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1、课题习作我学会了部编版四年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .寻找在成长过程中最有成就感的事情。2 .按照一定的顺序把事情的过程写清楚。学习重难点按照一定的顺序把事情的过程写清楚。学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇 写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养 沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，畅谈“学会”（设计意图：本环节创设情境，通过创设情境，学生都乐于分享自己学会的本领，说到学
2、会本领的过 程时，学生因为还没有掌握方法，说的过程都是零碎的、碎片化的。因此就有了接下来的写作法宝指导， 为下一步的写作做好铺垫。）1 .谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。把你学会的最有成就感的一件事情，记 录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全 班交流一下吧。2 .学生畅所欲言。3 .明确习作要求。（课件出示）我学会了我们正慢慢长大.学会r做很多驿情。你学会的哪件小情让你 坡布成就掇？把它埴住横线上.再把学做这件室的经历、体会和同 学分享写之前想一想：。你是芯样一步步快会做这件亨）?平习遇到了哪些困电?是怎么免我的？G有
3、喝些有趣的姓历？叵可有哪些变化？学习任务二：构建支架，传授方法（设计意图：本环节出示了三个写作法宝：叙事有条理、过程有波折、心情有波折，在写作之前先给学生搭建支架，渗透写作方法。）（一）支架一：叙事有条理1 .师：同学们，那些了不起的作家，他们能把事情写得很清楚，让我们一看就明白，是有秘诀的。 不信，你瞧一一（课件出示）2 .怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词。首先然后接着最后第一第二步第三步3 .练习说一说：请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。4 .师生点评。（二）支架二：过程有波折1 .要把学习过程写清楚，仅仅做到有条理就可以了吗？那还要怎样？（板书）：过程有波折。2 .引导
4、：怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？我们来看一个例子。分享磕鸡蛋的经过。过程分析我拿起一个鸡蛋，对准灶台.*地一磕,“喀弓r 一声，枪身碎骨”。因为用力过猛，蛋清、蛋黄、蛋壳沾满双手，有一些还飞激到灶台、墙壁上。太沮丧 了，我出了一身冷汗，妈妈也被吓呆了。尝试失败我再次举起鸡蛋，对准灶台,1 一,鸡蛋表作 裂开一条缝.妈妈拿来一个碗放在鸡蛋下面，并让我把 左入手的拇指掐在蛋壳缝隙的两侧，就了声“掰”:我 紧张得不i能呼畋.双手*用力,蛋壳如碎片般散落在 蛋清里。我满脸通外.心怦怦直跳U改进一一失败妈妈鼓励我不要放介,是乂递来一个翱蛋，我真 为它的,命运”担忧我先是小心真翼地磕了 F.二宝的
5、身体随之裂开一条缝。当我将左右手的拇指掐在 缝的两侧时，妈妈轻声地说：“轻一点，三、二、一， 等开”我的两拇指向内一扣,轻轻往外一掰.S壳张开了大嘴.最黄、云消稳稳地落在了碗里！我的心 乐开了花。完善一一成功（三）支架三：心情有变化1 .同学们，我们要想把文章写得更生动，老师再教给大家一个法宝：心情有变化（板书）2 .当你遇到困难时，你会用什么词语来形容你的感受？3 .当你学会这项本领时，你又会怎么形容？4 .学生小组交流。学习任务三：确定内容，构思过程（设计意图：习作过程中，学生的构思过程教师往往难以把握。很多学生看到作文题后就直接动笔写 作，很少有完整的构思。教师从学生学会一项技能出发，通
6、过交流、讨论和思维导图完善构思过程，通过 看得见的思路，清晰了习作内容与步骤。）1 .根据顺序，构思框架。请同学们填写学习单，把学习的过程写在右边的方框里，学会的过程是怎样的，把怎样克服困难写在 左边的中间两格。2 .交流框架，明确顺序。3 .同学们，我们根据这个构思框架图一起来交流你学会某项本领的过程或步骤是怎样的？在这个过程 中，你遇到了哪些困难又是怎样克服的？4 .对比例文，提炼方法。妈妈捧来了米粉和馅料，接着妈妈把米粉倒入盆中开始和面。我也把手伸入盆中拌，结果粘住了。妈 妈叫我往盆里加米粉，然后搓成小球压扁，把馅料包进去，就这样包了一个又一个同学们请默读这段例文，写的是“我”跟妈妈学包
7、汤圆，这位同学有没有把包汤圆的过程与步骤写清 楚？你觉得写得怎么样？5 .小结：我们在写学会某样技能时，首先要把学习过程的步骤有顺序地写清楚，如怎样克服困难，还 可以将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。6 .根据重点，详写片段。（课件出示要求）书写端正，语句通顺没有错别字。学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。有重点和细节描写。7 .请同学们根据习作要求把学的过程有顺序、有条理地写出来。学习任务四：合作分享，交流评价（设计意图：这一环节主要设计，习作重点片段完成之后，进行交流评价。学生对“我”学会某项本领 非常感兴趣，非常愿意介绍给他人听。另外，通过评价进一步引导学生按一定顺序有
8、条理地写清楚，同时 也写清楚重点和细节。）L分享初稿：四人小组，相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣，每位同学轮流欣赏小组成员的习作。 相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。8 .依据目标，相互评价。（1）出示评价标准。根据这样的标准，对同伴的习作片段进行评价，看看能得到几颗星。书写端正，语句通顺没有错别字。（）学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。（）有重点和细节描写。（）9 .相互交流，总结写法。10 根据同伴评价，修改完善习作。课堂小结：这节课，我们一起学习写好我学会了这篇习作，可以从三个方面把学习本领的过程写清楚，分 别是：叙事有条理、叙事有波折、心情有变化。相信大家有了这样的写作秘笈，这次的习作一定很 精彩。自主作业：修改完善习作。板书：习作：我学会了叙事有条理过程有波折心情有波折