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1、2 燕 子 （精读课文）教学目标 1 .认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、 拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2 .朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。3 .初步感知文意，了解课文内容，背诵第一到三自然段。4 .学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。教学重点 朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之教学难点情。学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。教学课时2课时课时目标1会认8个生字，读准2个多音字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）2 .有感情地朗读课文。边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。（重点）3 .初步感知
2、文意，了解课文内容。（重点）教学过程一|导入新课教师口述：同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们知道小燕子有什么特点吗? 我们一起来看看课文中的插图，请大家仔细观察后对春光中的小燕子作出评价。（板书燕 子）出示示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。它总是和春天一同到来。二介绍作者郑振铎（18981958）,福建长乐人，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、 文学史家。1958年因飞机失事逝世。燕子一文节选自海燕。他的主要作品有插 图本中国文学史佝偻集中国文学论集等，译作有新月集飞鸟集等。三初
3、读感知1.学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。2,将课文中的生字、生词多读几遍。3 .出示生字、生词，纠正读音。（1）会读生字，辨别多音字。僧 5ng) (ID甲路(xian) (san)普尖(yi) 干细(xian)荡诔4木杵4r quan （圆圈）圈vJuan （羊圈） （2）会写生字，并组词。|gan (旗杆) 杆.gan (笔杆)(yang)缗了 (juan)(gan)几艰(hen)4san (散装)散.san (分散)凑（凑合）拂（吹拂） 偶（偶然）尔（偶尔） 痕（痕迹）洒落 赶集 聚拢闲散 纤细（乌黑）的羽毛（轻快有力）的翅膀（旷亮无
4、比）的天（波光粼粼）的湖面（烂漫无比）的春天（嫩蓝）的春天,光彩夺目）的图 画（有趣）的图画集（集中）聚（聚会）形（形状）掠（掠过）沾（沾水）倦（厌倦）闲（闲散）纤（纤细）书写指导：“聚”的下面是“豕“倦”的右上部分公有两横，右下部分是“口”不是“巳 “痕”的里边是“艮”不是“良”。（3）积累词语，巧学搭配。扇乌黑活泼春日轻风吹拂形成 加入 春光 湖面 偶尔空（闲散）地休憩（微微）地吹拂4 .整体把握（1）范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。（2）指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：课文可以分为四个部分。第一部分（第1自然段）：从羽毛
5、、翅膀、尾巴方面写燕子的外形美。（板书外形美：羽毛翅膀尾巴）第二部分（第2自然段）：写春光美及春天的使者一一燕子也从南方赶来。（板书春光美春 天的使者）第三部分（第3、4自然段）：写燕子的飞行美。（板书飞行美）第四部分（第5自然段）：写燕子的休憩美。（板书休憩美）（3）请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。预设：作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子的外形；第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第5自然段写从更远处看到的燕子休憩时的姿态。（4）结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的写作中。四课堂小结本文以燕
6、子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中和湖面上飞行、燕子的休憩的顺序，描写了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。五课后作业找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。板书燕子羽毛秘春光美 飞行美春天的使者、休憩美第二课时课时目标1 .有感情地朗读课文。背诵第一到三自然段。（重点）2 .通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景色的光彩夺目, 培养学生热爱大自然的思想感情。（重点）3 .学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述：同学们，上节课我们学习了燕子这篇课文，积累了生字生词。这节课就让
7、 我们一起分析一下作者笔下的小燕子为什么会这么生动活泼，看一看作者观察和描写事物 所运用的方法是怎样的。（板书 燕子） 二整体把握出示课件：核心问题：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？教师点拨：作者是从燕子的外形、飞行、休憩三个方面来描写燕子的。写出了燕子活泼可爱、 轻捷灵巧的特点。三品读释疑（一）指导品读第一部分思考：想一想，作者是怎样写燕子的外形之美的？预设:“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴”，用简洁明快的语言勾勒出了燕子的外形。预设2： “剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出燕子尾巴的样子，表达了作者对燕子的喜爱之情。厂羽毛乌黑（板Y形翅膀轻快有活泼可爱）力
8、尾巴剪刀似的（二）指导品读第二部分1 .思考：课文是通过哪些景物来展示春之美的？预设1: “吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。预设2： “如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶， 都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话中“如毛的细雨”运用了比喻的修 辞手法，写出了春雨的细、柔、轻；“千条万条”写出了柔柳的枝条多；“柳、花、草、叶”等“像赶集似的”是把这些景物当作人来写（拟人），说明了青草绿叶、各色鲜花的多而集中， 构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的风景画。（板书春景：风雨柳花草叶一一烂漫无 比）预设3：在这生机勃勃的春天，燕子
9、也从南方“飞来”，给春天增添了活力。2 .思考：画出最能突出春天美的特点的一个词。作者是通过对哪些景物的描写来突出这一 特点的？教师点拨：烂漫无比。第二自然段共写了七种景物：微风、细雨、柔柳、花、草、叶以及春 天的使者一一燕子。这七种景物有各自不同的特点：微风轻拂、细雨如毛、柳枝千条万条、 花朵五颜六色、小草青翠、叶子嫩绿、燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。（三）指导品读第三部分思考：作者是怎样写燕子飞行时的动态美的？预设：“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在；“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情；“掠” 字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；“沾” 字写
10、出了燕子身体并没有完全触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷 灵巧。（板书春天的使者飞行斜掠沾一一动态美）（四）指导品读第四部分1 .思考：自由朗读第五自然段，说说休憩时的燕子是怎样的。预设1:几对燕子飞倦了，闲散地停在电线上。“闲散”体现出了燕子的自由自在。预设2：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ “痕”字写出了景物在远 处若有若无的情景。预设3：这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线、几个小黑点”发出“多么有趣 的一幅图画呀”的感叹。这一比喻使我们联想到春天正是一幅巨大有趣的画，燕子无论飞 行还是休憩都是这幅画中最美的风景。（板书休
11、憩一幅画一一静态美）2 .思考：燕子的到来引发了作者什么样的感情？预设：这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看 到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，进而更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。四拓展延伸阅读方法：读语段想象画面有些语段对事物的形态、动作等进行了细致的描写，富有画面感。阅读时可以抓住富有动感 的、描摹事物色彩、形状等的语段，联系上下文和生活实际想象画面。思考：柳、花、草、叶等“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象。预设：小草偷偷地从土里探出脑袋，柔软的柳条上长满了绿色的叶子，五颜六色的花竞相开 放，你不让我，我不让你，特别是迎春花远远地看去美丽
12、极了。五课文主旨本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子怎样飞行和休憩的顺 序，以优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，表达了作者对活泼可爱的燕子的喜 爱和对光彩夺目的春天的赞美之情。（板书喜爱燕子赞美春天）六课堂小结燕子是一篇优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的 美丽，字里行间流露出对燕子、春天，对大自然的喜爱和赞美之情。在体会课文思想感情 的同时，我们学习了比喻、拟人的修辞手法，希望同学们在以后的写作中也能恰当地运用 这两种修辞手法。七课后作业观察一种自己喜爱的小动物的外形，写一段话。成功之处：燕子这篇课文，文质兼美，文章描写了百花盛开，小草青翠，绿柳轻扬, 燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。在教学中教师能引导学 生抓住描写燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语体会燕子的伶俐、可爱；能引导学生抓住 “斜” “横掠”“沾”等关键词，把握燕子飞行时的特点，能引导学生体会作者运用比喻和 拟人的修辞手法的表达效果。不足之处：教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，正确书写生字和由生字组成的词语， 还要让学生在朗读和背诵中感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养学生热爱大自然 的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察方法，还要创设合适的情境，激发学生的阅 读兴趣。