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1、学前儿童文学课程教学改革随着社会的发展和人们的文化素养的提高，学前教育的 重要性更加彰显。在学前教育中，文学课程是不可或缺的一 部分。通过文学，可以启发孩子的想象力和创造力，在情感 和智力方面进行全面的发展。然而，传统的学前儿童文学课 程存在着种种问题，需要进行改革和完善。一、传统学前儿童文学课程的问题1 .教学内容单一。传统的学前儿童文学课程教学内容 主要是童话、寓言和儿歌等，缺乏多样性。孩子们的崇尚和 好奇心属于多元文化，而且在现代社会中，文化的多元性比 以往任何时候都更加复杂和多样化。如果我们只局限于传统 文学作品，将无法满足孩子们多样化的文化需求，也将让孩 子们从小就失去了自由的思维和
2、创造力。2 .教学过程中缺乏活动性。传统的教师讲解方式使得 学生很难对课程内容产生浓厚的兴趣和情感体验，这就限制 了孩子们的学习过程。这也是因为教师没有注意到孩子们的 能动性和创造性，经常以传授知识为主，而忽略了孩子们个 性差异以及他们渴望独立性和主动性的心理需求。3 .教学评价推行单一。学前儿童文学课程教学评价主 要以测试课堂知识点为主，大量的笔试会导致孩子们产生焦 虑。事实上，生动有趣的文学作品更需要真正让孩子们理解 掌握，而不是对于孩子们的压力更大。二、学前儿童文学课程教学改革策略1 .课程建设方面的策略。(1)增加文学教材的趣味。适合孩子们的文学作品应 该有趣，与孩子们的生活相关，并且
3、有趣的绘本故事等。孩 子们有时候不能解释理解复杂得理论，但他们却十分喜欢各 种形式的游戏和活动，而且喜欢听故事，因此吸引孩子们的 趣味是非常重要的。（2）多样化的文学教材。学前教育要求提供多样化的 文化教育，学前儿童文学课程同样需要包括不同文化背景的 文学作品。多样化文学教材的使用可以帮助孩子们理解不同 的文化背景，培养孩子们广泛的文化意识。（3）强调孩子们的参与。充分发挥孩子们的主动性和 创造性，将授课过程打造成一个孩子们自发参与的活动，让 孩子们通过参与、发现、体验和实践，建立情感共鸣，充分 发掘孩子们的文学潜能，激发他们的文学创造力。2 .教学的策略。（1）充分挖掘孩子的体验。孩子们在体
4、验过程中会逐 渐凝聚自己的文学思维，这种感性体验比纯粹的知识传授更 能够激发孩子的兴趣，并且帮助孩子们储备语言资源，为未 来的学习打下坚实的基础。（2）差异化学习。在文学学习中，每一个孩子都有不 同的成长和学习基础，重在实现自己的个性和特质不断发挥, 教师可以为孩子们制定个性化的学习计划，以创造一个舒适 的学习环境。（3）培养孩子们的文学熟练度。除了听课外，读书也 是培养孩子的文学素养的好方式之一，这里需要指出的是， 教师需要反复强调这样一个点：要养成多读书、读精读深的 习惯，通过讲故事、唱歌、绘画等多种方式培养孩子们的文 艺能力，提高文学熟练度。3 .评价策略。（1）强调孩子们发展的方向。评
5、价是鼓励和激励孩子 们继续学习的重要方式，这不仅是评估孩子们的成果，更是 定向孩子们的学习方向，让教育能够顺利进行。（2）注重孩子们的自我评价能力。注重培养孩子的自 我评价能力，让学校成为他们学习的场所，并盼望学生能具 备自我学习这样的能力，在学习上更有自主性。（3）以综合能力为核心。从文学理解力、语言表达力、 情感体验、创造力等方面来综合评估儿童文学课程学习，改 变之前单纯应考的评估体系，从而更好地激发孩子的兴趣和 动力，推动孩子们潜在的创造性和创新能力的发展。三、结语学前儿童文学课程教学改革的目的是通过科学的教学 指导和策略，提高孩子们的文学素养和综合能力。改革的过 程是一个不断探索和创新的过程，需要一定的耐心和毅力。 教师应该依照教育规律，根据孩子们的心理特点和能力发展 水平，制定相应的教学方案，提供多样化丰富的文学教材, 注重孩子们的参与和体验，培养孩子们自我评价能力，以多 元化的评价方式反映孩子们的全面发展。只有这样，才能最 大程度地发挥学前儿童文学课程在孩子们人格、智能和情感 方面的作用。