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1、Unit 2 Numbers教学设计教学目标1 .知识目标：（1）能听懂、会说、会认读数字:one, two, three, four, five, six。（2）能熟练地用英语数数:one sixo粗略地知道两样或两样以上的物品，单词后面加s。（复数变化形式略）2 .能力目标:学生能根据物品的多少，快速准确地说出相应的数字。3 .情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在课堂上体会合作学习的快乐。学情分析本课授课对象是刚踏进小学校门的一年级学生。他们年龄小,活泼好动,有意注意的时间 短，抽象思维不发达。但他们胜在形象思维强。对语言的敏感性也高。因此对学生的教育和 引导，最好的方法莫过于
2、唤醒和鼓励。所以教师可利用图片、实物、现代信息技术，多媒体, 创设情景等多种方法进行教学,使英语教学形象化、趣味化、交际化。调动学生的学习积极 性，使他们主动、快乐地学习。重点难点1 .能听懂、会说、会认读 one, two, three, four, five, six。2 . “four”，“five”这两个单词很相似,要注意引导学生加以区分。3 .教学中要特别注意“three，“five”这两个单词的发音。教学过程【活动】Step l.Warming up1 .Warming up Listen to the rhythm, （show the video of Numbers from
3、 1 to 6.）（设计意图:课前先让学生看多媒体课件,听韵律“数字从一到六”，使学生轻松融入英 语的学习氛围中，同时可以利用这段视频激发学生学习数字的兴致，为接下来的学习做好铺 垫。）2 .师生问候。【讲授】Step 2. Presentation and drill （Teach 1-6 ）1. Learn the new word “one” .T: We have learned Unit 1 My Classroom，强调 one 并相应在 黑板上粘贴单词卡片one,出示课件,配以手势,找同学认读。（设计意图:通过已学过的第一单元的标题，自然而然地引出one,便于学生接受并记 忆。）
4、2. Learn the new word “two” .Today, we will continue to learn Unit 2. 相应在黑板上粘贴单词卡 片two,出示课件,配以手势,找同学认读。（设计意图:通过谈话的方式呈上而下引出数字two。）3. Learn the new word “three” .教师拍一下手，问学生：“How many times?引导学生用：0ne.来回答，拍两下手, 问学生：“How many times? ” 引导学生说：Two.这时教师 说：Look at me and listen.（教师一边拍手一边数数，one, two, three. 一直
5、拍三下。） 教师问：“How many times? ” 一定会有学生注意到，刚刚教师所说的three,并回答 出：Three.从而引出数字three.粘贴单词卡片，出示课件,配以手势。（设计意图:通过创设教师拍手的动作情境，引出数字三，比直接导入更能有效吸引 学生注意，使学生认真听、积极思考，并享受学有所获的乐趣。给予小粘贴奖励）4.通过与教材配套的CAI课件引出four f four pencils利用“唱反调”的游戏 进行单词操练。（即教师声音大，学生的声音就小，反之，教师声音小，学生的声音就大。）（设计意图:变换着各种形式导入单词，让学生感到新奇的同时有效地吸引了学生的注 意力，并在不
6、经意间渗透了两个或两个以上物品单复数的变化。刚学习生词时,输入量一定要 够，但枯燥地重复跟读势必会让一部分学生毫无兴致,所以教师适时采用了 “唱反调”游戏形 式，吸引学生注意，学生说错了将会得到一定的“惩罚”，教师再不时设置些陷阱“引诱”他 们“上当”，使他们不得不小心翼翼，更加集中精力与老师“唱反调”，此游戏既调动全体学 生主动参与，又训练了听说能力。）5 .由一只手的五个手指引出词汇five.T: Look at my hand. How many fingers .引导学生和教师一起去数，从而引入 词汇five,强调尾音、双元音的发音,用分解合成方式领读。利用“唱反调”的游戏进行单词操练
7、,Falling tone与Rising tone进行游戏。 还可用手指打五次响或和学生共跺五次脚等情境，练习数字五。（设计意图:联系我们身边的事物自然而然导入five,利用升降调的“唱反调”形式 或其他情境操练，以达到强化单词的目的。）6 .通过猜糖盒里有几块糖，引入新词汇six.T: Look at my little box. There are some sweets in it. How man y sweets? Guess, please.（设计意图:通过竞猜游戏,导入新词,练习数字。学生会用已学过的前五个数字来猜,学 生猜不对才好,这样就可多练习几个数字了。当然，当学生把本节课
8、所学过的数字都猜一遍依 然猜不中，可能会有学生猜出six,如果没有这种情况,教师也可得意地打开糖盒，公布正确 答案,从而导入新词汇。这样的设计既能激发学生参与的积极性,又能发散学生的思维，使学 生开动脑筋积极思考。）【活动】Step 3 Activities1 . Look at the blackboard and read. 看板书认读这六个词汇。2 . Let s count off the numbers from 1 to 6.（设计意图：让全班快速6报数，在报数的过程中听、说操练词汇，并学会1-6的数 数。）3 .Look at the screen and read.（设计意图:
9、将数字打乱顺序后,先出示4组3位数字,然后再增加难度，出示4组四位 数字。找学生认读，训练学生看阿拉伯数字说英语的能力。）4 .找一个小朋友到前面来,其他的小朋友看黑板,读出老师所指的词,前面的小朋友用 手势表示出这个词5 .找一个小朋友到前面来,其他小朋友看黑板,根据教师所指的单词,用手势做出相应 的动作,前面的小朋友说出这个单词。（设计意图:通过4、5两项活动，训练学生认读能力和听、说反应能力。）6 .同桌两人利用所带的学习用品来说数量。也可利用手指动作做互动。（设计意图：教师为学生提供了一个开放的空间，让他们大胆去说数词，这很好地体 现了以学生为主体的教学理念。）【练习】Step 4 P
10、ractice看课件做练习：Exercise 1:Look at the picture and answer:Exercise 2:Look at the phrase and choose. No.1 or No. 2?（设计意图:通过本项练习，使学生练习在实际生活中运用数字解决问题。发散 学生思维,调动学生积极思考,练习数字,从而达到学科整合的目的。）【活动】Step 5 Let s chant学生在动感而有活力的音乐中做律动,不仅能及时帮助学生巩固所学知识,而且能愉悦身 心，使学生轻松愉悦地学习，将学生的学习兴趣持久地保持下去【测试】Step 6 Summarize and check2.把单词卡片拿下来,让学生根据黑板上的阿拉伯数字,将其重新粘贴到相应位置。检测部分 学生们（根据近阶段对学生的了解,分别找不同水平的学生）对于数字单词的三会掌握。【作业】Homework用今天所学数字数一数家中六个或六个以下的物品