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1、部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）部编版语文五年级上册慈母情深导学案【第1篇】【教学目标】1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲 的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地 给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青 年近卫军。想得“整天失魂落魄，可见
2、渴望之极。但一元多的书价， 贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。 最后，讲我终于有了第一本长篇小说。2、介绍作者：梁晓声（1 9 4 9）慈母情深的作者，主要作品有：短篇 小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮四、解决质疑，进行练笔这就是母亲啊，这就是慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票 塞在我手里的时候，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去路上，我 想了些什么呢？*出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去*小练笔：路上，我心潮起伏：,于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。提示：路上，我想到了什么？ 为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过的方法、句式。指名反馈书
3、写内容。五、总结师总结：同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的一件小事， 语言平实朴素，却让我们深深感受到了无私、伟大的慈母情怀“谁言 寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白 桦树皮灯罩、黑纽扣。3、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1、理解我家境的贫寒。2、体会母亲挣钱的辛苦。3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说1、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。” “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱
4、皱的毛票，用龟裂的手指数着。”2、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈 干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高 兴他爱看书的”。3、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天 我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出 去” “那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电
5、视剧1、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论, 然后我们交流。2、学生读书准备后交流。3、谁先说说电视剧的开头？4、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情 感。五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分 组朗读全文注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母
6、亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱 时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时 反映了 “我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强 调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着 我”。六、总结读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的 母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给 人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：“阅读链接”纸船寄母亲，抽生谈谈日常生活中 母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。八、作业1、感情朗读。2、背诵游子吟：
7、孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？部编版语文五年级上册慈母情深导学案【第2篇】一、揭示课题，就题质疑1、谈话导入：在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生 说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的 爱。2、板书课题，齐读课题。3、就题质疑:读了课题，你想知道哪些问题？(学生回答。)然后归纳，主要 为：(1)为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？(2)面对情深的慈母，“我”又是怎样的？(3)课文是怎样表现母亲的深情的？等等。二、自读课文，初步释疑1、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想
8、一想 课文主要讲什么。2、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。(说出大意即 可。)3、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。4、初步释疑：你能解决什么问题？(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可 以看出慈母情深？ ”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。) 三、研读课文，深层释疑1、谈话过渡：刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面 请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎 样表现母亲的深情的。2、学生自读课文后，小组讨论。3、全班交流:读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎 样的情感。4、速读课文，想一想
9、还有哪些地方可以看出母亲的深情。5、读后交流：主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。四、角色朗读，体会情深1、小组分角色朗读课文，互相评议。2、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。五、总结升华，拓展学习1、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？2、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什 么？3、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲， 交流：自己从中读懂了什么。4、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信； 或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己 对母亲的爱等。部编版语文五年级上册慈母情深导学案【第3篇】一、教学目标：1、
10、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈 母情怀，并有感情朗读课文。3、学习文中反复、倒置两种表现手法。1、谈话导入，2、揭题同学们，这本苏联小说青年近卫军曾经在六、七十年代风靡 我国。在当时，这本小说的价格是一元五角钱。在那个年代，人们的 生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。 今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。一起读课题 慈母情深。二、预习检测，整体感知。1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用 课文中出现的词语来把这段话填完整。来试着说一说。（屏幕出示填 空
11、）我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄0。于是，我来 到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱， 当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子 一酸，（攥）着钱跑了出去生自己试着说指名填空词语指导：龟裂攥2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？三、细品慈母情怀1、罗列问题，引发思考，初读批注打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句， 体会这是一位怎样的母亲，做好批注。出示：这是一位()的母亲。生自由读课文2、这是一位怎样的母亲？读句子，感受(1)瘦弱的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫
12、机挨得很近。”板书：瘦弱当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋 味？指导读还找到了那些句子？(2)贫苦的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。抓住“皱皱的”“龟裂”体会母亲的贫穷辛苦。结合母亲片段感受贫苦的母亲。(3)忙碌辛劳的母亲 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌，抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。像这样的写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来。出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双 我的母亲通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习倒装句。对比读两个不同的句式，感受倒装
13、句的表达效果。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我读出了什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）小结：这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果, 不仅让我们感受到了母亲的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心, 我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读。（齐读）（加入资料：母亲片段）（指名读师：母亲这样劳累这样辛苦，这样贫苦，而对与我，向她要钱买 书时，母亲又是怎么做，怎么说的呢？（指名读）4、通情达理的母亲出示句子“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高 兴他爱看书的。”抓住“塞二感悟母亲的通情达理。