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1、部编版语文一年级下册端午粽教案（推荐3篇）部编版语文一年级下册端午粽教案【第1篇】教学目标1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁； 会写“午、节、叶”等7个生字。2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好 课文。4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节 包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重难点重点：认字、写字。朗读课文。难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。教学课时2课时第一课时教学过程一猜谜导入1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么 吧！课件出示谜面：一个白胖子，裹
2、着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字真1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个 是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书
3、写组词。(六)指导书写汉字分1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个 是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字豆1、笔顺
4、(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个 是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以
5、下内容1、正确书写7个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。部编版语文一年级下册端午粽教案【第3篇】设计思考端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主 题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文 化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆 做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、 石榴花、蒜头和龙船花。端午节有赛龙舟的习俗。端午节有特别的食品粽子，它是多种形状、多种口味的。端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传
6、说等。活动目标(1)知道农历五月初五是端午节，进一步了解端午节的来历及 风俗习惯，如：赛龙舟、挂五端、吃五黄、佩香包等。(2)积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，用多种方式表 达自己对节日的经验与感受，不断丰富主题教育环境。(3)具有较强的集体意识，体验与同伴及弟弟、妹妹们齐心协 力迎接挑战的快乐。(4)通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。(5)体验节日的快乐氛围。主题活动实施概况1、我知道的端午节语言、社会集体2、包粽子艺术集体3、自制香包艺术分组4、折纸粽艺术分组区域5、热闹的赛龙舟语言、社会集体6、龙舟竞赛健康、社会集体7、一起过端午综合大带小活动环境创设(1)园内大厅布
7、置“赛龙舟”的场景；(2)班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、 粽子、鸭蛋、香包等；(3)各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参与端午节 活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验：中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿 端午节活动进展情况，如：有关端午的问题以及对端午的传说与习俗 方面的调查资料等;小班则可以以“我们在端午节里”为题展出幼儿的活动情况；(4)区域中提供与主题相关的操作材料，如：图书角：提供有关端午节的图书、，供幼儿欣赏、阅读；体育角：提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗 等，供幼儿游戏；动手区：中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试
8、包粽子、缝香 包、编鸭蛋网，小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。(5)家长园地：介绍主题活动中须请家长配合的内容、主题活 动进展情况等资源利用。2、同学们真聪明，没错，这种食物就是粽子。出示课件:粽子。3、学写生字“午(1)观察占格。(2)教师范写，学生口述笔顺。(区分“牛”)(3)学生书空、描红。二、结合语境，识记生字1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的 记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？3、展示识字情况。(1)带拼音读，去掉拼音读。(2)用多种方法识记。4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。三、朗读
9、课文，初步感悟1、学习第1自然段。2、师：课文里外婆一到端午节就会做什么？(会煮好一锅粽子，盼着我们回去)3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？(盼着，表现外婆期待、高兴的心情)4、谁来读出外婆期盼的心情？(指导有感情地朗读)5、全班齐读第1自然段。四、指导书写1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛， 看得最认真，最仔细。3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、 节、叶、米）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米” 要左右对称。4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。5、让
10、学生练习口头组词、扩词。第二课时教学过程一、解题导入，了解传统节日（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什 么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言） 同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一 天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄 黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的）二、学习第2、3自然段1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、 味道。师：箸竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包
11、粽子的材 料。师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外 衣是青青的。师：粽子的味道呢？（又黏又甜）4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画， 比比谁画得更好看。6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红 枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分 享的人）三、学习第4自然段，了解历史人物屈原1、出示屈原，提问：有没有谁了解这个人物？2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的.历史故事。3、指名读第4自然段。师：谁能告诉我
12、端午节是为了纪念谁啊？ （屈原）4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。四、学习生字“真” “分” “豆”1、出示生字，观察占格。2、学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）3、学生书空练习，教师指导。五、回顾拓展1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽， 以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了 解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他 传统节日吧。教学板书10、端午粽热爱思念青青的箸竹叶白白的糯米红红的枣花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）教学反思这篇课文，我从学生实际出发。学
13、生们都吃过粽子，知道人们在 端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。 通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃 粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统 文化知识。部编版语文一年级下册端午粽教案【第2篇】 一、教学目标（一）知识目标：1、认识“端、棕”等13个生字。2、会写“午、节”等7个字。3、认识偏旁：立字旁“立二米字旁“米”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养 民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语
14、和练习朗读。三、教学难点：理解课文，读好长句子。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一 个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌, 找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字午1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对
15、 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是 为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字节1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上
16、书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是 为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字叶1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
17、(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个 是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字米1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对 准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个 是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。