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1、幼儿园中班教师读书心得体会范文7篇幼儿园中班老师读书心得体会（篇1） 往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能实行比较强制的措施。虽然也知道应当激发孩子的学习爱好，但总以失败告终。读了这本我们这样管孩子这本书，让我有了新的熟识。 作为老师首先要激发孩子的惊奇心，使他们宠爱学习，宠爱学习。儿童的学习爱好往往是和惊奇心联系在一起的。惊奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童才智的火花。他们有探究现实生活中各种未知事物的猛烈愿望，对四周一切都感到生疏、新颖、惊奇。正是出于各种惊奇心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平常孩子往往爱问“
2、为什么”，有的家长由于不了解他们这种惊奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往实行冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理睬。 这种做法，会有损于孩子才智幼芽的生长，挫伤他们求知的乐观性。要知道，儿童的智力正是在惊奇满足惊奇中得到进展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的欢快莫过于知道了从来不知道的神奇。揭开神奇后所体验到的快乐和满足的情感，反过来又激起新的探究爱好。作为家长，不仅要敬重、爱惜和正确引导孩子的惊奇心，而且应努力激发他们的惊奇心，使稚嫩的惊奇心进展为猛烈的求知欲。对孩子提出的问题，要精确、通俗易懂，有条理地给以答复，假如临时答复不了，可以告知他：
3、“这个问题等弄明白以后，再告知你。”切记事后确定要兑现。与此同时，更要鼓舞孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法简洁的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观看、思考，查找正确的答案。 作为老师还要乐观进展孩子的广泛爱好。依据儿童好动、爱好不稳定的特点，应进展他们正值的爱好爱好，并留意把他们的爱好引向对学问和科学真理的追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制进展不平衡，表现出稚嫩、好动、留意力简洁转移，加上缺乏生活阅历，对学习的社会意义理解不深，所以他们的爱好带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低班级儿童的爱好往往是不分化的，他们似乎对什么都感爱好，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫
4、，都要问一个为什么。 随着智力的进展，学问阅历的积累，孩子的爱好慢慢分化，最终往往表现出对某一或某些方面的特殊爱好，以至终身。事实证明，假如儿童小时候爱好广泛，那么它的求知范围就大，各方面的学问阅历就多，智力进展的前景就越宽敞。所以应当培育孩子们多方面的爱好爱好。在引导孩子切实学好课内学问的同时，应法培育他们广泛钓爱好爱好，培育他们多方面的力气。比如，培育孩子课外阅读的爱好。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书爱好。要制造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的爱好；还应鼓舞孩子学会唱歌、跳舞、国画
5、；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。 作为老师还应留意发觉和引导儿童的偶然性爱好。常常看到这样一种状况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了猛烈的爱好，与此同时，又产生了他对与此有关的学问学习的乐观性。对这种偶然爱好应乐观加以引导，使之成为稳定、长期的爱好，成为推动孩子学习的强大动力。应当看到，任何科学家都具有比一般人更猛烈的求知欲，推动他们坚韧勇敢地攀登科学高峰。 书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，信任我只要这么做了，孩子们的学习爱好都将会提升，提升学习爱好才是孩子们最好的老师。 幼儿园中班老师读
6、书心得体会（篇2） 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在幼儿园教育的50个细节书中，通过案例的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于全部的状况，有时也会有反的作用。如在撕破了的小红花的案例中，陈老师看到每天小盆友有所进步，所以嘉奖给他一朵小红花，让孩子很欢乐。可是每天没有由于得到小红花而始终“遵守纪律”，又被老师撤销了嘉奖，衣服上的小红花被撕了下来。每天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出老师接受的外部奖赏方
7、式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了损害。主要是由于老师没有意识到，这种外部嘉奖只是临时调整幼儿的行为，不行能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的乐观性必需是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赐予的。我的感悟：幼儿园老师要正确的把握幼儿爱好与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在此时无声胜有声案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，老师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能关怀幼儿精确地把握学问、理解内容。在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、才智的
8、运用体态语、恰如其分的使用体态语。避开直呼幼儿的姓名的批判，损害幼儿的自尊心。在查找的眼睛案例中，叙述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，老师要有一双“查找的眼睛”，去发觉这样幼儿身上存在的优点，发觉这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓舞的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要老师有一双查找的眼睛，就能发觉那些躲在角落里的“天才”。其实在日常的教同学活中，你是否有这一双查找的眼睛，信任只要多去关注有共性的幼儿，发觉这样幼儿的特点，多去鼓舞、表扬孩子，信任我们也会发觉角落里的“天才”。 总之，老师要结合不同的状况，运用不同
9、的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，老师还要学会敬重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，老师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。 幼儿园中班老师读书心得体会（篇3） 前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简洁的事。有些幼儿聪慧、漂亮、干净，很讨老师的宠爱;有些幼儿调皮、穿戴不洁净，不讨老师宠爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达力气差，每天穿着脏兮兮的衣服
10、，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人宠爱。 我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫模糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫困。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不宠爱和他玩。面对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开头往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是连续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简洁的沟通了，
11、上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的感动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。 从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿老师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力气的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是猛烈的责任心和对幼儿的“爱”
12、，没有猛烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长! 记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张惊奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关怀和鼓舞，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道静静耕耘，共同托起明天的太阳!
13、幼儿园中班老师读书心得体会（篇4） 我是一名幼教工作者，也是一位母亲。工作的需要让我必需读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子。今日，陪孩子来看书，我也看了一本读懂孩子的书，从中获得一些收获，写出来与大家一起共享！ 我读过这本书的感受用一句话来概括就是；把真正的爱传递给孩子。 在工作中，我们经常说：“要爱生如子”，假如一位老师连自己的孩子还不会爱，怎么去爱自己的同学呢？想做一位爱生如子的好老师，先做好一位会爱孩子的好父母！ 有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好，孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了。还有的父母认为孩子是自己的私有财产，想打就打，想骂就骂那么，究竟什么是真正的爱
14、？今日我们应当怎么爱孩子？ 一、给孩子爱的目光，注视孩子。用赏识的神情告知孩子：“太好了，你让我高傲！”与孩子沟通时，成人爱的目光，往往赛过语言。 二、给孩子爱的微笑。面对孩子传递给孩子的信息是：“我爱你，孩子！” 三、给孩子爱的语言，鼓舞孩子。父母常常对孩子说：“孩子，你真棒！”孩子会傲慢的回答：“爸爸妈妈，我能行！”由于真诚的鼓舞，会给孩子追求成功的信念和动力。 四、给孩子爱的渴望。要调动孩子，使他们明白：“幸福不会从天而降，你要查找得到什么，自己得去努力！” 五、留意爱的细节，感染孩子。细节最能让人心动，要让孩子从生活的细节中发觉爱、感受爱。 六、要有爱的管教，约束孩子。让他们从小懂得每
15、个人都眼对自己的行为负责，要走好人生的每一步。时代不同了，做父母的思想也要与时俱进，既要收养，又要放养。七、要有爱的胸怀，包涵孩子，让他们有重新开头的机会。八、要还给孩子爱的机会。让他们真正体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的欢快！ 所以，今日有幸成为父母，就不能遗忘父母的责任是在孩子心中播种爱、培育爱、传播爱，作为幼儿老师有幸培育孩子，就要让孩子明白，他们的责任是：发觉爱、感受爱、发扬爱。 真正爱孩子的父母，要在孩子的面前表现的弱一点，给孩子一点爱他人的机会，别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你；更不要当大伞，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。 换个位置吧，换个
16、形象吧！让孩子做高山，孩子就会长成山；让孩子当大伞，孩子就能顶天立地。我们留给孩子最宝贵的东西，就是教孩子怎样做人。 幼儿园中班老师读书心得体会（篇5） ”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是许多人的期望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养潜力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，留意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活
17、动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思考如何培育幼儿的制造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。 幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的颜色和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活阅历，把富有教育价值的资料纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计
18、，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是心情调整、态度构成、学问结构化过程。 读后感:一节成功的活动设计，不仅仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力 回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相
19、反孩子们想说的、想做的_却更猛烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种猛烈的“我要动”的_。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之
20、后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 幼儿园中班老师读书心得体会（篇6） 我认真读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是依据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是依据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心
21、放心的放快乐扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是准备孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 0-2岁：新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境
22、，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口熟识外部世界，因此吃手指的现象不断消逝。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是确定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很
23、多幼儿到了上幼儿园的年纪还是消逝“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。 2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会消逝“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责怪还自己的行为，若是压迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够
24、的权利自己准备。而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟识务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任凭丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观看教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况和哪些关键期在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不行少且特别重要的环节。不仅仅仅
25、如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会消逝“排斥一些幼儿”的共性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的玩耍。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段
26、我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间消逝的问题。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会消逝一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自
27、我反省的潜质，而作为老师的我们，要急躁的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的急躁教育，家长的支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢快的成长。 幼儿园中班老师读书心得体会（篇7） 最近我读了李镇西老师的教育专著做最好的老师这本书。在阅读中，我时时会被李镇西老师布满才智和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，力气乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更认真;我今日上课是不是比
28、昨天更精彩;我今日找幼儿谈心是不是比昨天更恳切;我今日处理突发大事是不是比昨天更机智;今日我组织教学活动是不是比昨天更好玩;我今日关怀后进生是不是比昨天更细心;我今日所积累的教育才智是不是比昨天更丰富;我今日所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今日我面对幼儿的教育、家长的教学建议或看法是不是比昨天更虚心;我今日听到各种不理解后是不是比昨天更冷静;每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近。我是为谁而工作;为同事的好评吗;为园长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要(可见我也并未脱俗)，但假如这些与幼儿的评价产生了冲突，
29、我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!在我看来，一个老师是否最好，第一应当看幼儿的评价。老师因幼儿而存在，我当然也是因我的幼儿而存在。培育幼儿从小开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建筑的文化视野，一种不畏权势的民方法识，一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最美丽的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充实;你或许不会最顺当，但你可以最乐观不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。 我不由地思考，老师和幼儿究竟应当保持一种怎样的关系才最有益于幼
30、儿的成长，现在我最终知道了作为幼儿老师，在我的同学面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做伴侣。平常的工作中，我们往往忽视了孩子们的内心，忽视了孩子们真正需要的东西，而李老师能够在教育同学的同时“向同学学习”，他真诚的敬重同学，勇于在同学面前承认自己的错误。李老师说得好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”。假如我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应当布满人情味 李老师的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和
31、方向。 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，由于有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许同学有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是批判教育。在这样的“高压政策”下，同学们特殊的“乖”，学习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“超群”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正熟识到那是由于我缺少一份童心
32、。 始终以来，我一贯以成人的标准来衡量同学，以成人的眼光来看待同学，希望他们变成我想象中的同学“小大人”，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完善类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育同学时“向同学学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重同学的选举权”，他努力追求着“成为同学最知心的伴侣”“回答同学最关怀的问题”，他勇于在同学面前承认自己的错误，他也谆谆教育着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“擅长积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决
33、不是一种技巧的施展，而应当布满人情味;教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与公正的现代意识。虽然就学科学问、专业力气、熟识水平来说，老师远在同学之上，但就人格而言，师生之间是自然公正的;老师和同学不但是在人格上、感情上公正的伴侣，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、公正的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。同学成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，同学的共性该如何进展?同学是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，
34、才能真正激发他们学习的乐观性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么始终让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的学校生教成“小大人”式的同学，是教育的哀痛。由于我们剥夺了他们一生中最奇妙的时间童话般的童年。作为老师，在面对同学时要保持一颗童心，以自己的童心唤起同学的童心，以自己的爱心唤起同学的爱心。只有这样我们才能够走进同学的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设公正、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造乐观健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀同学心灵的阳光，培育同学健康的人格，使同学的素养得到全面和谐的进展。 有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应当做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在始终在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿老师应当做的，应尽到的一切义务与责任。 李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先应当是布满人情的教育，一个受孩子宠爱的老师，确定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿老师。18