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1、五年级上册美术教案（全册）1悠悠老街一、教学目标：1、探访老街的历史和文化2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地 方传统文化的关注、尊重及热爱之情。二、教学重难点：1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。2、难点：运用不同的美术形式表现老街。三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料五、教学设计：第一课时1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题悠悠老街2、说一说自己家乡的老街的历史和故事3、引导学生们欣赏老街的不同时间、不同季
2、节的摄影作品，感受老街上的自然 风光。4、引导学生们欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特 色。5、引导学生们欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上 的传统文化。6、学习建议：课后和学生们一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。第二课时1、观看老街视频，揭示课题2、交流：和同学们一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困 难？又有什么趣味发现？3、写生创作指导（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品（2）教师讲解并演示创作写生的方法4、同龄人作品欣赏5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街6、展示评价7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街2、传统门饰、
3、教学目标: 学生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天 的形象，感悟飞天的形象韵味）3、作业：体验实践，学以致用教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词学生活动（六）：请学生朗诵学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的 知识）4、课后：拓展开发教师引导：问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么
4、？学生活动（九）：小组交流表述教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫） 第二课时1、课堂导入（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有 同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（2）学生思考回答（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本（教 师对飞天的概念做简单介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）2、输入教学：（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞 天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可
5、展开竞赛）兴起时期十六国（第275窟）创新时期南北朝（第249窟）鼎盛时期唐代（第329窟）教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做 引导和小结）（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹要求：大小要适合，构图要饱满运用线条的形式来表现注意把握人物的动态（教师巡视指导，学生临摹）3、学生作品展示（学生互评，教师点评）4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞 天的形象？10指墨画一、教学目标：1、了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点2、
6、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多 种不同墨色和点线面3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣二、教学重难点：1、重点：各种指墨技法的掌握及运用2、难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣 纸等中国画工具材料（教师）多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料五、教学设计：1 激趣导入：欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣2、对比分析，感受指墨画特点（1）课件出示徐悲鸿作品猫与潘天寿指墨作品猫。引导学生欣赏、感 受并思考：两幅画
7、给你的感受有什么不同？启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、 金石味等特点3、探究尝试，体验指墨画趣味（1） “玩墨”游戏请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课件出示 指墨基本技法图示） 选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线 面适合表现什么物象？ 请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）
8、4、创作练习（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会（3）学生创作练习，教师巡视指导作业建议：根据课堂变习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成 一幅抽象画 把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现用指墨画的方式创作一幅国画作品（4）引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结（5）收拾整理工具材料5、课后拓展 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特 点和韵味 有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品11泼墨山水一、教学目标：1、学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解
9、泼墨画的艺术特点，懂得泼墨方法 的运用2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传统绘画的感情 二、教学重难点：1、重点：探索学习泼墨山水画的画法2、难点：泼墨效果的掌握和有效利用三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等 工具（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具五、教学过程：1、欣赏导入：（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏（2）教师总结出示课题2、笔墨游戏（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范（2）学生尝试在一张宣
10、纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作要领3、深入教学（1）观自然、学画法欣赏大自然中的山水，感受自然美景观察自然山水，探究山水画画法提示：近低远高，近浓远淡 教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白方法学生临摹或创作一幅泼墨山水（2）赏作品，习技巧 比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息，体现 出人与自然和谐相处的情感 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）（3）品诗词、悟画意欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境4、作品欣赏5、作业练习在上一
11、个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品要求：（1）用笔大胆，水分充足（2）山水有远近和浓淡变化 3）小景添加做到少、简、小6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励7、拓展延伸：张大千生平介绍12江南民居一、教学目标：1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感 受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美二、教学重难点：1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江 南民居图2、难点：引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨
12、表现三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）搜集各种江南民居图片，了解画江南民居的艺术家 及其作品等。准备好水墨创作相关的绘画工具（教师）课件及示范的笔墨工具五、教学设计：1、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知(1)打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你是从哪 里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象(2)寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点(3)揭示课题：江南民居2、欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美让我们一起来欣赏画家吴冠中的水乡周庄，提问：江南水乡民居美在哪 里？学生可以结合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表交流看法3、探究多样化的表现形式，发展艺术个性接
13、着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、面和 黑、白、灰的关系的？在学生回答的基础上，教师可联系示例图，结合现场 局部示范方式加以提点，以引导学生个性表现4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作(1)引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居 表现内容有什么 不同？哪些地方最有江南味？(2)在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？5、汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说6、捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现(1)捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思(2)创作一幅有江南特色的水墨作品7、进行发现式
14、的展示评价，升华学习感悟从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功之处13西湖十景一、教学目标：1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识二、教学重难点：1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系2、难点：能表现西湖十景的意境之美三、教学课时：2课时四、课前准备：(学生)国画工具、西湖十景图片、文字资料(教师)多媒体课件、国画工具五、教学设计：第一课时1、导入(1)欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导
15、入课题西湖十景(2)课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜。提升西湖 十景的人文内涵2、探究(1)欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说: 这样的山、水、天给你怎样的感受？(2)欣赏水墨作品夕照，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感 受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画(3)欣赏童中煮三潭印月，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是 如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、 墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境(4)教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色 和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果
16、的关系，用淡墨表现远 山和其他景色(5)同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？ 作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学 生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验3、创作(1)学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中 的西湖山水(2)学生创作，教师巡视4、评价举办以“西湖印象”为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总 相宜”的画，并说说推荐理由5、拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品第二课时1、导入：(1)画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技 法(2)温故知新，说说西湖十景留给
17、你的印象和水墨西湖带给你的印象2、探究(1)欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上 节课学习的渲染的方法来表现吗？(2)学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法(3)学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面(4)结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用 浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树(5)引导学生欣赏林风眠的作品西湖，提醒学生在创作的过程中要注意 构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品 中的画面意境(6)同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？3、创作（1）学
18、习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以再显示 的基础上适当删减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十景，增强画面 意境感（2）学生创作，教师巡视指导4、评价（1）把画好的作品贴在展示墙上（2）学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法 等方面进行评价5、拓展欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗 产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感14童谣童画一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难
19、点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会 童谣书籍（教师）童谣视频、课件五、教学设计：1、导入（1）出示丢手绢图片，说说联想到了哪首童谣丢手绢，丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他（2）结合课前准备的资料一一童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分 析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满 了孩子的幻想和憧憬
20、。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美（4）揭题一一童谣童画2、了解童谣相关知识（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩 子们感兴趣(3)童谣的历史(4)童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕 口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。丢手绢属于哪一类？(游戏歌)你会唱几 首不同的摇篮曲3、欣赏感受(1)欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画， 评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。(2
21、)用童谣创作成童画，可选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创 作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想 象点创作的童画让学生说说自己的想法(3)欣赏童画的不同表达手法(水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪 贴、剪纸、版画)4、学生创作(1)作业要求：选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可是一个词，一句话，或者是 联系整首童谣的内容创作，甚至还可从词、句、诗进行联想结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作(2)学生创作，教师指导5、评价作业(1)交流创作思路(2)师生共同评价15色彩的世界一教学目标：1、学习掌握对比色，类似色的基本知识，练习
22、调色2、用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，提高学生对色彩敏锐的观察、 辨别能力3、欣赏观察自然界、生活中、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识二、教学重难点：1、重点：了解类似色、对比色的知识并能在自然界、生活中以及绘画作品中准 确区分2、难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并能应用于创 作表现三、教学课时：1课时四、课前准备：(学生)水粉画颜料、水粉笔、调色盘、水桶、吸水布等工具(教师)课件、水粉画颜料、水粉笔、调色盘、水桶、吸水布等 工具五教学设计:1、欣赏导入:(1)欣赏一张有丰富绿色层次的图片，找一找有多少种不一样的绿色？这样的 色调会带给我们怎样的心情？(
23、2)小结：仅仅绿色就有这么多丰富的层次，一起走进色彩的世界，板书课题色彩的世界2、深入感知(1)师生一起寻找这些绿色的关系和位置，给学生充分的机会说一说自己的体 会(2)通过引导与谈论，了解类似色调的关系和特点类似色：柔和、悦目、平静(3)欣赏对比色调的图片，师生交流探讨这样的色调带来的感受教师引导小结：对比色：强烈、耀眼、跳跃(4)两两相对的颜色距离很远，我们称之为“对比色”。比如蓝色和橙色、红 色和绿色、黄色和紫色、给人醒目、强烈、跳跃的感觉(5)分辨课件中四幅图片的色调，哪些是类似色，哪些是对比色？3、技法探究环节(1)在班级中寻找类似色调或对比色调例如：学生的着装色彩；衣服和红领巾的色
24、彩关系；教室窗帘和班级装饰的色彩 关系等(2)调色练习：教室实物投影示范对比色调的调色，或请学生上台尝试小结：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中还有许多类似色调或对比色调景 物，你观察到了吗？(3)生活中也不乏类似色或对比色的物品，但是要学会合理搭配(4)欣赏马蒂斯红色的和谐和梵高向日葵，了解画家怎样运用类似和 对比色调的(5)请欣赏一组花朵绽放的视频，并观察它们的色调，为创作素材铺垫(6)欣赏同伴作品，增强创作自信(7)创作练习用类似色调或对比色调进行调色练习 用类似色调或对比色调创作一幅色彩画(风景、花卉、想象画等；也可以参考课件给出的8张图片进行创作)(也可尝试其他色彩工具创作：水彩颜
25、料、水彩笔、水溶彩铅、油画棒等)4、展示评价环节教师点评、学生自评、互评。(巡视展示、实物投影等)5、课后拓展环节感受色彩魅力的同时，还可以用所学的色彩知识主动去利用和改变色彩，从而让 环境更加美丽迷人，让身心更加健康愉悦。16画音乐一教学目标：1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力二、教学重难点：1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）多
26、媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸（教师）范画、课件等五教学过程：1、律动游戏、激趣导入师生共同做律动小游戏（1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线（2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线（3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏 和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条）音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的， 音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画。今天我们就一起来学习画音乐 2、探究实践，视听画结合听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律学生听茉莉花和兔子舞两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同 的
27、音乐节奏和旋律（2）教师出示多啦A梦漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音, 从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音（3）探究如何表现声音的大小变化学生听两种打击乐器：鼓和镶。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两 种不同的声音（鼓的声音沉闷、浑重；镶的声音清脆、响亮）学生探究，如何表现鼓和镶从低到高的声音变化（通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等）（4）体会音乐中的“情绪色彩”听悲伤的乐曲感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？听金蛇狂舞感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现（5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐欣赏康定斯基作品第十三号即兴曲，
28、说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音 符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、 线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、 激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成1、中国传统门的类别、装饰特点2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的 具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质二、教学重难点：1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格三、教学课时：1课时四、课
29、前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件五、教学设计：1、介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门 饰的区别等。（2）引入课题门的装饰。2、欣赏相关作品。（1）欣赏各种各样的门饰（2） 了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？学生小组讨论3、教师提出作业要求：（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸（2）用线描的方法表现不同风格的门饰4、学生构思创作5、教师巡视指导对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导6、评价能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些
30、原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。7、拓展3适合纹样一、教学目标：1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成 特点2、八学习适合纹样的设计方法3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力二、教学重难点：1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神 世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同之 处，他认为艺术创作的目的
31、不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定 斯基成为抽象表现主义领域的先驱）欣赏蒙德里安作品百老汇爵士曲，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（画面由无数小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快乐、明亮，生机勃 勃且充满音乐感。它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不 灭灯光的纵横闪烁）（6）整体感知如何表现音乐的节奏和情感 欣赏作品，分析作品中表现音乐的绘画元素 小游戏，听音乐选择对应的绘画作品（将四组音乐分别配上四张画，并说出理由。进一步体会出音乐与绘画的关系）3、学生设计（1）听老师播放的音乐，用色彩表现出音乐的节奏和情感（2）自选一段音乐，用喜欢的绘画形式表现音乐带给你
32、的感受4、同伴互评（1）谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的？（2）欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？5、总结拓展艺术是相通的，今天我们学习了如何运用美术语言（点、线、面和色彩的变化） 来表现音乐的节奏和情绪，希望能将这些知识运用到今后的美术作品创作中。17大盒子小舞台一、教学目标：1、以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习，设计制作一个微型舞台2、选择身边的多种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等） 制作方法进行简答的工艺制作3、通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制作的乐 趣。同时能培养搜集整理的好习惯，
33、以及变废为宝的创作意识二、教学重难点：1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景2、难点：刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独特的创意三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）一个较大的盒子、美工刀、剪刀、颜料或其他着色工具、 彩泥等（教师）教学课件、教师示范作品，示范半成品，制作工具及绘 画工具五、教学设计：第一课时8、欣赏导入教师讲述借东西的小人阿丽埃提的故事故事中的小房子装载着老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小人住进来引出主题：同学们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造一个属于我们的小 世界，世界虽然不大，只是一个小小的纸盒，但它装载着同学们的梦想和创造
34、， 这个是世界上独一无二的板书：大盒子小舞台2、拓展思路，盒子妙用(1)同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类按形状分：方形、圆形、心形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合(2)根据自己盒子的特点(形状、材质、色彩)，你觉得可把它想象成一个怎样 的场景呢？3、方法指导，改变盒子教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场景呢？展示各种盒子外观的改变方法：9、切割展开法斜线切割上下切割特殊型切割(2)展开法，展开其中一条边(3)添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒子上添加柱 子变成舞台，将盒子添加上门窗和顶变成房子(4)其他的特殊形状4、明确步骤
35、，制作底座提问：制作底座时须要注意些什么？(1)在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要注意些什么？(2)纸盒切割注意事项(教师示范)用线画出需要切割的部位10、 固定纸盒不让其摇晃11、 由轻到重，先割破外层，再切出形状(3)确定主题，小组讨论确定制作主题假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样的场景呢？主题：森林、海洋、太空、家居、街道、公园、舞台。(4)背景制作给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计 制作效果预设，是制作过程中的重要环节12、 制作场景，进行美化教师：盒子底座完成了，这就像舞台已搭建好了，还需要配置一些必要的东西，请同学们讲一讲还需要
36、添置些什么？学生设想，教师点评6、学生完成场景制作，教师个别辅导(1)应用相关方法制作一个场景(2)教师有针对性地指导学生作业，重点是盒子外形的制作7、作品展出，互评交流(1)自己介绍（2）教师简单小结8、课后延伸，给自己的盒子场景取一个名字9、课后整理，指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯第二课时1、复习上节课所学内容，引入新课在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种方法， 有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染。可以说事各显神通。现在 我们已初步制作成一个小的场景，那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更 富有表现力呢？2、根据主题制作附件（1）你的盒子是什么
37、主题的？根据你的盒子主题，想想你需要哪些配件呢？ 例如：森林：树木、动物、花草。海洋：鱼类、贝类、水草。太空：星球、飞船、外星人。家居：家居、人物。（3）请同学来一起开动脑筋，互相帮助出点子，怎样丰富、美化盒子（4）附件制作步骤：画；上色；剪3、继续制作完成大盒子小舞台，添加小品、小景、丰富舞台纸质的小景、小品的固定教师：刚才的配件中，我们有很多的物品是用纸来制作的，那如何才能使这小小 的纸片立起来，站稳呢？方法：（1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底（2）在物体的下端处粘一个支架或纸盒（3）在纸盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等（4）将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法，做成立体的（5）用
38、绳子垂吊起来4、组合各物品，美化舞台舞台做好了，配件也完成了，接下来就是围绕，接下来就是围绕自己的主题设想 来进行编排、组织、美化舞台（1）教师示范景物按照一定的规律放置。请说一说编排的优劣，自己喜欢哪一 种，为什么？左中右式的排列。清楚、整齐，但是死板三角形的编排。变化多，易协调，单画面易散放射形、曲线、特殊形的排列（2）颜色的搭配要与主题一致5、学生创作、教师个别辅导制作方法、材料、主体的一致性6、个别展评（1）学生自我介绍、互评（2）更多的关于合作的艺术作品欣赏。PPT展示其他学生作品小结：今天我们学习以大盒子为底的工艺制作，同学们思维活跃，积极性高。那 么我们再来看看其他关于盒子的工艺
39、品如：首饰盒、蛋糕盒等教师总结：我们的生活中有许多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的 用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色 的艺术品7、课后延伸，寻找小舞台(1)整理搜集材料(2)寻找可通过盒子为基础的其他设计造型18中国传世名作一、教学目标：1、欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力， 学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人物、山 水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提高对中国传世名作 的鉴赏能力3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，
40、感受中国传世名画带给后人 的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情二、教学重难点：1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与 艺术魅力2、难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名 画的艺术特点，以及对作品的理解与感受三、教学课时：2课时四、课前准备：(学生)课前搜集中国传世名作的相关资料(教师)课件欣赏、小练习等五、教学设计：1、谈话导入考一考，说说你所知道的名画？这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的艺术魅力2、名作第一印象(1)欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅传世名画的 第一印象(2)说一说
41、，分一分这些名作属于哪一类？3、走进名画人物篇(1)全图欣赏，感受其美感现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进捣练图，看看画中的人物都在 干什么？从中你了解到什么？面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？(设想学生想知道阎立本为什么 会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能把不同年龄的人物都画的那 么传神？)(2)解构式欣赏，感受唐代人物画通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比较，说一说，自 己所理解的唐代人物的审美风格？观察比较捣练图与簪花仕女图中人物的脸型、体态等，找出他们的共同 特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习：观察、比较捣练图与簪花仕女图这两幅
42、唐代人物画，找一找，选一选画中人物的特征(3)延伸式欣赏，走进唐代人物画唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，描绘侍女、历 史故事、贵族生活等视频欣赏，随着步辇图的故事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅 力小组分析，自主欣赏、解读步辇图，并说一说，写一写自己的收获(4)还原式欣赏，认识工笔人物画教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程，认识工 笔画的艺术魅力通过捣练图与富春山居图的初步对比，让学生对工笔画与写意画有大概 的了解出示写生珍禽图，让学生认识到，古人除用工笔表现人物，还很细致地观察 生活，描绘各种花鸟鱼虫(5)对比式欣赏，学会区分工笔与
43、写意第二课时1、激趣导入这节课，先让我们走进浙江博物馆的镇馆之宝一一传世名画富春山居图。剩山 卷，通过提问引发学生观察、思考问题设计问题A：为什么这幅画会被叫剩山卷呢？问题B：这幅画跟富春山居图有什么关系？3、揭秘名作播放视频“传世杰作为何一分为二”富春山居图的坎坷经历3、细品名作(1)中国画中的留白(2)中国画中的墨色(3)中国画中的用笔(4)找一找画中的笔墨变化(5)比较南北方山水的不同(6)分辨中国画的不同表现形式(7)中国画中的意境表达4、课堂小结中国画无论是笔墨、构图、还是形式，最终都是为更好表达意境美5、课后拓展利用网络或其他途径欣赏，了解更多中国传世名画及相关知识三、教学课时：1
44、课时四、课前准备：(学生)绘画用具、各种纸张等(教师)课件或视频、范作、图片和实物等五、教学设计：1、欣赏导入，引出课题(1)欣赏生活中的适合纹样。说说：你在生活中见过哪些适合纹样呢？(2)揭示课题：适合纹样2、观察分析，研学新知(1)欣赏适合纹样作品，说说：什么是适合纹样？(2)欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲(3)欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用哪种构成形 式？(4)提问
45、：你知道如何创作适合纹样吗？3、学生创作，教师指导(1)选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样(2)也可为一件生活用品设计适合纹样(3)提示适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特 点纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐4、展示评价，拓展延伸(1)举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上 进行自评，互评。(2)教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活 中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力4好看的装饰画一、 教学目标：1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活热爱之情二、教学重难点：1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画三、教学课时：1课时四、课前准备：(学生)彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框(教师)范画、课件五、教学设计：1、欣赏导入：(1)课件出示生活