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1、部编版语文四年级上册陀螺教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级上册陀螺教学设计【第1篇】 课时目标：通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。理解“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话的含义。试着学做批注。图片教学过程：一、重温陀螺，兴趣引入：从手转陀螺开始、到线绳发力的木质陀螺、以及机器加工而成的塑料 组装陀螺、钢铁一次成型陀螺、亦或是发射器陀螺、或者是指尖陀螺， 即便是已经成年的我都对它们情有独钟，久久不能忘怀，爱不释手， 你呢？二、读中品味，深入探究：（自主学习）2.出示课题，引入课题。过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，（课 件出示课文标题）文章的标题就叫“陀螺”。依据
2、这个标题，请你们 猜一猜，作者会写些什么呢？（学生发言，教师给予鼓励，不作正误 的评判）大家说了不少内容，那到底是不是这样的呢，我们一起去读 课文吧！二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及相关写作背景。高洪波 诗人、散文家，1951年生于内蒙古。1988年毕业于北京大 学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971 年开始发表作品，1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任文 艺报新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，中国作家副 主编，诗刊主编，中国作协副主席。代表作品有儿童诗集大象 法官鹅鹅鹅喊泉的秘密种葡萄的狐狸，散文集波斯猫 柳桃花悄悄话等。2 .听音频朗读
3、，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不 通顺的地方。3 .自读课文，圈出生字新词。4 .检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相 报听写，教师相机指导。会写的字：否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气预料溃败品到 丑小鸭 自豪会认的字：铁钉挑衅彻底荣誉识字方法：“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用查 字典的方法进行音、义辨别；“兵、败、帅、溃”等字可以结合战争 情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记;“品”可以用做相关动作的方法理解字义。鼓励学生大胆发表自己识 记生字的方法和技巧，好的方法可以推
4、广到全班。易错提示：“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“衅”音同“信”；“溃”不要读成“贵形近字示例：旋（旋转）旅（旅游）族（民族）一一旗（旗帜）兵（士兵）一一乒（乒乓）乓（乒乓球）丘（山丘）（2）指导学生归类识字。字谜示例：三国鼎立尽空城。（打一字）（谜底：品）生字加法示例：尤+T二忧尤+彳二优尤+彳二犹 尤+才二扰 尤+鱼二就（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。5 .交流生词，扫清词语障碍。（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰米儿”，（顾名思义），就是冰上的小家伙。预设：先引导学生逐字理解“顾名思义”的含义，再将字义串联起来， 初步揣测词义。然后用“冰玳儿”和“
5、冰上的小家伙”的内容进行验 证，获知词语的真实含义。最后查阅词典，准确掌握词语的含义和用 法。（2）好的冰状儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多（妩媚）。预设：教师先解释词语的意思，并提示学生该词语的使用范围，然后 播放“女子妩媚”及“花木妩媚”的视频片段，让学生形象感知该词 语的含义。（3）这消息曾使我一整天处于（恍惚）的状态，老想象着那只陀螺 英武的风姿。预设：先引导学生查字典了解词语有几个义项，然后根据句子的意思 确定词语具体的含义。“恍惚”在字典中有两个义项：神志不清， 精神不集中。（记得、听得、看得）不真切，不清楚。引导学生想 象，作者听到会获得一个极想得到的礼物时，心思会放在哪里？做
6、其 他事情时的精神状态会是怎样？从而明白“恍惚”在句中的正确含义。（4）的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得（不伦不类） 预设：学生先根据上下文猜测词语的意思（可能是说陀螺不好看，不 像样等），然后查阅字典，进行印证。在理解词义的基础上，教师可 进一步设问：这个词语可以用在哪些情境里？能不能试着造句？ 三、研读课文，重点探究1 .指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。2 .反复默读，标注感受深刻的地方。3 .教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。4 .汇报展示，品析佳文。（1）填一填，画一画。填一填：按照提示理清课文思路。预设：先引导学生找到“说陀螺”和“得陀螺”大致对应的
7、文章段落； 然后分析“说”和“得”之间讲述了什么内容，并用一个字进行概括； 最后分析“得陀螺”后，“我”又进行了什么活动，文章结尾讲的是 什么内容，分别用一个字概括。明确：说陀螺T （做）陀螺T得陀螺T （斗/赛）陀螺（悟）陀螺。画一画：划分段落层次。预设：引导学生根据前面填写的思路，准确划分段落层次，并概括出 段落大意。结构梳理：第一部分（第广3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。第三部分（第57自然段）：写叔叔送了 “我” 一个陀螺作为生日礼 物。第四部分（第811自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了胜利， 非常高兴。第五部分（第1
8、213自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。方法拓展：叙事类文章划分层次的方法主要有按事情发展的顺序 来划分；按事情的因果关系划分；按时间顺序划分；按地点转 移、转换划分；以“情”的变化划分。（2）批一批：围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？找 出相关语句，并在旁边作批注。预设：学生先小组内讨论并画出描写“我”心情的句子，再派代表发 言。其他小组有不同意见的，等发言的同学讲完后进行补充或修正, 教师做好引导工作。可结合课后练习题2的相关内容进行。在理解的 过程中，教师可以适当补充形容人物心情的词语。在此基础上，修订 之前所作批注。明确：描写“我”心情的句子有：因此，曾有很长一段时间
9、我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一 般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（“乌云”营造阴沉的氛围，“快 乐像燕子一般”找不到了，这个比喻句形象地写出了 “我”得不至I陀 螺的郁闷心情，表达了 “我”对陀螺的酷爱之情。）这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武 的风姿。（“我”恍惚是因为一直想着它，可见“我”对它充满了期待。） 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞 足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！（“手舞足蹈”“一显身手” 等语句充分说明了 “我”的快乐和迫不及待。）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（“我”心爱的陀螺却被伙 伴们嘲笑了，心情自然变得
10、沮丧。）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（感叹句充分说明了 “我”此时的激动心情。）（3）想一想：本文写的是作者儿时的一段经历，让他现在依然难忘，作者难忘的是什么？预设：先引导学生换位思考，如果是自己，会难忘这段经历里的什么 内容？再让学生组织语言，点名回答。学生的发言可能不准确甚至有 所偏差，教师应适时予以提示和引导。明确：作者真正难以忘怀的是那时真挚鲜明的情感、天真单纯的童趣 和成长的感悟。（4）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感触特别深刻，或令 你觉得描写特别精准？预设：应引导学生联系之前自身疑惑的语句或做了批注的语句来思考。 此处也比较适合做小组讨论。可以
11、点名某小组成员发表看法，教师予 以讲解，教导学生品读句子的角度和技巧，再小组内部讨论，然后选 择部分小组代表发言。选择相同语句的不同组之间可面对面畅谈各自 的见解，形成大致统一的看法。示例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军， 一战即败。（此句是一个难句。“金兵见到岳家军“指金朝军队被南宋 岳飞的军队打败的情景，作者运用这个比喻，形象地刻画出“我”的 胜负心。）于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰米儿”，就差没把椅子 腿拿来“废物利用” 了。（椅子腿显然是有用的，此处却说是“废物 利用”，显然“我”找木头找得不管不顾快魔怔了，幽默诙谐的语言让文章充满童趣。）大陀螺摇头晃脑，挺
12、着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声 色地闪躲。（这一句描写了斗陀螺的场面，仿佛是两个武艺高超的人 在进行擂台比赛。“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”等拟 人化的描述极富画面感，读起来生动有趣，“大陀螺”的自信和“鸭 蛋”的稳重一一浮现在眼前。）人不可貌相，海水不可斗量。（这是一句俗语，字面意思是说不能 以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。它告诉我们，不能只根据外 貌评估一个人的才能、品性和行为等。）（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思考游戏带给自己的收获。 预设：可选择24名学生上台玩玩具（如拍画等），其余同学观察他 们的动作、表情等，用几句话进行场景描述。从他们的游戏过程中，
13、 发现玩得好的道理或玩得差的原因，再进行口头表达。教师可进行一 定的游戏指导。最后，把自己的发言用文字记录下来。5 .教师配合课件引读，升华情感体验。教师：抽陀螺的小伙伴们，都爱比个高下。作为一个从小就不甘人后 的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于 是（课件出示：四处寻找木头可仍然不肯住手。）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此（课件出 示：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云飞到一个谁也看不到的 地方去了。）“我”的懊恼引起了一位叔叔的注意，他送给“我”如同一枚鸭蛋的 陀螺，这枚“鸭蛋”刚一露面，就招来了一顿嘲笑。因为(课件 出示：它长得不伦不类不敢向任何人挑
14、战。)奇怪的是，“我”的陀螺个头虽小，却顽强得出奇，它打败了大陀螺，这不但让“我”尝到了胜利的滋味，还让“我”明白了(课件出示：人不可貌相，海水不可斗量。)四、课堂回顾，交流收获1 .适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：玩具不仅能带给我们快乐，还能带给我们无数的思考和启迪。作者通过玩陀螺，明白了 “人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我 们通过玩拍画，明白了 “不仅要强攻，还需要智取”的道理。小结：今天这堂课，让我看到了你们的无限可能。2 .引导学生交流收获。(1)熟读课文，交流识字经验。(2)摘抄、积累课文中的好词好句。(3)积累有效的自学方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应
15、训练。找准角度，学会作批注师：这是某位同学做的批注，请大家看看它有没有什么问题。(批注内容：“两只陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手”“刚一接触，又 各自闪向一边”“然后重整旗鼓再战”写得真有趣，我觉得可以从描 写手法和修辞手法的角度来进行赏析)生1:我觉得这个批注非常啰唆。师：你的感触非常正确。因为空间的局限，我们在作批注时需要尽量 做到语言简洁、精练。那么，上面的这个批注啰唆之处在哪里呢？生1:它摘抄了大量的原文，像是做好词好句摘抄，不像是作批注。 师：那你有什么好办法把它改简洁吗？生1:可以用圈点的办法，在原文中直接画出相关语句，写上自己的 感悟。师：很好，你提供了一个作批注时非常常见的技巧圈
16、点法。这里 我做一个补充，用圈点法批注时，一般用曲线画文章精辟和重要的语 句，用空心圆标注文章难词，用直线标注需要着重领会的语句，用问 号标注有疑问的地方。师：除了啰唆外，这个批注还有别的问题吗？生2:这个批注只写了自己的思考角度，没有写清楚真切的体会和感 想。师：你的发现也非常正确。批注的目的是留下自己的阅读感受，而不 是阅读时的切入点。大家在作批注时也需要注意，不要犯类似的错误。 生3:这个批注写得不深入，非常浅显，显示不了批注的作用。师：这位同学说到了重点。批注实际属于文学鉴赏和批评的范畴，所 以内容应该是对文字的鉴赏或评价。如果让你们针对这一句写批注，你们会怎么写。生4:可以从描写手法
17、来写。这一句采用动作描写，生动形象。师：说得既准确又精练。不错，还可以写些什么呢？生5:这一句运用拟人，营造激烈的战斗氛围，比赛场面如在眼前。师：这是从修辞的角度作旁批。还有同学来补充吗？生6:语言简练而精准，大词小用。师：这是从语言使用的角度来进行赏析。还有吗？生7:让人联想到两位战士阵前对决的场面，趣味盎然。师：大家的发言都非常棒。我们由此可知道，在作批注时，要注意语 言精练。作批注可以赏析词语、分析心情、辨析写法、品味语言， 写出自己对文章的理解与感悟，就能做好批注。赏析：此教学片段中，教师出示了一个错误的批注例子，通过引导学 生分析其中的错误和不足，并一步步进行修订，教会了学生作批注的
18、 方法和技巧。借用实例，能够调动学生的积极性，使学生获得直观的 感受，自然而然学会作批注。部编版语文四年级上册陀螺教学设计【第3篇】活动目标：1、能够尝试制作简易陀螺并装饰。2、愿意在玩自制玩具的时候观察并思考转动前后陀螺颜色的变化。3、体验自制玩具的快乐。自主学习:默读课文。在文中找找：写陀螺的制作方法的是哪个自然段？写玩法的是哪段？谈收获：说说陀螺的制作方法？（视频）就陀螺的玩法中，你最欣赏哪种？（玩陀螺让你感到，让你感到，人们的心情会随之起伏,我们一起去文章第4自然段感受体会。）三、读中品味，深入探究：（合作学习）1、教师自制陀螺若干2、圆形卡纸（找好圆心），棉签（下端缠上胶带）、蜡笔、
19、记号 笔每人一份活动重难点：重点：自制玩具并体验自制玩具的快乐难点：观察并思考转动前后陀螺颜色的变化活动过程：环节一：认识陀螺”今天老师给小朋友们带来了一些简易陀螺， 小朋友们想不想一起玩玩？（展示，每桌一个）提问：1、“小陀螺有什么组成？（纸片、中心轴、花衣裳）2、”小陀螺应该怎么玩？请小朋友探索（转动并演示）3、”你觉得如果做一个的话应该怎么做？”（部分小朋友回答并 总结）环节二：自制玩具今天我们一起做个小陀螺好不好？”讲解过程:花衣裳一中心轴指导语：我们一起来看看，哦，小陀螺是由一根小棉签和一个圆纸片做 成的！其实呀，老师偷偷告诉你们，这个圆纸片是小陀螺的裙子，现 在是白色的，我们一起给
20、她设计衣服好不好？小朋友们可以画上自己 喜欢的图案，也可以直接给他们涂上自己喜欢的颜色。”我们的小陀 螺呀非常害羞，所以呀我们要先给她穿上花衣裳。来看这支棉签，一 边有小陀螺的小舞鞋，一边是小陀螺的头，千万别穿倒了哟！小朋友 们给她们穿衣服的时候穿到这块缠着透明胶带（有利于固定圆纸片） 的地方就行了，那是小陀螺的小内衣！ ”注意事项：简易陀螺不可晃动圆纸卡，容易坏掉。指导语：”小朋友们，小陀螺很小，你们请他跳舞的时候千万不要碰她们 的衣服，不然会坏，裙子坏了小陀螺就不肯跳舞了！ ”环节三：玩自制简易陀螺并探索1、工具，制作小陀螺2、玩自制小陀螺提问：小朋友们，小陀螺不仅会跳舞，而且会 变魔术！
21、你们看一看小陀螺的小裙子不跳舞的时候是什么样子的？跳 舞的时候变成了什么样子？想一想，为什么？ ”（发现问题并讨论）活动延伸：小陀螺舞蹈大赛：孩子们用自己的小陀螺比赛并说一说自己的小陀螺的装饰，为什 么转得快？为什么转得慢？为什么转得时间长？为什么转得时间 短？教学反思：本次活动是孩子们开动脑筋，自己的发现创造，他们很感兴趣。 在活动中，幼儿才是真正的活动的主人，老师只是一个引导者、辅助 者。整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、 互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此, 我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的 学习中遇到困难时也会通过
22、动脑思考、动手操作以及与同伴交流等方 法来解决问题。1、引学懊恼中削陀螺A读文章第四自然段。B画反映心情的句子。（因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一 般，飞到一个谁也看不到的地方去了。）C圈出重点词语。（堆满乌云 比喻句）D品味人物心情。E写下简单批注。（苦闷、郁闷）2、总结学法：读文章T画句子T圈词语T品心情T做批注3、依法分组学习，教师巡视，相机指导。（1）出示小组学习要求:第5自然段 大声读文第6、7自然段大声读文第8自然段大声读文第9-12自然段默读文章（2）分配任务:第一大组：I光惚中盼陀螺（第5自然段）第二大组：兴奋中看陀螺（第6、7自然段）第三大组：沮丧中
23、抽陀螺（第8自然段）第四大组：胜利中品陀螺（第9-12自然段）4、逐组汇报:第一大组：恍惚中盼陀螺（第5自然段）这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民 警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚 的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（比喻渴望、期盼）5、第二大组：兴奋中看陀螺（第6、7自然段）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足 蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（哪些词看出兴奋？ 为什么会有这样的表现-第2自然段-联系 上下文学文章）6、第三大组：沮丧中抽陀螺（第8自然段）（1）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。（
24、露面却遭到嘲笑-我的表现-嘲笑原因）（沮丧）（2）体会心理，情境创编。（鸭蛋、嘲笑者、其他陀螺）7、胜利中品陀螺这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（骄傲、自豪、陶醉、幸福）（随着复杂心理活动的变化，“我”将其貌不扬的陀螺看走眼了，而看走眼的又何止我一个呢？请同学们完成学习活动单的“群文阅读”。）四、拓展延伸，群文阅读：挑水肥的人林清玄快速阅读文章。我对挑水肥的人的态度开始是，后来是；因为挑水肥的人是的 人； 从 中， 我 明白：。五、总结中心，升华主题：（确实啊，不能只根据陀螺的丑陋、挑水肥人臭烘烘的外表来衡量一 个人、评估一个人的才能、品质和行为，因为仅凭外貌是看不出
25、他真 实的实力，就像海水不能用斗去度量一样。这是作者在玩陀螺过程中 领悟到的。）板书：人不可貌相，海水不可斗量六、推荐阅读，课外延伸：（通过学习高洪波的回忆性散文，我们不经意间会发现：玩具不再是 简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情 感，一段萦绕于心的感悟。课后，请同学们阅读简韦伯斯特的长 腿叔叔，从这本被媒体评价为“一本百年难得一见的好书”中，感 受历久弥新、脍炙人口的、充满阳光与奇迹的爱情喜剧。）部编版语文四年级上册陀螺教学设计【第2篇】20陀螺文本分析：这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺” 为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀
26、螺的故事， 并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼 光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容 对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略 读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生 的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容； 另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章 中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。 此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成 学习任务。教学目标：1 .认识本课“钉、兵、恨”等12个生字（包括2个多音字），会写“否、
27、 况、败”等14个生字，理解重点词语的意思。2 .默读课文，理清文章思路，领悟课文讲述的道理。3 .继续练习写批注笔记，提高阅读思维能力。教学重点：1 .学习生字新词，积累好词佳句。2 .抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。3 .通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点：1 .通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。2 .从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.出示童年玩具，引导学生讲述玩具的故事，调动学生回忆童年游戏 时光。导语：今天，咱们先不说学习上的事，来聊聊“玩”怎么样？大家一 定有过不少玩具吧？你们平常放学、放假都会玩些什么？现在课桌里 或书包里是不是也放着你们的玩具？把它拿出来，跟我们分享分享 “玩具的快乐”好吗？（学生畅所欲言，如跳皮筋、踢空子、下五子 棋、玩小汽车模型等，引导学生回忆玩玩具过程中的快乐体验）你们 玩的皮筋、键子这些玩具老师小时候也玩过，除了这些，老师小时候 还流行玩悠悠球、弹珠、弹弓、拍画（展示相关图片或实物）当 然，在男孩子中人气最高的玩具就要教陀螺了。你们看，这个就是陀 螺。（展示陀螺实物）大家见过它吗？知道它怎么玩吗？（学生自由 发言，如果有会玩的同学，可以请他上台来进行演示）很好，看来大 家都能体会到玩具带来的快乐。