《防疫期间聋生教育教学工作之我见获奖科研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《防疫期间聋生教育教学工作之我见获奖科研报告.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、防疫期间聋生教育教学工作之我见获奖科研报告摘 要：防疫期间，聋生在家里通过网络接受教育、完成 学习任务，需要帮助学生合理安排好学习时间。为了促进学生的身心 发展，需要安排一定量的体育运动，让学生在家里也能锻炼身体。多 读课外书，促进亲子关系、多与同学沟通，让同学们在家里的学习、 生活丰富起来。关键词：防疫;身心发展；阅读；亲子关系正文：防疫期间上网课能够保证教学进度，让学生“宅”在家里也一样 能够接受教育。因为疫情，今年是学生从入学以来第一次放这么长的 “假期”，第一次连续几个月在家里。如何与家人、同学以及自己相 处需要老师教育、指导。通过网络上课与在学校上课有很大不同，聋 生需要通过老师用手
2、语讲课才能够明白所学内容。通过电脑或手机屏 幕看老师的手语相对于健听孩子用耳朵听老师讲课来说，聋生接受知 识的难度更大，针对这一现状，笔者对疫情期间的教育教学工作提出 以下建议：一、帮助学生合理安排好学习时间，让学生“宅”在家里也“忙” 起来。防疫重点时期不能出门，很容易让自己的作息时间不规律。学生 的自律意识差，会出现长时间玩手机、玩电脑、看电视的情况。老师 要安排好自己班里的课程表，让学生按时收看电视上的公开课。每天 上课的时间固定，让学生按时“露面”例如：每天早晨八点开始上课， 老师就准时在网上等学生，上课的时候未到的同学迅速联系，老师、 学生都出现在视频当中，让学生形成到点就要上课的自
3、律意识。上课 的时候，老师的手语、说话的速度要比平时上课的时候慢，每个词语 都打清楚，避免由于网络问题引起的视频上的动作延迟，说话的速度 也要放慢，让有听力的学生充分利用自己的听觉能力。如果速度太快, 会影响学生对手语的理解，造成学生情绪上的不安。讲课提问时要充 分照顾到每一位同学，增加与学生互动、交流的机会。例如：可以让 学生打着手语读课文，通过屏幕，老师和其他学生都能够看到其读课 文的情况。对于掌握知识能力较差的同学，可以让其读生字、词语, 总之，要充分调动学生的学习积极性，让大家提起精神、避免出现慵、 懒、散的状态。课后作业督促学生按时完成后上传到群里，老师及时 批阅并在群里展示学生的作
4、业成果。对暂未完成作业的同学及时联系 家长、督促其完成。让学生忙起来、生活充实起来，才能够让他们感 到宅在家里也同在学校里一样，每天都有压力、都要进步。二、课程中安排体育课，让学生在家里动起来，促进其身心发展。宅在家里不出门，与同龄人交流的机会少，很容易让人产生焦虑 和虚无感。”就像压力和挫折难以避免一样，焦虑也是我们生活的一 部分（心理学张厚粲主编 2002年出版）虚无感会挫败人的 自信心，认为自己一无是处，产生自卑心理。“焦虑会干扰学习，因 为焦虑的学生更容易因为与当前任务无关或次要方面的影响而注意 力分散，因而无法把注意力集中到重要的细节上。”（教育心理学新 加坡陈允成美理查德D帕森斯等
5、著格致出版社 上海人民 出版社2007年出版）降低学生的焦虑除了降低学生完成作业的时间 压力、小心使用竞争等方式外要鼓励学生参加体育运动。体育锻炼会 刺激大脑释放化学物质，令人感到开心、放松。疫情严重期间不能外 出，不能进行打球、跑步等运动，但可以跟着视频做健身操、瑜伽、 练哑铃。电视“空中课堂”里的大课间就很好，20-30分钟的运动 量如果能全程跟做下来活动量是比较大的。体育活动时间可以分为上 午和下午两个时段，学生普遍比较喜欢节奏感非常明显的韵律操，老 师可以从网上下载适合学生的内容，在规定的时间跟学生一起运动。 聋班的学生不多，9人以内可以用微信直播，十几个学生用软件“钉 钉”或“企业微
6、信”中的会议模式可以完全把大家跳操的情况展示在 屏幕上，大汗淋漓过后会让人大脑放松、心情愉悦，锻炼了身体、促 进了心理健康发展。三、选择合适的书籍，鼓励学生阅读课外书。阅读能够提高人的个人修养、使人安静、平和。如果聋生能够静 下心来阅读，别人打扰不了他，听不到声音反而是件好事。疫情期间 在家里的时间多，正是大量阅读课外书的好机会。笔者认为，在鼓励 学生阅读的初始阶段除了暴力、色情、凶杀等不健康的读物之外，不 宜规定学生阅读内容。只要他能够静下心来读、愿意读，漫画、故事， 哪怕是网上的穿越、玄幻小说、故事会这类的通俗杂志都可以读。 当读的内容多了，他们自然会挑选一些更高层次的书来阅读，这时候 就
7、需要老师来指导、推荐，例如读者意林这样的杂志，阅读 量再增加一些就指导他们阅读一些名家散文、短篇小说等。指导学生 阅读的时候鼓励他们在班级群里“晒”出自己正在读的书，让他们在 上网课时与同学分享阅读的内容和感受。学生在给同学们讲“故事”、 讲自己读书心得的时候，促进了语言、思维能力、表达能力的发展。 同学之间互相讲，让学生们形成良好的读书氛围。同时，鼓励他们在 疫情期间聊天时聊读书的内容，老师可以参与其中。学生读过的文章 老师不一定读过，可以让学生推荐给老师读。老师读到好文章可以让 学生读，读过之后大家一起讨论。老师可以专门建一个读书群，这个 群里只聊读书的内容、心得，大家可以把读到的好文章推
8、送到这个群 里互相学习。四、鼓励学生参与家庭活动、促进亲子关系。大部分聋生从上学开始就住校，只有周末和假期与父母在一起, 加上沟通障碍，有许多聋生与父母产生了隔阂，特别是到了青春期的 孩子，与父母缺少沟通，很容易叛逆。疫情严重期间一家人都不能出 门，这时候是孩子和父母沟通的最佳时机。从微信朋友圈来看，许多 家庭在疫情期间研究自制食物，做凉皮、蒸花卷、做蛋糕等尝试做各 种美食。家长做的时候鼓励孩子参与其中，让学生感受到生活的乐趣、 体会成功的快乐，促进他们与家长用简单的手语、文字等方式沟通。 做出的成品和制作美食的过程让家ft拍照或录下来发到班级群里，让 大家互相学习。老师可以将这些资料保存下来
9、，几年之后可以给学生 做成短片，成为他们学生时代美好的回忆。除此之外，与家人共同完 成一项任务是家长与孩子之间最好的协调形式，父母可以借机教育孩 子，在这种宽松的氛围当中，孩子更容易接受正确的引导。五、让学生之间倾诉、倾听，建立良好的友谊。“青年期心理的一个显著特征是闭锁性。一般说少年儿童天真、 单纯、直率，而青年的心理要复杂些，他们不大轻易吐露真情。他们 的心里话有时可以和知心朋友谈，但不愿和父母谈。青年常常希望自 己有一个小屋，抽屉要加锁，似乎有些秘密不愿意他人知道。”（青 少年心理卫生与心理咨询李白珍 编著 北京师范大学出版 社 1998年出版）聋生到高年级基本上都到了十七八岁，由于听不
10、 到声音，更容易相信和他们一样的聋人。疫情严重期间不让出门，不 能互相走动，只能靠网络来交流。通过网络视频交流能够缓解他们一 部分心理压力，但在可以出门、能到公共场所活动的时候鼓励他们多 沟通、多交流。任何人无论在人生的哪个阶段都需要倾诉自己内心的 苦闷、需要有人倾听自己内心的声音。青少年期间的朋友陪伴自己度 过一生的可能性比较大，所以，鼓励学生们友好、和睦相处，在此基 础上能交到真正知心的朋友对于他们来说是一生的财富。疫情期间不 能到学校来上课，不能与所有同学、老师在一起生活、学习，他们与 一个或两三个同学在一起聊天的情况更多一些。这样，他们就会找更 容易接近、更信任的同学，这是建立良好朋友关系的好时机，鼓励他 们互相沟通、了解，在心情不好的时候能互相倾诉、倾听自己和别人 的心声。