一年级语文下册识字一1《春夏秋冬》教案1新人教版.docx

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1、识字1春夏秋冬【教学要求】1 .学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳 旁2个偏旁。2 .了解词和短语的意思,能主动积累有关四季的词语。3 .了解四季景物特点,体会四季的美好。【教学重点】认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺 正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思 与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1 .认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋

2、冬的词语。2 .学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境,导入新课1 .谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受? 你觉得哪儿美,起来说一说。【设计意图:通过 展示美丽的四季风 光,感受四季的美 妙,激发了学生学 习的兴趣,为下面 的学习渲染了美好 的气氛。】2 .小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你 们想学吗?好,我们今天就一起来学习识字1。3 .板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)二、指导看图,认识事物1 .谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事

3、物?【设计意图:本课 就是看图识字,课 文含有丰富的传统 文化元素,插图以 扇形图画呈现,文 字内容体现了中国 传统蒙学读物的编 排特点。一定要结 合图片理解学习。】【设计意图:这 一部分是解决 了生字的认读, 会写字的识记, 体现了部编教 材的特点:多元 识字。指导了课 文的朗读。为下 面的分析和理 解奠定坚实的 基础。】2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累, 认识事物。春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)来*源:zzs%e%秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时, 地上都是白白的一层,

4、薄薄的小冰晶)ww#w. zzstep.*com%冬雪:“冬雪,大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆 雪人、打雪仗、滑雪)三.图文对照,识字识词小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!1 .分别出示,逐行认读。chun dong feng xue hua fei ru春冬风雪花飞入shuang chul lud jiang piao you chi ru霜 吹落降 飘游池入让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是Ch,不要读成c,韵母是un, 不要读成en; “霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“降、 飘”都是三拼音节,“落

5、”的声母“【和”和“入”的声母“r”,要 注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的 颜色,鱼、鸟的有关的特征。(课件出示7)出示生字:春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?例如:(1)形声字识字。如,“花”,植物的一部分,“什”是表意的,“化”是表音的。(2)熟字比较。如:各一冬(3)动作演示。对于动词:飞、入。根据动词的特点,可以增加动作,帮肋学生理解 字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演 的方法,引导学生了解字义。3.反复朗读,巩固读词。好了,我们再来一起读

6、一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生 自由读)朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、 鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式来合作朗读,使学生读得有滋有味。如:师:什么吹?生:春风吹。师:什么落?生:夏雨落生生对答读,男女生对答读。四、学习偏旁,写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。1 .认读字词,读准字音,重点指导“春、冬、雪”。师范写指导:“春”三横注意长短的变化,最后一横最长。撒、捺舒展,宽度超过最 长横,底部的日宽度与第二横差不多。【设

7、计意图:对重难 点生字的书写指导, 培养学生爱写字的 兴趣,教会学生正确 的写字方法。为养成 良好的书写习惯打 下基础。】“冬”折文要上小下大,横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条 直线上。“雪”上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一 些,第四笔的竖要稍长,下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点, 第三笔是横钩,教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识,加强与 “雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”,是书写的难点,要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2 .学习新偏旁。(“雨字头”和“双耳旁学认识“雨字头”和“双耳

8、旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读, 知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头B (双耳旁)3 .笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。4 .教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。5 .投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字 修正。课外作业新设计1 .你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。w#ww. &zzst%ep. com写带有雨字头的字:()()()()()写带有F ”的字:()()()()()2 .查查词典,搜集带有“春”的词语,写在下面。3

9、 .大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把看到的、想到的回到学 校讲给别的小朋友们听。参考答案:1.写带有雨字头的字:雷霜 雹雾雪 写带有F ”的字:队阳阴阡陌“春”的词语:雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春春华秋实春色满园 阳春白雪第二课时课时目标1 .熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好2 .采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。教具准备:多媒体课件教学过程一、检查复习,巩固旧知1.出示词语:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼【设计意图:词语 和短语的复习,起 到过渡的作用,为 下面的理解分析做飞鸟池草

10、青山花红鱼出水鸟入林2,上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。二、读中悟情,读中积累1 .情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下, 秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘 下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?2 .读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大 自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想 一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿

11、佛 看到什么,又仿佛听到了什么?3 .逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音 像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点:第一、二行:【设计意图:本课 内容浅显易懂,大 多数词语都是学 生生活中熟悉的 事物,不要过多讲 解,可以采用图文 对照和动作演示 的方法读懂词语 的意思。】出示四幅四季图文,找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落” “秋霜降” “冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻 柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽, 语速稍慢。(2)第二行、三行:出示图片,找到对应的词

12、语或短语。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地 游,鸟儿快活地飞。4 .指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间 停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。5 .练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指 导。推选优秀者到前面配乐朗读。6 .当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。三、开放课堂,语言实践【设计意图:本课 的插图是很好的 教学资源,可以引 导学生看图观 察,说说图中的景 物,练习口语表 达。】采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行 语言运用交流练习。(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。(2)指名造句,评议。(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比 试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢? www. zz*st%p. com(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句 作为文章的结尾。指名说,比赛说。五、总结全文,延伸拓展小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,课下和爸爸妈妈一 起到郊外游玩,我们开展“找春天”活动,看看谁的收获多。

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