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1、设计与生活一、教学目标1,初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基 本知识，并利用所学掌握设计的技能。2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。3,体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务 的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。二、教学重难点【重点】熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。【难点】分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。三、教学用具形式各样的瓦笔、设计家作品图片、视频、多媒体演示设备等。四、教学过程活动（一）：导入新课观看视频厉害了我的国，由中国发生
2、的巨大变化引出设计对中国的改变、让 人们的生活越来越美好。教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题: 这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同？学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不 同人的需要。设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优 美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题设计 与生活。活动（二）：直观感知1 .教师展示丹麦设计师克里斯汀维德尔的作品图片可调节儿童椅，引导学生 观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计？ 学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活
3、动，是把某种计划、设想和解决问 题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调节儿童椅构造简单，符合 人体结构特点，半圆形椅身两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对 幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出经济、简单、实用的设计理念。活动（三）：具体分析1 .教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试 着分析铅笔发生了怎样的变化？学生思考回答，教师总结：圆形一一出棱一一加橡皮一一自动一一笔头扁平一一橡 胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都发生了 变化。2 .教师继续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明 了什么问
4、题？学生回答，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添加橡皮，方便涂 改;自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断;扁平的笔头方便考试时填涂机读卡； 橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了 更多的方便。3 .教师继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带 洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么？学生回答，教师总结：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成 一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间;这个是来自我们生活随 处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。这样的设计 最突出的特点就是方便实用
5、、美观大方、操作简单。4 .教师讲解：通过学习，我们发现设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会 产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的 需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么？一个好的设计，它的评价标准 是什么？学生回答，教师总结：设计的根本目的是为生活服务，为人服务的，人类通过设 计活动创造或改变事物，实现为其所用的价值和目标。一个好的设计主要从两方面判断：实用功能和审美功能，只有将实用功能和审美 功能高度统一，才能成就好的设计作品。活动（四）：拓展阶段L课堂练习教师引导学生观看书包发展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以书包为主 题，进行设计创作。2 .展示讲评交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改 进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以下列为 准：是否运用课上所学知识进行创作；设计上是否兼顾实用性和美观性形式是否多样、美观大方、新颖独特。3 .布置课后作业：收集自己最喜欢的生活设计作品图片，并附上简要的设计目的和创意说明。五、板书设计设计与生活特点：形态、功能、材料、色彩标准：兼顾审美性与使用性