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1、部编版语文一年级下册6古对今教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册6古对今教学设计【第1篇】部编版一年级语文下册古对今第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式 识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配 有一幅插图，采用写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香的美 好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前 两行是单音节词对单音节词，如“古对今 ”晨对暮 “桃对李； 后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑“和风对细雨“莺 歌对燕舞。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义 组对，或反义相对，描
2、绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向 荣，万物生长的自然规律。二、教学目标：1、会认“圆 “严等12个生字，会写“凉”夕”细“语 四个生字。2.正确朗读课文，激发对“对子的兴趣。三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。教学难点：激发对“对子的兴趣。2.完成课后的读一读，记一记。鸟语花香夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨五、拓展延伸课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。板书设计：6、古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香【课后反思】: 部编版语文一年级下册6古对今教学设计【第3篇】设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大, 汲取民族文化智慧。由此，
3、本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多 彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字 与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活 动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并 采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字 的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生受到民族文化 的熏陶。课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。学生准备：预习生字，做字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、活动导入，引出课题1 .互动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”的游戏吗？如果老 师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做和我
4、说的相反 的动作，明白吗？（师生活动）2 .互动二：同学们的反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对 对碰”，你们会吗？比如我说左，你们就对右。（师生活动：上下、 大小、天地、古今。）3 .导入：（出示“古”和“今”的字卡，贝占在黑板上。）“古”和“今” 意思相对，古人把这样的词语写成了对子。（补充板书“对”）4 .齐读课题。设计意图：采用游戏激发学生的学习兴趣，两个游戏的设计都紧紧围 绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在 游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效 果。二、初读课文，认识生字1 .播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音。2 .学
5、生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一 认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3 .汇报找到了哪些相对的词语。课件出示课文中相对的词语：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春 暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳 对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。引导学生找到这些相对的词语中的生字“酷、暑、晨、朝、霞、 圆、严、寒、凉、杨、夕、细”，动手圈画，自主拼读字音。指名拼读生字，教师重点强调：“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an, “凉、 杨”都带有后鼻韵母ang。同桌合作：拿出生字卡
6、片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你 可以当小老师教同桌读字。设计意图：汉字文化是我们的祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子” 组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生依据“对” 字找到每组相对的词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来 的识字活动提供条件，创建平台。三、多种方法，集中识字在对子歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认识余下的词语， 在认读词语中记忆生字。1 .小组里交流识字方法。说一说自己用了什么方法记住了哪些生字。2 .分类识记生字。（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：换一换的方法：“惊
7、”字左边换成两点水旁就是“凉组词记忆：冰凉、凉水、凉气。细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：（出示“朝”的金文字形）讲解字理：“朝”是指太阳从草丛中升 起，而残月还未消失。字歌识字：“十”“月”“十”“日”。（朝阳、朝霞）多音字，还念ch do。（朝代、汉朝、朝南）杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白 杨）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。上下结构的字：寒、暑、晨、霞。引导学生仿照左右结构的字的实际方法，举字卡到黑板前汇报交流, 教师相机指导。暑、晨：可采用象形记忆。“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的 “者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了 “暑 “晨”
8、字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了 “晨寒：（出示“寒”的金文字形）“寒”像一个人在一间屋子里，四周是 草，中间是人，下面两横是冰，合起来表示一个人为避寒躲在一间堆 满草的屋子中。组词：寒冷、寒假。霞：雨字头，表示与天气有关。（出示朝霞图片）组词：红霞、彩霞。全包围结构的字：圆。引导学生做游戏对比识记：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指 名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿 “员”的学生向前一步。独体字：严、夕。加一加识字法：“亚”加上“ J ”就是“严二猜字谜：“亚”字长个小尾巴（严）；“多”减一半（夕）。设计意图：引导
9、学生运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一 法多用。如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法等，在生动、 有趣的识字方法中巩固对生字的掌握。四、观察交流，指导书写1 .教师范写第一小节中“古、凉”两个字。要引导学生把握带“口”的字的书写规律与不同点。2 .观察老师范写，交流明确书写时要注意：古：5画，上下结构。首横宜长，“口”注意上大下小。凉：10画，左右结构。右部的“京”注意首点和竖钩的竖相对。3 .学生书写两遍，师生评议。设计意图：只是指导书写第一小节中“古、凉”两个字，是将书写分 步进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。五、课堂总结，布置作业1 .教师小结：本节课，我们通过
10、对韵歌了解了四季天气及景物的特点， 感受到了生活的美好。同时，还学会了运用多种识字方法识记生字， 收获颇多。2 .布置作业：朗读或背诵古对今。第二课时一、图片引入，想象画面1 .教师出示四季图片，引导学生想象，感受四季之美、自然之美。2 .导入新课：本文描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣， 万物生长的自然规律，让我们继续走进课文，感受自然的美好景象。 设计意图：用图片引起学生共鸣，感受课文描绘的美好景象，激发学 习欲望。二、图文对照，诵读韵文1 .开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2 .课件出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”等图片，引导学生说说图片 上的景色，然后认读词语。
11、引导学生联系生活经验，想象四季的美景，在认读词语中了解常识。3 .引导学生思考：什么时候可以看到“朝霞” ？晚上的彩霞叫什么？ “晚霞”可以对什么？（朝阳）“夕阳”是什么时候的太阳？4 .引导学生看课文插图说话，想象描述春天的情景。出示“和风、细 雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。5 .引导学生思考：“和风”是怎样的风呢？ “和风”和下面的哪个词 的意思相近？微风、大风、狂风。6 .再读词语，想象画面。7 .诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者 后半部分盖上，进行对对子读课文。8 .定位联想巩固词语。课件出示对子歌，在对子歌中隐去熟字，引导 学生利用定位联
12、想的方法，认读词语。9 .自由练习背诵。10 .生生合作背一背。设计意图：采用图文结合的方式诵读理解韵文内容，加强对一些难词 的理解，建立直观生动的形象帮助学生理解背诵。通过看着画面读词 语，读词语想象画面，感悟韵文的优美，巩固对生字词的掌握。三、观察交流，指导书写1 .鼓励学生找出自己认为较难写的字。2 .重点指导“夕、语、香、细、李”。夕：3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的 横要短，点在撇和横撇连接点下面。语：9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，右部“五”的 最后一笔长横写在横中线上。香：9画，上下结构。上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日” 要与“禾
13、”的竖对正，重心才平稳。细：8画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“田”的第一笔竖写在 竖中线上。李：7画，上下结构。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖 正对，重心才平稳。3 .教师示范。4 .学生书空、描红、试写、对照。5 .教师巡视指导。设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写 字的能力。四、多法巩固，知识拓展1 .找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相 对的词语，然后读一读。2 .收集对子，比一比，看谁收集的多。3 .对对子。长对（），远对（）。春风对（），山高对（）04 .播放欣赏对子歌歌曲。引导学生体会自然万物的轮回、生长，是那么神奇与美
14、丽，体会美妙和谐的韵律。设计意图：结合本课学习，开展实践活动：找对子、收集对子、对对 子等，并以一首优美的对子歌收尾，激发学生主动了解传统文化 的兴趣。板书设计古对今今圆方严寒一一酷暑春暖一秋凉晨一一暮雪箱和风细雨朝霞一夕阳桃李柳一杨莺歌一一燕舞鸟语一化香教学反思本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使 识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。1 .从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多 的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加 一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字 的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发
15、了学生学习汉 字的兴趣。2 .从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初 读基础上引导学生画出每句中相对的词语，使学生发现文本的特点, 并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形 式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的 智慧。四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法 自主探究法朗读法五、教学流程一、复习对韵歌导入1、理解“对字教师出示上学期所学课文对韵歌，同学们拍手诵读。师：这是一首“对韵歌，这里的“对是什么意思？相对，意思相反或相近的词都能用上“对，如“黑对白、柳绿对桃红2、师介绍中华特色文化一对子。今天我们
16、要学习的古对今这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？二、初读课文，学习字词。1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。2、教师领读课文，学生跟读。3、自由读课文。4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格的生字1读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。b.学生提醒要注意的读音。2识记字形 学生采用“加一加 “编故事 “猜谜语等方式识记字形。3“桃花朵朵开游戏稳固生字。4把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语5、齐读课文三、指导书写教师用图片依次引出“夕 ”凉 细 “语四个字1 .请学生分别说出四个字的结构。2 .找出压线笔和需要注意的笔画。3 .教师范写，学生观察。4 .教师
17、再次范写，学生书空。5 .学生练写，教师巡回指导。6 .展示局部作品，师生共同评议。7 .修改。8 .为生字组词。四、作业今天我们的收获真大，认识了 12个生字，会写7个字，还学了 一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心 人，你会发现更多有趣的对子。1 .背一背对子歌给爸爸妈妈听。2 .找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看 哪个小组找的多。部编版语文一年级下册6古对今教学设计【第2篇】学习目标:1 .知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、 朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写出字格里的“古、凉、细、夕、 李、语、香”等7个生字。2 .能力
18、目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。学习重点：学会本课的生字、新词。学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学时间：2课时教学过程：第一课时、揭示课题1 .同学们，今天我们一起来学习6古对今，请同学们和我一起书 写课题。师板书课题并口述目标：2 .回忆对韵歌，理解“对”含义。二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1 .老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己 赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2 .自己练习读，还有不认识的字问同桌。3 .同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音
19、响亮。4 .指名轮读。5 .课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？6 .认识偏旁“酉二7 .口头扩词练习。8 .去掉音节找刚读错的人再次读。三、流利读文（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧?1 .生自由练读（2分钟）2 .男、女赛读3 .齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教，）1 .师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2 .生说笔顺齐书空。3 .生说提醒的地方。4 .生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。五、课堂练习写生字并组词。六、板书设计：6、古对今园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习6古对今，请跟老师口述目标:二、了解“对子”（第一次“先学后教）1 .数一数课文一共有几节？标上序号。2 .自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反 馈。4.引导学生了解“对子”含义。对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅 力。三、背诵课文（第二次“先学后教”）1 .快速连读,练习背诵。2.抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。3.加入动作,自由轻声背诵课文。四、课堂练习1.背诵课文。