部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇).docx
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1、部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第1篇】【学习目标】1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去 的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道 为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明
2、,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通 顺。三、识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇 是翘舌音。虎的声母是“h,不是“f”(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学 习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水 平)1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴
3、了?借到了吗?2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我。通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”, 体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么四个字。2、学生书写,教师及时展示写得好的字。第二课时一、对话平台导入(读说
4、结合,再次感知读文)回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说, 再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段,自读讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎 么样?为什么?2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学 生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养 他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟 悉角色,加上表情动作练习排练。)3、分组表演,全班评议改进。(评议标准:表演的连贯性;角色的
5、表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重 新申请。今天,我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。(板题,读题)二、借助图画初读课文,创意识字1、谈话:这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友 们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认 记。3、小组互助读书:先把刚才画出的
6、不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。4、全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。6、交流记字方法:你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。8、出示生字卡片:开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏:小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满 桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读 桃子上的生字。三、朗读课文,整体感知1、同桌按自然段分读课文,思考:小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么
7、要借尾巴。然后指导读第1、2自然 段,比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、 燕子的图片。4、小结:小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴, 借到了吗?为什么?我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦, 她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后), 一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如: 老牛;还有其他的吗?五、指导写字1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构 的字要写得左窄右宽女字旁的写法横
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