《第11课《古诗二首》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《古诗二首》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：11、古诗二首池上学习目标：.1.会认“首、踪”等5个生字，会写“首、采” 2个生字。2 .正确、流利地朗读古诗。3 .能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。学习重点：能正确、流利地朗读古诗。学习难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)池上描绘的是诗人在夏天的所见，故事是一首叙事诗歌。池上用 白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、备.注可爱的形象。池上这首诗好比 组镜头，拍下 个小孩儿偷米白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理
2、刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。一、教学导入1.识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。教学“首二知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌” “一首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。明确本课的任务：学习池上这首古诗。(板书：池上)，齐读课题。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读古诗，感受节奏。学法指导第一步：自学要求初读要求：(1)大声朗读，读准字音、读通诗句。(2)同桌互相正音。一读：读准、读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。第二步：互学要求1 .指导学习生字。(1
3、)出示带拼音的生字，让学生认读。(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。2 .在教师的指导下学习生字。第三步：展学要求(1)自己练读、开火车读。(2)同桌对读，检查。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。第二学程：学习任务主问题2. 再读感悟，解决疑问。学法指导第一步：自学要求1 .认真观察插图，用自己的话描述图画。2 .听老师范读课文。3 .自由读
4、课文，提出自己不明白的问题。第二步：互学要求1.出示课文中的插图，过渡：池上这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么。2 .播放音乐，教师范读。3 .引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。第三步：展学要求1 .组织小组合作交流每句诗的意思。2 .组织全班汇报，教师适时点拨。3 .指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出儿童天真机灵、调皮可爱的形象。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：难度递增的学习方式能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学 生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。第三学程：学习任务主问题3.
5、诵读积累学法指导第一步：自学要求学生看板贴，练习读好整首诗，读出节奏。1.字词清晰2.有停顿和节奏3.流畅，有感情第二步：互学要求1 .指导学生有感情地背诵课文。2 .听老师范读课文。3.组织小组合作交流每句诗的意思。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：1. 一边背一边想象画面。2.全班汇报每句诗的意思。三、教学总结时间过得很快，我们的夏日旅行就暂时到此结束了，我们明天再继续旅行，感受夏天的美好与快乐以及美好景色。四、板书设计小娃天真无邪顽皮可爱课题： 12、古诗二首小池设计： 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1.学习古诗小池，会认诗中的生字。正确、流利、有
6、感情地朗读古诗。2 .通过朗读,能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景， 激发学生热爱美好事物的情趣。3 .通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。学习重点：1 .会认45个生字，会写21个生字。2 .通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣3 .通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。学习难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）小池这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷 叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大备 注
7、自然中万物之间亲密和谐的关系。小池从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。一、教学导入情境导入，引入新课1.复习巩固：教师引导背古诗池上。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读感知，识记新字。学法指导第一步：自学要求1 .引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2 .出示生字，引导学生采用多种形式认读。第二步：互学要求1.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。2.图文结合，解释字理。第三步：展学要求1 .组织展示读古诗。2.集体反馈。熟字带生字:对一树 用一角 友一爱（2）编儿歌记忆:二
8、儿一一无 上头小下头大一一尖主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：简介作者，识记生字，扫清阅读障碍。鼓励学生多元识字，自主识字，体现教材的特点。第二学程：学习任务主问题2. 精读古诗，体会意境学法指导第一步：自学要求1.再读古诗,看谁把字音读得准。2.借助拼音读古诗,要求读准字音，圈出生字。第二步：互学要求1.听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，从哪儿看出来的。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。第三步：展学要求1 .观察插图，交流讨论。2 .图文对照，弄明白第三、四句诗意。3 .带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。主问题2设计意图（主要从
9、“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：重视学生的理解感悟，自主学习诗句的词句。体现“教师主导，学生为主体”的教学理念。第三学程：学习任务主问题3.诵读背诵古诗，课后拓展学法指导第一步：自学要求1.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？2.指导学生有感情地朗读课文。第二步：互学要求1.指导学生画出自己心中小池的样子。2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。第三步：展学要求1 .自己背，小组内互背，汇报背。2 .自由表达，说出喜欢的原因。_主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角展分析）：齐声诵读，更能读准节奏，总结全文，积累语言。三、教学总结小池很美，同学们要去感受美，除了老师的语言描述，更主要的是要让同学们自己去体会。去感受夏天的美好，在夏天的到来之前我们一起去观察夏天，去观察万物，体验生活。