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1、第六单元第14课促织、变形记节选（教学课件+一等奖 创新教案+学案+同步训练）部编版必修下册（共 104 张 PPT）第六单元14促织*变形记（节选）1 .注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况。2 .注意比较两篇文章的异同，把握其各自的风格和特色。1 .理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。2 .体会主人公变形的象征意义以及作者所要传达的思想，认识 小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，思考人的生存问 题。预习I语言构建与运用作者简介落第不落志一一蒲松龄蒲松龄（16401715）,清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳 泉居士，世称聊斋先生。山东淄川（今淄博市
2、）人。早岁即有文名，羡 慕功名，醉心科举。19岁时，初应童子试，即在县、府、道的考试 中连得第一，补博士弟子员。此后却屡应省试皆落第，到处奔走，过 着“烟波万里一身遥”的流落生活。直到71岁，始援例成贡生。他 除31岁时在江苏宝应县做了一年幕客之外，毕生都在家设馆教书。 家境贫困，对人民生活有一定的接触。能诗文，善俚曲，著有短篇小 说集聊斋志异、诗集聊斋诗集等。孤独地见证时代一一卡夫卡弗兰茨卡夫卡（18831924）,奥地利小说家，出生于一个犹太 商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作。 他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响， 对政治事件也一直抱旁
3、观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象 征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个 人。与法国的马塞尔普鲁斯特、爱尔兰的詹姆斯乔伊斯等并称西 方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说变形记等和长篇小 说审判城堡和美国影响很大，他被誉为“20世纪最优秀活动1 一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与 死，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了？提示(1)由求神问卜而得佳品，成名儿子魂化蟋蟀且轻捷善斗, 这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。 成名正是在现实生活中走投无路的情况下，才求神问卜的。(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治
4、者的权威 而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为理所当然的社会逻辑。(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一 出丑剧。这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建 统治的腐败已到了何种程度！(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里, 人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否 定，是极其震撼人心的，影射了人极其可怕的生存环境。活动2变形记中作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述 有何妙处？【答案】在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成 甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、 不动感情、不加议论的平
5、静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以 为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为 更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状 的问题。【答案】C【解析】A. “搔痒”的“搔”应读saoo B.“挣扎”的“挣” 应读zh ng。D.暂时的暂”应读z d n。3 .下列各句中，没有语病的一项是()A.作为一个伟大的文学家，卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造 了传统小说的“戏剧性”结构。B.变形记墙上的斑点等待戈多百年孤独分别是西 方20世纪2070年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实 主义的文学。C.米兰昆德拉说过，如果小说有某种功能，那就是让人发现事物的
6、模糊性。这说明小说这个文体，不是要将世界简单化，而是将 看似简单平凡的事物复杂化。D.对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生 活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染 力。【答案】C【解析】A.语序不当，“重建”与“改造”互换位置。B.主宾 搭配不当，应在“文学”后加“作品”。D.有两处错误：“对这部 小说的人物塑造”是“作者”发出的，它与“作者”后面的句子的内 容没有关联，不合事理逻辑。“反而”表逆向递进意思，而上下文 却不构成这种逻辑关系，从语义上讲，应该是因果关系。可改为“在 对这部小说的人物塑造过程中这样就大大减弱了作品的感染力、【答案】A【解析】名词
7、作状语，意动用法，形容词的使动用 法，名词用作动词。【答案】B【解析】A.古义：面对面。今义：与绝对相反。B.表示侥幸。 C.古义：形容液体湿淋淋地往下滴的样子。今义：由于灾荒战乱而 流转离散。D.古义：青年男子。今义：十二三岁到十五六岁的青年 期。5.对促织中“求神问卜”和“魂化促织”两个片段的作用， 分析正确的一项是（）A.表现了作者具有封建迷信思想的局限性。B. “求神问卜”是无望中寻求生路。“魂化促织”寄托了美好的 愿望，说明通过艺术虚构，善良的百姓能够获得解脱。C. “魂化促织”使故事结局由悲剧变成了喜剧，削弱了对封建统 治者的谴责力量。D. “求神问卜”推动情节发展，为再度捕捉促织
8、提供了线索。“魂 化促织”增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲 剧性。【答案】D【解析】A.“表现了作者具有封建迷信思想的局限性”表述武断。8. 魂化促织寄托了美好的愿望”正确，“说明通过艺术虚构，善 良的百姓能够获得解脱“说法欠妥。C. 魂化促织使故事结局由 悲剧变成了喜剧”正确，“削弱了对封建统治者的谴责力量”说法不 正确。拓展I审美鉴赏与创造课内素材家总是被人们形容为一个温馨的避风港湾。然而，当家中有一个 无法动弹、完全无能为力、丧失了人的一切自主性的“虫”时，家中 其他成员怎么办呢？这是一个尖锐的问题，也是一个十分现实的问题。 卡夫卡伸出无情之手，指出生活幽暗处那个令人
9、惊悸的真相。格里高 尔变成甲虫之后，他孤独的心多么需要交流与慰藉，哪怕他成了一只 甲虫，也渴望得到他人的关怀和爱心。可是他并没有从家人以及公司 同事那里得到温暖的关怀与体谅。【适用话题】“人情冷暖” “孤独”“丑陋”等。课外素材一个温暖的家“微总、笑笑、娟娟，来客人了，想见见你们。”9月1日下午3 点半，走进这家名为“芸昙巷”的美食小店，老板胖姐正在整理内务，她口中的三个孩子，2021年5月12日， 刚从武汉市未成年人保护中心来到店里当学徒。说是师傅和学徒，但她称呼男孩“微总、笑笑”，他们是老三和 老四，女孩娟娟是老五。不仅管三个孩子吃住、买衣服、旅行，平时 也倾注不少关爱和教导。三位少年喊她
10、“胖妈”，喊她的丈夫为“熊 爸”，大家一起组成了 “暖暖的熊家族”。“教育最大的作用不是传授，而在于鼓舞和唤醒。”胖姐和丈夫 一直把三个孩子当成自己的孩子看待，他们觉得学习手艺并不是眼下 孩子们的首要任务。胖姐说：“我希望孩子们有健全的品格，有自信， 有理想。这些都需要从他们生活中的一些小习惯开始，需要我们及时 予以纠正和引导J胖姐和丈夫热衷公益事业多年，不少顾客都知道他们的公益故事。经过大家推荐，胖姐和丈夫成为武汉“最美家乡人”候选人。【适用话题】“公益” “正能量”“关爱” “温暖的家”等。文言文词类活用之使动用法考点链接使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓 语动词表示
11、的动作不是由主语发出的，而是由宾语发出的。使动用法 中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不 同，活用作使动用法之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。如 促织中“辄倾数家之产”中“倾”，意为“使倾尽”。在高考 文言文阅读中，命题者不设置直接考查使动用法的题目，而是以翻译 题的形式进行考查。典题在线阅读下面的文言文，完成后面的题。三事忠告二则张养浩治官如治家治官如治家，古人常有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所 当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序, 若传置，若仓唐，若囹圄，若沟湎，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，敝者葺之，污者洁之，埋者疏之，缺者
12、补之，旧所无 有者经营之。若曰：“彼之不修，何预我事？瞬息代去，自苦奚为？ ” 此念一萌，则庶务皆度矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟 禄，获罪于天。禁家人侵渔居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其 势必当取于人。或营利以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属， 宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。己虽日昌，民则日 瘁；己虽日欢，民则日怨。由是而坐败辱者，盖骈首踵也。呜呼! 使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为之，则朋友 不能我救也。妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而自为 之为愈也哉！盖自为虽阖门恒淡泊，而安
13、荣及子孙；为人虽欢然如可 乐，而祸患生几席也。二者之间，非真知深悟者，未易与言。有官君 子，其审择焉。（选自三事忠告，文渊阁四库全书本）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）污者洁之，埋者疏之，缺者补之。居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。（3）使为子孙而为之，则子孙不能我救也。肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它。（有的人）担任官职之所以不能保持清廉，大都是（他的）家人喜好 奢侈造成的。如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的。【解析】（1） “洁”符合使动用法的条件，属于形容词的使动用 法，可以译为“使清洁:埋：堵塞。疏：疏通。（2）所以： 的原因。率：大都。使：让，后面
14、省略代词“之然：这样。（3） 使：假使。“为”有两个，前者是介词，后者是动词。“我救”是宾语 前置，即“救我”。【参考译文】治官如治家做官如同治家，古人曾经有这样的教导。一个家庭的事情，无论 缓急大小，都是应当知道的。如果有不知道的事情，那么就有治理不 到的地方。何况治理人民的长官，众多责任担在身上，如学校，如驿 站，如仓库，如监狱，如田间水道，如桥梁堤坝，需要掌管的事情非 常多。观察时机，揣度能力，损坏的修补它，肮脏的清扫它，堵塞的 疏通它，缺失的补上它，原来没有的修建它。如果说：“那些事情不 加治理，和我有什么相干？反正（我）不久就卸任了，何必自讨苦吃 呢？ ”这种念头一旦萌生，那么众多的
15、事务就都荒废了。前人说，公 家的事务，（官员）如果有一点儿不尽心竭力，就是无功受禄，上天会 降罪于他。禁家人侵渔（有的人）担任官职之所以不能保持清廉，大都是（他的）家人喜好 奢侈造成的。家里既然供给不足，势必要向他人索取。有的营求私利 而侵夺民财，有的通过官司来收受贿赂，有的以借贷为名（牟取利益）， 有的假托姻亲（牟取利益），宴请馈赠，召唤奔走，相互勾结，无法禁 止，以致动不动就相互牵制，威信无法施展。自己虽然一天天兴旺, 人民却一天天疲敝；自己虽然一天天欢乐，人民却一天天怨愤。因为 这样犯罪蒙受耻辱的人，多得数不胜数。唉！如果为了妻妾来做这些 事，那么妻妾是救不了我的；如果为了子孙来做这些事
16、，那么子孙是 救不了我的；如果为了朋友来做这些事，那么朋友是救不了我的。（既然）妻妾、 子孙、朋友都救不了我，（我）还不如自己在任上廉洁勤政，做好本职 工作，自己救自己，这样做不是更好吗！自己做好本职工作，廉洁勤 政，即使全家常常清贫，但安乐荣耀延及子孙；为了别人（贪污受贿， 牟取利益），平时生活看起来幸福安乐，但祸患就从身边产生。二者 之间的区别，不是真正明白、深切领悟的人，不容易跟他说清楚。做 官的君子，当审慎地做出选择。积累I文化传承与理解【文化常识】意识流小说意识流小说是20世纪初兴起于西方的小说创作流派。它广泛运 用文字的表现技巧，采用自由联想、内心独白等手法再现人的深层思 想意识活
17、动和自然心理的流动。这是自然形成的一个流派，代表作家 有爱尔兰的乔伊斯，法国的普鲁斯特，英国的伍尔芙和美国的福克纳 等人。他们于第一次世界大战前后运用新的概念与方法创作小说，开创 了现代小说的新纪元。他们的作品在当时虽然受到某些责难，但并未 引起重视，直到第二次世界大战以后才得到承认和广为流传。20世 纪60年代以后，创作这类小说的作家越来越多，这种方法在一定程 度上已成为现代小说的一种传统创作手法。在中国，意识流小说的真 正成熟则是以20世纪80年代王蒙创作的一系列小说为标志。中国意 识流小说与日本意识流小说是在不同的文化环境中成长起来的，虽然 有相似的构造，却贯串了迥异的精神实质。【国学经
18、典】子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得J 一一论 语明理知义孔子说：“就书本上的学问来说，大概我同别人差不 多。身体力行地去做一个君子，那我还没有达到。”成长启示个人的道德修养在很大程度上取决于主观思想，但这 并不是全部，这种主观思想只有与实践相结合起来，才能将个人道德 修养加以提高和完善。文白对译促织蒲松龄促织学习目标L积累文中重要实词和虚词，掌握通假字、词类活用、特殊句式 等重要文言现象。2 .梳理小说情节及脉络，体会情节起伏跌宕的叙事特点。3 .鉴赏小说的重要人物形象，分析文中细腻的心理描写，理解小 说的主题思想。4 .掌握改编剧本的一些步骤和方法。自主预习1.给下列加点字注
19、音。 猾黠（）迂讷（翕辟（）竦立（搽（）抢呼欲绝（傲然（）觇视（院（）瞥（）俾（）赞（）燕香（）兰若（）藁葬（）猪鬣毛（）尺有咫（）椽（）蹄跋（）蠹（ ）2.解释下列加点字。（1）居为奇货（）（2）操童子业，久不售（)()（3）成不敢敛户口 （)探石发穴（)( )靡计不施，迄无济（)()（6）成妻具资诣问（）（）唇吻翕辟（）（）无毫发爽（）（9）留待限期，以塞官责（）（10）窥父不在，窃发盆（）（11）而翁归，自与汝覆算耳（）（)（12）闻妻言，如被冰雪（）（13）急趁之（）（14）思试之斗以觇之（）（15）径造庐访成（）（16）因出己虫，纳比笼中（）（17）虫暴怒（）（18）直敌敌领（）（）
20、（19）虫翘然矜鸣（）（20）试与他虫斗，虫尽靡（）（21）献诸抚军（）（22）又嘱学使俾入邑庠（）（23）抚军亦厚赞成（）（24）民日贴妇卖儿（）（25）独是成氏子以蠹贫（）3.翻译下列句子。（1）里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。（2）为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。（3）蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。（5）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。课堂探究问题探究：L贯穿小说的线索是什么围绕这条主线，情节有几次波折2 .里胥为何会选中成名担任里正3 .成名明明担任里正，为何落得“薄产累尽”
21、 “惨遭杖刑”这样的 下场4 .征收促织过程中的各级官员、市中游侠儿及驼背巫的形象有何 作用要点归纳：1 .促织是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事 完整。小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在 本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。聊斋志异在小说 后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。第一部分（第1段），故事的起因。第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的 痛苦。第三部分（第3、4段），故事的发展:写求卜得虫为成名一家带来 解脱苦难的希望。第四部分（第5至7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异 虫（成子化虫）。第五部分
22、（第8段），故事的结局：成名因祸得福。2.借古讽今的写法本文是聊斋志异中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以 斗促织的宫廷嬉戏作为弓I线，由于宫廷的倡导，而形成地方上的按期 征收的“定例”。这对百姓是灾难，而对封建官僚却是“媚上取宠”、 受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的 根源。作品所揭露的正是作者所处的黑暗现实，但作者对此采取了曲 笔，开头即指明故事发生年代为明代“宣德间”，这样既可以放开去写, 又可以避开“文网”的迫害，这也是“借古讽今”的一种笔法。核心素养专练1 .(山东省黄泽市20132014学年高三语文上学期期末考试试 卷)阅读下面这段文字，提取重要信息，按
23、要求分别写一句话。蒲松龄(16401715),字留仙，别号柳泉，也称柳泉居士。山东省 淄川县(今淄博市淄川区)人，清代杰出文学家。他少负才华，年轻时即 考取秀才，但以后多次参加科举，到老未中举人。家境贫寒，长期做私 塾先生。自谓“喜人谈鬼”“雅爱搜神”，闲时坐于村口，供人茶水， 与之闲谈，搜集大量素材，创作了短篇小说集聊斋志异。全书共490 余篇，现在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、罗马尼亚、 波兰、西班牙等20多种语言的译本。(1)突出蒲松龄的身份，不超过25字。(2)突出蒲松龄的成就，不超过25字。2 . (2020 海南模拟卷)阅读下面的文字，完成各题。蝴蝴宣德年间，宫里兴起了斗
24、蝴蝴。蝴蝴都是从民间征来的。这 玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了 一只, 供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把 这项差事交给里正。里正哪里弄到蝴蝴只有花钱买。上面要一只蝴 蝴，常常害得几户人家弃家荡产。蝴蝴难找里正难当。有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不 会讲话。衙役看他老实，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。 不到一年的功夫,成名的几亩薄产都赔尽去了。一出暑伏，按每年惯例, 该征蝴蝴了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧 愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蝴蝴罩，到处翻找。清早出门， 半夜回家，
25、都无济于事。县令追逼，交不上蝴蝴，二十个板子。十多天 下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自 尽，别无他法。迷迷糊糊做了 一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有的作家之一:写作背景促织：这篇小说写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深 意。“宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失 实耶？ ”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿 上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令 主”即“明君”呢？显然他的用意是要提醒读者读促织时要联系 眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英 主”。可当时的统治集团和康熙本人同
26、样追求“声色狗马”，酷爱“斗 鸡戏虫”。留传至今的斗蟋蟀盆，以康乾年间制作最精，康熙时更有以制盆 扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当 政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗 现实。变形记：创作于1912年，发表于1915年。“一战”和“二战” 前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些 思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主 义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗、人际关系的冷酷、 人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘 扭曲
27、的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、 本能、无意识、梦幻等言行心理。同“才”，刚刚同“翌”，第二天促织通假字动词，回头看动词，环视连词，但是，但动词，顾虑，顾忌动词，探望，拜访一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方猛然醒悟：这不是村 东头的大佛阁么于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁 一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿菜草莽之间，轻手轻脚，拨开草 丛，发现一只蝴始在刺棘丛里伏着，快扑！蝴蛾蹦，成名追，罩住了，细 看看:个头大，尾巴长，青脖子,金翅膀。一阵狂欢喜，提着蝴蝴笼，快步 回家，举家欢庆。静等期限,好见官交差。成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上
28、树掏鸟蛋，下 河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命 一样。三天两头,有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛾蝴，再三 告诫黑子：“不许看，千万！千万！”不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷 偷揭开蝴蝴罐。腾！ 一蝴蝴蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛,蝴始大 腿折了，肚子破了一一死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈 一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算 帐！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里 To半天，说：“他在哪儿”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里 一震：莫非是跳了井扶着井栏一看，有个孩子
29、，请街坊邻居帮忙，把黑 子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，傻了 一样,傻坐着，你看看我，我看看你,找不到一句话。这天他们家烟筒没 冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷 埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧, 半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁 眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蝴蝴死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。天亮了，忽然，听到门外蝴蝴叫，成名跳了起来，远远的一看, 是一只蝴蝴，心里高兴,捉他!蝴螃叫了 一声跳走了。追，用手掌一捂, 好像什么也没有。四面看看，蝴蝴伏在墙上0成名看它
30、小，瞧不上眼, 但墙上的小蝴蝴，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。带 回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩 家，他养着一只蝴蝴，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百 胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货，索价很高，也没人能买得起。听说 成名得了一只蝴蝴，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴笑了：这也叫 蝴蝴！于是打开自己的蝴蝴罐，把蝴蝴赶进“过笼”里，放进斗盆。成 名一看，这只蝴蝴大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。 小伙子存心看个笑话，再三说：“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蝴 蝴放进斗盆。小蝴蝴趴着不动，葛哩吧唧，小伙子又大笑。使猪鬃撩它， 再
31、撩它！黑蝴蝴忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蝴蝴这就斗开了， 冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小蝴蝴跳起来，伸开须须，跷起 尾巴，张开大牙，一下子钳住大蝴蝴的脖子。大蝴蝴脖子破了，直流水。 小伙子赶紧把自己的蝴蛾装进过笼，说：“这小家伙真玩命呀！”成名 也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蝴蝴，他们家一只 大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蝴蝴蹦出了一尺多远。公鸡一啄 不中，撒腿紧追，眨眼之间，蝴蝴已经在鸡爪子底下了。成名急得不知 怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看，只见蝴蝴 叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣蹦。成名惊喜，把蝴 蝴捏起来，放进笼里。第
32、二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄 我吗！”成名细说这只喊蝴怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蛾蛾 来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一斗，公鸡也败了。县令 吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师爷 连夜写了一通奏折，详详细细表述了蝴蝴的能耐，把蝴蝴献到宫中，宫 里的蝴蝴都是各省进贡来的，黑蝴蝴跟这些“名将”斗了 一圈，没有一 只能经得三个回合，全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏， 赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”，县令就免 了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又 赏了成名几十两银子，让他把赔累进
33、去的薄产赎回来，成名夫妻，说不 尽的欢喜。只是他们的几子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不 喝，不死不活，这可怎么了呢树叶黄了，树叶落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了 一个同样的梦，梦见他们的儿子黑 子。黑子说：“我是黑子。就是那只黑蝴蝴。蝴蝴就是我。我变的J“我拍死了 青麻头，闯了祸。我就想：不如我变一只蝴蝴吧。 我就变成了一只蝴蝴“我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板 子了。我九岁了，懂事了。”“我跟别的蝴蝴打，我想：我一定要赢，为了我爹，我妈。我拼命。 蝴蝴也怕蝴蝴拼命J“它们就都怕J“我打败了所有的蝴蝴！我很厉害！ ”“我想变回来。变不回来了J“那也好，我活了
34、一秋。我赢了。”“明天就是霜降，我的时候到了。”“我走了，你们不要想我。一一没用J第二天一早，黑子死了。一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蝴蝴死了。（节选自汪曾祺聊斋新义，有删改）（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.小说开头从宫廷好斗蝴蝴之乐写起，每年从民间征收一只蝴蝴 常常害得几户人家弃家荡产，为人物命运交代了社会背景。B.衙役看成名老实，就把他报充了里正，成名不得脱身，不到一年 的功夫赔尽几亩薄产，点出成名因“征蝴蝴”而遭受的苦难，同时表现 出他迂讷、忠厚的性格。C.黑子因毙蝴蝴而投井自杀的悲剧，充分反映了封建社会不合理 的制度对百姓的戕害，也表现了父母的
35、太重的功利心，给孩子带来的 灾难之深。D.小说写到“墙上的小蝴蝴,忽然落在他袖口上”，黑蝴蝴对成名 似乎有感情，表现了黑始蝴的异乎寻常，暗示这是由黑子化成的蝴蝴。（2）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“蝴蝴”为线索，征虫一一梦虫一一觅虫一一得虫一一 失虫一一化虫一一斗虫一一献虫，主人公的命运围绕“虫”展开，跌宕 起伏，曲折有致。B.小说巧设伏笔，层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的特别珍爱，为黑子的误毙蝴蝴做了铺垫，母亲的“你甭想活了” 一语，暗扣 后文的“把黑子从井里捞上来二C.作者采用了衬托与对比的手法叙写黑蝴蛾的善斗，格外生动。 “蟹壳青”与黑蝴蝴，从外形到战
36、绩对比鲜明；小伙子前后表现也形成 对比，突显了他自高自大、无知可笑。D.小说语言特色鲜明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，说：他 在哪儿找。到处找遍了，没有J叙事干净利落，语言简洁精炼，多 用口语，平淡无奇却又意境深远。(3)小说细写小蝴蝴斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节，在全 文中的作用是什么(4)小说是从蒲松龄的文言短篇小说促织改编创作而成，情节 大体相同，结局不同：原著的结尾是“儿子从蝴始变回人、父亲被加官 受爵”的大团圆结局，新作的结尾改成了 “儿子变成蝴蝴，帮助父亲解 脱困境后最终死去”的悲剧性结局，你认为哪一个结局更好请结合文 本谈谈你的看法。参考答案自主预习1. xi a n e
37、 ru d x I s 6 ng r tian qi a ng g d ochu d ch a n li e h e pi e zh i b i lai chu a n qi a o d u2. (1)居：囤积、储存。(2)操:从事。售：卖出。这里指考取秀才。敛:搜刮。(4)探:摸取。发：挖掘。靡：无。济：成功。(6)具：准备。诣：到、前往。(7)翕:合。辟：开。(8)爽：差失。(9)塞:抵偿。(10)窥：暗中观察。发：打开。(11)而翁：你的父亲。覆算：覆核账目，喻指清算并做出相应处理,这里指追究。(12)被：覆盖。(13)趁:追赶。(14)觇:观察。(15)造：到。(16)纳：使进入，放入
38、。(17)暴：突然。(18)蜕：咬。领：脖子。(19)矜:得意、骄傲。(20)靡：倒下。(21)诸：兼词，“之于”的合音。(22)俾：使。(23)赛：赠送，赏赐。(24)贴:抵押。(25)蠹:蛀虫，这里比喻胥吏。3. (1)里胥狡猾奸诈，借此向百姓摊派(进贡蟋蟀)的有关费用，每 次征收一头，总是使几家百姓的家产耗尽。(2)(成名)为人迂拙而不善言辞，于是被狡猾的里胥上报充任里 正一职，千方百计谋求免职却无法脱身。(3)(成名)跟踪并拨开草寻找，看到有一只蟋蟀趴在荆棘的根部。 成名赶快用手扑它，(蟋蟀)窜入石穴之中。(4)(成名)用手掌罩着蟋蟀，好像掌中空空如没有东西一般；手才 举起，蟋蟀又迅速
39、跳走了。(5)有一个爱生事端的村中少年饲养驯服了一只蟋蟀，自己取名 为“蟹壳青”，每天和其他年轻人斗蟋蟀，没有不胜利的。核心素养专练4. (1)聊斋志异的作者蒲松龄是清代山东文学家。(或“清代 山东文学家蒲松龄是聊斋志异的作者”)(2)文言小说圣手蒲松龄的聊斋志异有20多种译本。(要求：信息准确，句式合理，句子通顺)解析：此题考查考生压缩语段及提取要点的能力，本题可以采取 分层提取法，可先从语段的内在层次中寻找出主要信息，找出概括的 区域，再根据所配分值划分层次，即这一区域是从哪些方面陈述的，然 后做出最为精当的概括。本文段共六句话，第一、二句写了蒲松龄的 名号、籍贯、身份。第三、四、五句写他
40、入仕不成，创作聊斋志异。 第六句写他的小说聊斋志异的成就。那么蒲松龄的身份可到第一、 二句中归纳概括，为“蒲松龄是清代文学家”，在字数限制的范围之内 可尽可能将信息补充得更具体。而他的成就则从第六句中加以归纳为“蒲松龄的聊斋志异有20多种译本”，“文言小说圣手”是对蒲 松龄身份的具体说明。5. (DC解析：”表现了父母的太重的功利心”错误。根据原文 所言，成名父母是善良仁义的，并没有表现出功利心，迫于官吏逼迫才 间接地害了儿子，实质还是那个官员贪污、皇帝只知享乐的黑暗社会 造成的悲剧，可见选项表述无中生有，曲解文意，并非主观上的功利心, 而是客观生活逼迫，父母也是受害者。所以选C项。(2)0解
41、析：“多用口语，平淡无奇却又意境深远”错误。情节跌 宕起伏、悬念环生也是语言表达之功效，可见平淡无奇不当；原文中“成名掉在冰窟窿里了”使用了形象的比喻，可见语言上也具有文学 色彩，并非平淡无奇；口语化表意的特点是直白的，比喻的特点是化深 奥复杂为简单、浅显而至通俗易懂，本文画面感强，描写具体形象，能 让读者身临其境，但意境并不深远,可以改成思想主旨耐人寻味、启迪 深刻。所以选D项。(3)从三方面来解答：首先就内容表现而言，写小蝴蝴斗强敌，表 现了小蝴蝴的厉害，神奇、不凡的本领让人诧异、惊喜。其次从情节 本身而言，这是情节发展的高潮部分，彰显了本文跌宕起伏、险象环生 的构思特点。最后从语言表达而
42、言，抓细节，具有现场感，让人身历其 境如在目前，使用对比、衬托、夸张等艺术手法，增强可读性和感染力， 吸引读者，给人留下深刻印象。(4)两者都可，结合文本，言之成理即可。示例参考：我认为蒲松龄原著的结尾更好。首先主题揭示更为深刻。结尾 的成名之福与先前的成名之祸都源于皇帝一人，体现“天子一蹉步， 皆关民命”的主题，就是老百姓的命运是家破人亡还是鸡犬升天都无 法自己掌握或预卜，一切都取决于统治者的心血来潮。有力地批判了 社会现实。其次“大团圆”结局更符合中国人的审美需求。文中主人 公的苦难都得到了补偿，“苦尽甘来”，表达了那个时代的百姓对美好 生活的向往,读者审美需求得到了满足。我认为汪曾祺笔下
43、的悲剧结尾更好。蒲松龄笔下促织大团 圆的结局虽然符合读者的审美需求，但不利于表现批判社会现实的中 心思想。而汪曾祺改编的小说蝴蝴结尾部分设置了悲剧结局，更 符合现实生活，更能突出中心，表现主题思想，用血淋淋的事实揭露社 会的黑暗，批评统治阶层安于享乐却不关心百姓生活，甚至草菅人命 的冷酷无情。正如鲁迅先生所言：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给 人看，喜剧是将那无价值的东西撕破给人看。一有价值一无价值，一毁 一撕，可见功力高低，表现、剖析之深浅。学案设计(二)学习目标1 .掌握、积累文言字词、句式。2 .梳理情节内容，了解小说的写作特点及作者的写作意图。3 .品味语言精妙，感受人物命运，为校园文化
44、活动提供脚本。自主预习1 .下列加点的词语注音有错误的一项是()A.死何裨益(bi)科敛丁口(lid n)B.里胥猾黠(xi e )奄奄思睡(y a n)C.惊起觇视(ch an)靡计不施(mi )D.抢呼欲绝(qidng)官贪吏虐(nil 6)2 .指出下列句中没有通假字的一项()A.昂其直，居为奇货8 .手裁举，则又超忽而跃C.翼日进宰，宰见其小，怒诃成D.以金笼进上，细疏其能3.下列对加点的文言实词的意义和用法的解说有误的一项是()A.市中游侠儿得佳者笼养之用笼子，名词作状语B.旬余,杖至百用杖打，名词活用为动词C.成以其小，劣之认为低劣，形容词的意动用法D.而高其直认为高，形容词的意动
45、用法4.下列对加点的文言虚词的意义和用法的解说正确的一项是 （）（1）归以示成（2）各各竦立以听（3）宫中尚促织之戏（4）师 道之不传也久矣A. （1）和相同，（3）和（4）也相同。B. （1）和（2）不同不3）和（4）也不同。C.和不同，（3）和相同。D. （1）和相同,（3）和（4）不同。5.对下列句子的句式判断错误的一项是（）A.令以责之里正判断句B.遂为猾胥报充里正役被动句C.覆之以掌，虚若无物状语后置D.村中少年好事者驯养一虫定语后置课堂探究一、通读课文，完成情节梳理表格。情节起止段所写内容序幕（起因）第1段岁征促织，民不聊生开端第2段成名被摊派交促织发展高潮结局尾声二、校报开设“镜
46、头”专栏，请从促织中选择最打动你 的语句（20字以内），并用富有镜头感的文字进行解说。三、研读促织，自主确定研讨课题，记录学习过程，呈现学习 思考与收获。选题要求：选点小而具体研究过程详尽思考收获有普遍性促织研究性学习记录表理论支撑资料来源结论选题意义研究结论四、对照成名的命运图谱，为人物的命运安排找到文本注解，谈谈 你对选题“成名的幸与不幸”的认识。五、“讲述者”活动要求参选的作品要加一句作者的介绍。请根 据你对作者的了解，提炼一句介绍作者的话。核心素养专练（湖北省宜昌市三峡高中高一期中考试）阅读下列文章，完成广5题。鹃鸟蒲松龄长山杨令，性奇贪。康熙乙亥间，西塞用兵，市民间骡马运粮。杨 假此
47、搜括，地方头畜一空。周村为商贾所集，趁墟者车马辐辕。杨率健 丁悉篡夺之，不下数百余头。四方估客，无处控告。时诸令皆以公务在省。适益都令董、莱芜令范、新城令孙，会集 旅舍。有山西二商迎门号诉，盖有健骡四头，俱被抢掠，道远失业，不能 归，哀求诸公为缓颊也。三公怜其情，许之。遂共诣杨。杨治具相款。 酒既行，众言来意，杨不听。众言之益切。杨举酒促信以乱之，曰： “某有一令，不能者罚。须一天上、一地下、一古人，左右问所执何物， 口道何词，随问答之。”便倡云：“天上有月轮，地下有昆仑，有一古人 刘伯伦。左问所执何物,答云：手执酒杯。右问口道何词，答云：道 是酒杯之外不须提。范公云：“天上有广寒宫，地下有乾清宫，有一