹊：平静和气）2 .说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介 绍几
21、种动物过冬的知识。3 .介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰 富知识。谁知道“过冬”是什么意思？教学反思：小动物过冬它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、 青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到 温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠， 蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具 有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。在学 习本课时，我注重紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要 出发来进行，让学生自主地参与到学习中去，从而使学生学 得快乐，学得灵活。在教学本课时，我有以下的感受。一、学生的学习积极性高二、课前，我要求学生预习课文，查字典理解生字的意 思，选择好的词语摘抄下来；查电脑了解动物过冬的多种形 式。学生完成得很好，特别是动物不同的过冬方式了解得很 全面，在课堂学习中起了重要的作用。正确地理解了 “冬眠” 的意思，蚂蚁躲进洞里，蜜蜂躲进蜂巢都不能说是冬眠。 三、老师的即时评价有效“好、很好、你真棒”这样单纯的评价已经不被 单独使用。因为究竟好在哪里学生不明白。现在老师使用的 是即时评价，具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价