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1、流体压强与流速关系教案设计一、引入演示实验一：一张拱形纸，在纸下吹，（先猜想，后操作），观察现象教师讲述：这个现象涉及了 “流动气体的压强与流动速度的关系”。引出课题并板书。二、新授（一）压强与流速关系1、流体的概念教师讲述：流动性的气体和液体统称为流体（板书）2、流动气体压强与流速关系（1）学生实验二：吹纸实验（学生一起操作）学生实验三：漏斗（用可乐瓶子做）吹乒乓球实验。（学生上台操作）教师分析实验一：从压强相比，没吹时，纸上方和纸上方空气流速相同，压强相同， 当用力在纸下吹时，纸下方的空气流速加快，压强变小。纸上、纸下的 合压力向下，所以纸被压得趴了下去。学生分析实验二、实验三。归纳得出：
2、流速越快的位置压强越小。（2）分析现象：演示实验：喷雾器实验（先猜想，后操作）学生分析现象。分析图片一：杜甫诗：“八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅”分析图片二：铁路站台上的安全线3、流动液体压强与流速关系（1）图片三和flashl：连通器中水，比较液体静止和流动时管中液成的高低。学生分析得出：在流速快的地方，液体的压强小演示实验：当水从一个大可乐瓶（倒置）中流出，观察下流的水柱的形状。学生分析现 象。（2）分析现象：图片四：同方向，快速行驶的两船为什么相撞？归纳得出板书：在气体或液体中，流速越快的位置压强越小。（二）飞机的升力1、升力的由来录相：飞机起飞设问：飞机为什么能腾空而起？秘密在哪儿？飞
3、机获得升力的原因。学生再陈述原因。演示：用力对着机翼模型吹风，观察机翼的受力情形。归纳得出板书：机翼上、下表面存在压强差，产生了向上的升力。2、鸟儿的滑翔观察鸟儿的翅膀的形状鸟儿获得升力大小与什么因素有关？（用机翼模型演示）提出问题：飞机是顺飞还是逆风起飞？飞机怎样才能下降？3、另类机翼草原鼠的空调系统.跑车的气流偏导器三、课堂练习三、小结：四、布置作业五、板书设计第四节流体的压强与流速关系1、流体：流动性的气体或液体的统称为流体2、规律：在气体或液体中，流速越大的位置压强越大。3、飞机升力的由来：机翼上、下表面产生的压强差，产生了向上的升力。2.观察水教学设计教学目标：1 .知道认识物体可用
4、看、闻、尝、摸等方法。2 .会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的 发现。3 .知道水是没有颜色、没有气味，没有味道,透明的液体。教学重点：运用科学方法认识水的各种性质。教学难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：1 .分组实验器材：4只杯子，筷子、一盆水。2 .演示器材：保鲜袋、杯子、水桶。3 .游戏器材：水桶，导水管、杯子、等。教学过程：一、 导入新课1 .教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什 么东西。师：今天老师给大家带来了一个礼物，请同学们闭上眼睛猜一猜是什么？2 .学生猜测，教师引导学生说明猜测的原因。生：水！师：你是怎
5、么知道的？生：听见了水声。3 .导入本课。师：这节课我们就一起来观察水。（板书课题）二、探究新知（一） 学习科学认识物体的方法1 .谈话：在观察水之前，请同学们先帮老师找到水，好吗？（好！）每 个小组的桌上都有4只杯子，分别装着牛奶、白醋、糖水和水，请各 小组同学充分调动自己的感官迅速地找到水，看看哪个小组同学用的 方法多，找水找得快。开始！2 .学生讨论并动手操作。（2分钟）3 .学生汇报本组的方法。师：谁能说一说几号杯是水？你是用什么办法找到水的？学生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子闻，酸酸的是醋, 最后尝一尝，甜的是糖水，剩下的就是水。）师：你的观察方法真多，你是怎么闻的？
6、正确闻的方法是：把鼻子靠近 杯子边上，用手轻轻地对着鼻子扇，你来试一试！师：谁还能说一说？学生边汇报，教师边板书。（观察方法：一看 二闻 三尝）4 .教师小结：咱们同学说得真好！认识物体常用的科学方法是：先用眼 睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万 不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（摸）（二） 观察水1 .观察实验：师：现在请各小组组长把牛奶、白醋、糖水放入托盘里，由组长拿到前 面的桌子上，水留下。然后让同学们用刚才学到的观察方法，仔细观察 这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。开始!2 .学生组内观察并记录。（5分钟）3 .教师组织学生汇
7、报，强调看哪个小组选用的方法最多，对水描述的最 详细。师：大家填好了吧！请各小组上来汇报一下。（请3-4个小组来汇报）生：通过观察我们小组认为水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。（同时板书：水的特点：无颜色，无气味，无味道，透明的）师适时的提问：透明你是怎么看出来的？生：可以与牛奶做对比。4 .师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。（三）认识液体的特征1 .观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。师：你们的描述都很详细，这就是水的性质，你们还想再了解水吗？生：想！师：如果老师把水放到一个有破洞的塑料袋里，会怎样？生1：会漏水！ 生2：水会流出来。师：请同学们认真观察。
8、（教师演示实验）2 .师提问：你们看到了什么？（水在流动）生：水流出来了。师：这说明了什么？生：说明水很容易流动。（板书：水容易流动）3 .游戏。师：既然水容易流动，今天就让大家一起来玩会儿水，大家可以从水盆 里盛点水出来，然后把它慢慢地倒进你们自己带来的不同形状的玩具里, 边玩边观察，体会一下水的流动，看看水道不同的玩具里形状上有什么不同?学生活动。（35分钟）师：有什么不同？生：形状不同。4 .师提问：通过刚才的游戏，大家觉得水有没有固定的形状啊？生：没有。（板书：没有固定的形状）5 .讲解：水会流动，没有固定的形状，那么我们可以这样说，像水一样没有固定的形状，容易流动的物体叫液体。（板书
9、：液体）6 .概括水的性质。师：听懂了吗？那么谁能完整地概括一下水的性质呢？生L水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生2：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生3：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。师：你们概括地可真具体啊！我们都要向你们学习。我们一起来说一遍。学生看着板书一起总结水的性质。（四） 运水比赛1 .师：我们了解了水的性质，下面我们运用水的性质做个游戏好吗？（生:好）2 .出示游戏规则 师：来看看游戏规则。（小黑板出示游戏规则：1.选用适当的用具，除了 用倒水的方法，设法将水运到一米以外的空桶里；2.运水时既要快，又 不能让水洒出来；3.一分钟内运水
10、多组获胜。）3 .学生分组讨论运水方案，之后到老师讲台领取比赛用具。师：看懂了吗？小组内先讨论一下你们的运水方案。师：哪个小组先来试试。（找出三组同学比赛）4 .教师发出比赛口令，学生开始运水。5 .教师评价。师：第XX小组获胜。你们能说一说，你们是利用水的什么性质吗？生：我们是运用了水的流动性来运水的。师：你们小组的成员真了不起，在这节课上不仅学到了知识，还能运用 到实际当中，值得我们大家学习。我们给他们鼓鼓掌！6 .教师：同学们，假如我把两只桶拿开得更远一些呢？如果是10米以外 呢？你们会采用什么办法？请你们课下研究并做一下这个游戏，下节 课我们来交流。三、总结1 .提问：通过这节课的学习
11、，你都学到了哪些知识？2 .学生回答。3 .谈话：看来这节课你们学到了很多知识，希望你们课后继续观察水， 把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。板书设计：2.观察水观察方法：看闻尝摸水的特点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明的容易流动J液体没有固定的形状教学反思：观察水是苏教版三年级上册第三单元的第二课时，本课主要 是让学生熟练的掌握认识物体常用方法，以及明白水有什么特点，也就 是水的基本性质，在本课的设计中，我主要以学生自我探究动手操作为 主，以老师们旁观指导，释疑为辅，让学生加入多种自己的感觉器官认 识水，观察水，了解水。上课之初，我就先准备了四杯液体，分别有牛奶，白醋，水
12、，糖 水，并且让学生自己动脑想想如何找出哪一杯是水？话音一落孩子们就 大声说着白色的是牛奶。所以可以把它现去掉，于是我赶紧问，你是用 什么感觉器官观察的呢？孩子们说“用眼睛看”于是我板书“一看”， 接着又有同学举手告诉我他指导如何找出白醋，于是他大声的告诉同学 们醋是酸的，所以可以用鼻子闻，我赶紧表扬了他们聪明与爱动脑筋， 于是我又板书了 “二闻”，接着又有同学说“老师，糖水是甜的，我们 可以用舌头尝吗？ ”于是在孩子们的积极参与互动中我找到了那一杯水 是冷开水，于是我板书“三尝”，而且学生也明白了认识物体常用的方 法，于是我又给孩子们补充了一个“用手摸”。并且海强调了如果对于 你不了解的物体，为了安全，一定不可以用鼻子闻，更不能用舌头尝。接下来让每组同学观察组内的那杯水，并且总结水的特点，让学 生通过玩水，把水装到不同形状的杯子中，让学生观察有什么惊奇的发 现，孩子们高兴的说出水没有固定的形状，可以流动的特点，最后我们 开展了一个运水活动比赛，整节课在学生的欢笑声中结束了。4、