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1、部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿（推荐3篇） 部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿【第1篇】 动物王国开大会第二课时教学设计教材分析：动物王国开大会选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本 单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好 习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。 本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内 容对后面的内容做出推断，建立信息完整*的意识，继续进行逻辑思 维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可 利用童话情节反复的特
2、点，借助课文*图帮助学生梳理、读懂课文， 再引导学生体验角*当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气，读好 对话，读懂长课文。教学目标：1、借助图画、角*体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂 长课文。2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。3、能分角*有感情朗读课文。教学重、难点：1、读角*对话中疑问句和祈使句的语气。2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词, 同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。二、说围绕插图，品读课文1 .多媒体出示课文插图一，引问：图上画
3、了什么？它们在说什 么呢？学习第14自然段。(1)教师引学：自由读课文第14自然段，请你用浪线画出狗 熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可 爱，狐狸的语重心长。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2 .多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊 这次能把通知说清楚吗？学习第510自然段。(1)指名分角色朗读第510自然段，找出狗熊和大灰狼说的 话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？ 动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊
4、没说清楚具体时间， 动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3 .多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森 林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花 鹿会对狗熊说些什么。学习第1116自然段。(1)同桌轮读第1116自然段，思考这次的问题出在哪里。(这 次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清 楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、 森林广场、狗熊家门前等。)4 .多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了 什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第
5、1718自然段。(1)齐读第1718自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？ 算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通 知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、 地点、人物、事件。设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学 生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读 与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅 读能力的同时，习得表达的方法。三、说围绕“通知”，训练语言1 .多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花 鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物
6、不同的语气。2 .出示学习卡，补充通知，集体展示。学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完 整。)大家请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。(1)写明时间和地点。2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。自我评 价翁翁翁翁翁同桌评价翁翁翁翁翁3 .出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读， 你能找到通知里的.信息吗？通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门 前集合。少先队大队部20xx年4月20日时间：地点：事情：参加人： 通知人：通知时间：(1)小组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？设计意图：启发学
7、生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知, 借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语 言表达能力O四、说围绕“插图”，复述表演1 .多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据 插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困 难可以请老师帮忙。2 .连贯复述，全班展示。3 .选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神,发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事 后，引导学生大胆想象，
8、根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发 学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。说板书设计动物王国开大会狗熊发通知说教学反思本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生 的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因 此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读 能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧; 围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信 息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训 练语言，提升语文综合能力的目的。部编版语文一年级下册
9、17动物王国开大会说课稿【第3篇】一、教材分析本单元围绕“习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育 和责任意识的培养。动物王国开大会是一篇童话故事，课文讲了 动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿 的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让 学生明白：发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。童话是儿童 文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，它贴近 生活，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复， 内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，能适应 儿童的接受能力。作为教材，这篇课文有以下几个特点：1 .结构
10、整齐、内容有趣。课文篇幅很长，共有18个自然段，但这篇 童话的情节反复，内容浅显易懂，很适合低年级孩子的阅读、符合孩 子的认知心理，学生读起来毫不费力。课文以狗熊的四次通知为线索， 共分为四个部分，根据这一特点，引导学生学习完第一部分后，可以 放手让学生自己学习后面的内容。本课教学目标发展训练“根据信息 作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。根据狗熊发布通知的每 一个回合，引导学生根据前面的情节内容对后面的内容作出推断，建 立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。2 .语言活泼、对话生动。课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼 和梅花鹿五种动物。每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目 中动
11、物形象。如“用喇叭大声喊一连说了十遍“，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！” “捶捶自己的脑袋”勾画出了 一个用喇叭大声喊、可爱又憨厚的狗熊。又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎森林之王的威严。文中动物的语言有特点， 标点也有特点。如狗熊四次发布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、 感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后 一次通知中出现了 2个感叹号，祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话 中。这是狗熊四次发布通知的内容，这四次通知，带有号召、命令的 语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈。3 .插图丰富、形象鲜明。课文配有五幅插图，分别展
12、现的是狗熊和狐 狸、大灰狼、梅花鹿、老虎的对话以及森林中的小动物去开大会的场 景。低年级孩子的思维以形象思维为主，课文插图更能吸引他们的注 意。教学时，第一部分可以引导学生观察，图上画了谁？他们在干什 么？然后找出书上相关的句子读一读，不认识的字可以根据图意猜一 猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的 语言转化为自己的语言，训练学生的语言表达能力。当然，一篇课文存在许多教学价值点，而教学设计则应关注文本的核 心价值，更要抓住“语文核心价值”，重点挖掘课文隐含的语文学习 价值，重点训练学生对语言感受能力和表达能力，完成语文课应该完 成的课程目标，而适当弱化文本可能隐含的其他
13、教育价值。语文课 程标准也指出阅读是儿童运用语言文字获取信息、认识世界、发展 思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学应注重培养学生感受、理 解、欣赏和评价的能力。基于语文课程标准和教材的特点，我将 本课的学习目标定为以下四点：1 .认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁1个偏旁；会写“要、 连”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。3 .根据课文信息作简单推断，知道发布通知时要把时间、地点、参加 人、事情等几个要素说清楚。4 .体会角色心理，读出祈使句和疑问句的语气。二、教学流程和策略针对这四个教学目标，我将采用趣味识字与随文识字相结合的方法, 引导儿童自读
14、课文、圈画生字，并用多种方式识字、记字，感受汉字 的形体美，品味汉字的内涵美，在朗读课文的过程中，注意引导学生 读准字音，读通句子，读懂长课文，读出祈使句和疑问句的语气，做 一做角色扮演的小游戏，在游戏中体会角色的心理；能读懂通知、会 写通知是基本的生活技能，通过多种形式地朗读和练习，引导儿童逐 步掌握这种技能。最后引领儿童读贴，正确把握汉字每个笔画书写， 初步感受汉字的形体美。识字：集中识字与随文识字相结合识字教学是小学低年级语文教学的重点，“喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望”是低年级识字写字的学段目标。因此低年级的识字 教学最重要的就是要有趣味性，让儿童乐于识字，喜欢学习汉字。虽 然
15、教材在编写上依托儿童喜闻乐见的童话故事，力求与儿童的生活紧 密联系，但如果仅仅让儿童根据教材内容去识字，形式则单一，识字 量多，学生容易混淆。语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识 的语言因素作为主要材料，结合儿童的生活经验，运用多种形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，力求识用结合。本课共有13个生字要求儿童会认读，有6个字要求儿童会认会写， 识字写字的任务较为繁重。因此在这节课的教学中，我采用集中识字 与随文识字相结合的教学策略，引导儿童识字，培养儿童良好的写字 习惯。一是更改部件，集中识字。本课要求识记的生字中，有8个字是可以 通过加换部件的方式识记，他们分别是“物、熊、注、意、
16、百、点、 准、脸”。在教学中，引导儿童先从故事中找出这几个汉字；然后根 据字的结构玩玩数学游戏加一加、换一换，加深对汉字形象的记忆； 最后再给这个汉字找一找朋友，组一组词，加深对汉字意蕴的领悟， 比如“牛”加“勿”是“物”，“能”加“四点底”是“熊”，“三点水” 加“主”是“注”，“立”加日”力口 “心”是“意”，“白”加“横” 是“百”，“占”加“四点”是“点”,把“准”字的两点水换成言字 旁就变成了 “谁”，把“脸”字的“月字旁”换成“木字旁”就变成 了 “检查”的“检”。二是比较异同，归类识字。如“通、遍、连、还、第、要”这6个字 的识记，前面四个字拥有一个共同的部件：走之，教学中可以引
17、导儿 童观察并总结记忆；而对于“第”这个字的识记，我们可以引导儿童 将“第”与形近字“弟”进行比较区分，从而加深对“第”的印象； 对于“要”字，我们要重点强调上半部分与“西”字的区别。这样通 过引导儿童比较异同、归类识字，进一步加深对汉字的印象，让汉字 的识记不再枯燥。三是随文阅读，字理识字。对于“鬼、舌、虎”这3个象形文字的识 记，我们需要联系课文内容，借助图片；教学中可以出示句子：狗熊 一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸引导学生读一读句子，想一想 情景，演一演狗熊，怎样伸舌头，怎样扮鬼脸，最后出示这3个字的 字理，引导学生观察汉字的演变，记忆字形，感受古人的智慧。品读：多维阅读与思维训练相结合本
18、文是一则童话故事，情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物 的描写采用拟人化的手法，儿童非常喜欢这样的文本。一、联系生活，体会角色心理，读出对话语气。故事中，狗熊得到了 狐狸、大灰狼、梅花鹿的帮助，通知发了四次才把信息说清楚，通过 对话的形式展开描写，对话中有几个疑问句和祈使句，那么在朗读教 学环节，教师就不仅要指导儿童读正确，读流利，还要正确的断句， 并联系生活读出疑问句和祈使句的语气。疑问句是向别人寻求答案, 想要读出疑问语气，要联系生活，注意强调关键词的改变语调，这样 才能表现出自己想要知道答案的疑问语气；而祈使句则是表示要求或 者希望别人做什么事或者不做什么事时用的句子，教师可以引导儿
19、童 想一想生活中有没有听过或说过类似的句子，然后再读一读课文中的 句子。二、对比阅读，理清通知要素，发展逻辑思维。课文以童话故事为依 托，通过狗熊四次播报通知，不仅让学生明白发布通知时要把重要的 内容说清楚、说完整，还让学生感受到朋友之间的友爱之情，培养了 儿童的责任意识。课文非常巧妙地通过狐狸、大灰狼、梅花鹿的帮助， 让狗熊逐步明白通知要包含的几大基本要素，形式看似重复，实则逐 步递进。教学中，引导儿童先从课文中将狗熊发的四次通知找出来, 然后再读一读这四次通知，看看有没有什么不同的地方，儿童很快就 会发现这四次通知，一次比一次更详细，一次比一次说得更清楚，由 此逐步掌握通知的几大关键要素，
20、进一步发展儿童的逻辑思维。写字：仔细读帖与独立书写相结合新课标指出：识字教学要引领儿童掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形 体美，同时还要养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。在写字之前，我出示端正坐姿、正确执笔的小儿歌，让儿 童回顾掌握正确的握笔姿势，做好写字前的准备工作，养成良好的书 写习惯。接下来的写字教学指导，主要是激发学生主动写字的愿望，那么针对 这一课中生字书写，主要以归类书写的形式展开教学，先写半包围结 构的“连、还”，这两个字的书写顺序是先写里边，再写外边，让儿 童明确这两个字的书写笔顺，独立观察中间部
21、分“车”和“不”的主 笔画“竖二 正确把握汉字在田字格中的位置；对于走之，儿童之前 已经写过，但书写得并不美观，教师还需要再次带着儿童练习，但不 需要用时过多，重点强调横折折撇和平捺的书写；接下来就是描红和 临写了，在书写实践中提升学生的写字能力，学生写完后，教师要利 用实物展台评价反馈学生的书写，对于学生写不好的笔画，教师还要 反复指导练习。而本课要求书写的汉字中还有一个“要”字比较难写， 教师可以出示“西”字，让学生观察要的上半部分与西的区别，避免 误写。写字教学只有引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会 发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面，学生只有 积极参与，才能逐渐
22、养成独立识字、写字的能力。写字训练想要真正教学过程: 一、复习导入复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、*熊、老 虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰 狼、梅花鹿。二、通读课文感知1、师：请大家自由读课文，要求读通顺，读流利，同时想想*熊一共 发布了多少次通知？分别是什么内容？生：略根据课文内容和学生回答出示课件：“大家注意，动物王国要开大会，请你们参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”2、大家认真看看*熊发布这四
23、次通知有什么共同点？(教师可适当提 示，如标点、句子格式等。)(1)抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请” 等推出新的学习点、祈使句。(2)课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可 以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。(3)教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常 说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要*嘴！”让学生跟进一 帮助儿童学会写字，唯有关注儿童的学习心理，才能提出真正适合他 们的教学设计。迁移：拓展练习与生活运用相结合本课虽是童话故事，实则是让学生掌握通知的几大要素，学习把话说 完整，说清楚。语文课程标准指出：应重视培养学生的创
24、新精神， 发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事 后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发 学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。课堂只是学生学习的场所 之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。依托课后练习题，训练学 生读懂通知，提取关键信息的能力，同时创设情境，以填空题的形式 让儿童学习写通知，既降低写通知的难度，又检测了儿童的课堂所学， 多种渠道激发学生的学习兴趣，也能更好地提高学生的学习效率。步领悟祈使句的语气。三、分角*品读课文1、师：同学们，大家想不想玩个游戏呢？生：略师：我们一起来玩一个角*扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课 文内容把故事演
25、一遍。（课件出示角*扮演的要求。）角*扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先 分清并体会动物对话时的心情，读出角*的语气，再加上相应的肢体 动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。（设计意图：通过角*扮演，让学生体会角*的情感，从而读出对话中 疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生 成为课堂的主体也符合新课标要求。）2、大家的表演真精*,声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的 是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖，并发放才艺花。） 四、比信息，学“通知”1、课件出示：“大家注意，动物王国要开大会，请你们参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，
26、请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！” 师：这四句话大家都很熟悉了，刚才我们已经找出了它们的共同点, 现在我们来找一找它们的不同点。点名学生回答问题，根据学生回答的关键点板书。“时间、地点”2、师：大家想想为什么等到*熊发布到第四个通知的时候大会才能顺 利举行了呢？生：略师：大家理解很正确，发布必须要清楚，那什么样的通知才是清楚的 呢？有谁来说一说。生：略（根据学生回答补充板书）3、教师小结，课件出示：通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间，教师 解释这六要素的含义。4、课件出示
27、课文93页的通知，让学生找出通知六要素，并填写 在课文的横线上，教师巡视检查，选择完全正确的同学的课文上台投 影展示。（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生 去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极*和求知欲。） 五、课堂小结师：同学们，*熊在动物朋友们的帮助下，明白了要通知一件事情， 得把时间、地点说清楚。那通过这节课得学习大家懂得什么呢？生： 略课件出示：请把重要的内容说清楚，说完整！板书设计动物王国开大会1、祈使句2、通知六要素：时间地点参加人事情通知人通知时间 部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿【第2篇】说设计说明语文课程标准指出：“让学生能有感
28、情地朗读课文，并感受 阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿 童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读 中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒 体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演 童话讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知 时要说清时间、地点等要素。课前准备1 . （1）课文相关动物、事物图片。（教师）（2）重点句段教学辅助课件。（教师）2 .制作本课字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、说情境导入，激发兴趣1 .谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多 媒体出示动物图片，看
29、图片说动物。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、 梅花鹿。）2 .引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3 .齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有 助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的 火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。二、说初读课文，学习字词1 .明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的 字借助拼音多读几遍。有困难的地
30、方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查 字表、猜一猜等。)2 .检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没 有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机 正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。预设：学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机 点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：导学：同学们可真了不起，一下子就
31、记住了这么多生字宝宝。你 们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们 了吗？多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、 通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(学生自由 认读；由学生当小老师领读；抽读正音、齐读；选择喜欢的词 语说话。)设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习 兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动 权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活 动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。三、说整体感知，梳理内容1 .教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正 确、更流利。2
32、.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布 通知？ 一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了 四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在 最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形 状。)3 .教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图， 简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。 给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图
33、，教会 学生读书，培养他们自主探究的能力。四、说指导写字，培养习惯1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同 桌说说写每个字时分别要注意什么。20师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。30学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“L”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交 流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图：
34、书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学 贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与 书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。五、说课堂延伸，引领学习1 .利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2 .熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一 种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学 生的学习效率。第二课时一、说复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、 老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、 梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故 事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)